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新课标实施背景下的阅读课设计
课 题：五下Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs.
教 材：WY（三年级起点）英语五年级下册
课 型： Unit 2 We can find information from books and CDs. （阅读课）
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Library，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本模块紧紧围绕图书馆这一主线，让孩子了解图书的分类以及如何利用图书馆进行信息收集。学生通过建立家庭图书角以及完成项目建设等活动，运用 Let’s 来提出自己的意见和建议，并利用所学过的知识表达如何可以完成任务。通过真实的阅读活动，学生能联系实际，有效利用现代设备进行信息搜集和处理，提升分类，处理信息的能力。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs. 本部分学习的核心语言是用We can … 提出建议或表示能力。课文学习内容是如何通过指南从学校图书馆获取信息。在此语境中学习用We can … 提出建议或表示能力。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本对话通过描述如何通过指南从学校图书馆获取信息，使学生初步学习如何使用We can … 提出建议或表示能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，学习如何使用We can … 提出建议或表示能力；同伴之间对话练习，学习如何用We can … 提出建议或表示能力，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
学生到了五年级下期，就英语知识与技能方面，他们已经有了一定的语言基础和学习英语的能力。但是孩子之间的差距和差异性也凸显出来，所以在活动和作业设计方面要更有层次性。其次，孩子的逻辑思维能力和在中低段比有所提示，能够激发出更多的自我思考。孩子有很多书，有书架，但是有的孩子却没有去过图书馆，缺乏这样的经验，更别说建立家庭图书馆了，所以需要对孩子进行一定的知识普及，有助于他们更好的理解。并进行真实的实践，运用课文内容，能进行书本资源的共享，增加学生的阅读机会。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用We can … 提出建议或表示能力;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用We can … 提出建议或表示能力，培养学生积极运用英语表达自己观点的能力，培养学习中的合作意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
We can …
五、教学重难点
1. 掌握单词project, information, guide, film, e-book, way的意思及使用方法。
2. 学习用We can … 提出建议或表示能力。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用We can … 提出建议或表示能力。 1.Lead in 同学们要做一项关于动物的科学调查，他们想去学校的图书馆收集信息。他们如何在图书馆获取有效信息呢？我们一起看一看吧。以同学们做科学调查为情景引入本节课关于用We can … 提出建议或表示能力的相关表达。通过了解同学们如何在图书馆获取有效信息，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握用We can … 提出建议或表示能力的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道同学们怎样从学校图书馆获取信息了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 同学们要做一项关于动物的科学调查，他们想去学校的图书馆收集信息。他们如何在图书馆获取有效信息呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn We are going to do a science project about animals. project 项目 The project cost a lot of money. This is a guide for us to get information from the school library. information 信息 I found this information on their website. This is a guide for us to get information from the school library. guide 介绍，指南，手册 The television guide is at the back of the paper. We can find information from films and e-books as well. film e-book There are lots of different ways to find information on this topic. way 方式，方法 There must be a way to solve the problem. can+动词原形 我们可以/能够（做……）。 我们可以用这种句子来提出建议。 e.g. We can find information from books. 这句话还可以用来表示能力。 e.g. I can play the piano. as well 意为：也……，我们还可以用 also， too来表示“也”。e.g. We can find it from e-books as well. We can find it from e-books, too. We can also find it from e-books. 5.Read and answer What are they going to do They are going to do a science project about animals. What is the use of the guide The guide is for them to get information from the school library. Where can we find information We can find information from Books, CDs, films and e-books. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat 同学们要做一项关于动物的科学调查，他们想去学校的图书馆收集信息。他们如何在图书馆获取有效信息呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 2.Write and say Now talk about your school library. Then write. 谈论你学校的图书馆。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。 3. Learn the sounds 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行总结字母组合“ie, igh, ir”在单词中的发音。 4. Listen and chant 播放视频，组织学生观看视频，然后跟唱韵律歌。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 5. Say and guess 说一说，猜一猜，对话练习 … can ….表示能力或建议的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放用We can ….提议做某事的视频，组织学生观看视频，巩固复习本节课的重点内容，拓展学习更多关于用We can ….提议做某事的相关表达。 2.Pair work We can …. 组织学生用We can ….描述能够在图书馆做的事情的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the passage. 2. Make sentences with “We can ….” Choose to do: 1. Talk about how to get information from school library. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点五年级下册 Module 4 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Library，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本模块紧紧围绕图书馆这一主线，让孩子了解图书的分类以及如何利用图书馆进行信息收集。学生通过建立家庭图书角以及完成项目建设等活动，运用 Let’s 来提出自己的意见和建议，并利用所学过的知识表达如何可以完成任务。通过真实的阅读活动，学生能联系实际，有效利用现代设备进行信息搜集和处理，提升分类，处理信息的能力。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本模块仍然围绕图书馆这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，Ms Smart的朋友寄来了一些书和CD，她建议Amy和Lingling设立家庭图书馆，并邀请朋友来借书。。
第二单元是一篇说明文，讲述如何从学校图书馆获取相关信息的说明。
学情分析
学生到了五年级下期，就英语知识与技能方面，他们已经有了一定的语言基础和学习英语的能力。但是孩子之间的差距和差异性也凸显出来，所以在活动和作业设计方面要更有层次性。其次，孩子的逻辑思维能力和在中低段比有所提示，能够激发出更多的自我思考。孩子有很多书，有书架，但是有的孩子却没有去过图书馆，缺乏这样的经验，更别说建立家庭图书馆了，所以需要对孩子进行一定的知识普及，有助于他们更好的理解。并进行真实的实践，运用课文内容，能进行书本资源的共享，增加学生的阅读机会。
二、单元内容分析
本模块内容是描述人物从过去到现在的变化，设计了两个语篇，包括U1 Let’s make a home library.和U2 We can find information from books and CDs.
语篇一是日常简单对话，Ms Smart的朋友寄来了一些书和CD，她建议Amy和Lingling设立家庭图书馆，并邀请朋友来借书。Amy和Lingling将书分类摆放，当朋友们来借书时却发现书的位置和编号竟然对不上号。在此语境中学习使用Let’s... 提出建议和说明能做的事情。
语篇二是一篇说明文，学习内容是如何通过指南从学校图书馆获取信息。在此语境中学习用We can … 提出建议或表示能力。
单元主题：English food
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Let’s make a home library. library, student, sent, CD, ides, put, shelf, heavy, dictionary, card, ask, wrong, dear 运用Let’s... 提出建议和说明能做的事情。 技能：在语境中用运用Let’s... 提出建议和说明能做的事情。。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. We can find information from books and CDs. project, information, guide, film, e-book, way 用We can … 提出建议或表示能力。 技能：用We can … 提出建议或表示能力。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M4单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，用Let’s... 提出建议和说明能做的事情。 1. 对话 Let’s make a home library. （1课时）
2.能够读懂用We can .… 提出建议或表示能力。 2. 阅读课 We can find information from books and CDs. (1课时)(共40张PPT)
外研版五年级下册
Module 4
Unit 2 We can find information from books and CDs.
Lead in
There is a big library in our school. How can wen find information from the school library Let’s read and say.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
We are going to do a science ________about animals.
Listen and complete
project
This is a_______ for us to get __________from the school library.
Listen and complete
guide
information
We can find information from _____________.
Listen and complete
books and CDs
We can find information from _____and e-books ________.
Listen and complete
films
as well
There are lots of different ______to find information _____this topic.
Listen and complete
ways
on
Let’s learn
We are going to do a science project about animals.
project
项目
The project cost a lot of money.
Let’s learn
This is a guide for us to get information from the school library.
information
信息
I found this information on their website.
Let’s learn
This is a guide for us to get information from the school library.
guide
介绍，指南，手册
The television guide is at the back of the paper.
Let’s learn
We can find information from films and e-books as well.
film
e-book
Let’s learn
There are lots of different ways to find information on this topic.
way
方式，方法
There must be a way to solve the problem.
Let’s learn
can+动词原形
我们可以/能够（做……）。
我们可以用这种句子来提出建议。
e.g. We can find information from books.
这句话还可以用来表示能力。
e.g. I can play the piano.
Let’s learn
as well
意为：也……，我们还可以用 also， too来表示“也”。e.g. We can find it from e-books as well.
We can find it from e-books, too.
We can also find it from e-books.
What are they going to do
They are going to do a science project about animals.
Read and answer
What is the use of the guide
The guide is for them to get information from the school library.
Read and answer
Where can we find information
We can find information from Books, CDs, films and e-books.
Read and answer
We are going to do a science project about animals.
Listen and repeat
This is a guide for us to get information from the school library.
Listen and repeat
We can find information from books and CDs.
Listen and repeat
We can find information from films and e-books as well.
Listen and repeat
There are lots of different ways to find information on this topic.
Listen and repeat
Listen and say
I want a Chinese book. Where can I find it
I want an English book.
Where can I find it
I want a Maths book. Where can I find it
Listen and say
They're all here.
They're e-books.
Write and say
Now talk about your school library.
Then write.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
We can find books about animals in our school library.
We can find books about science/... in our school library.
Learn the sounds
ie igh ir
pie light girl
lie night skirt
/a /
/a /
/ /
Learn the sounds
ie
/a /
die
tie
lie
Learn the sounds
igh
/a /
fight
bright
high
Learn the sounds
ir
/ /
dirty
first
shirt
Listen and chant
Say and guess
A book
You can find it
in the library.
Say and guess
A CD
No, you can use it with a computer.
Yes, you're right.
Watch and enjoy
We can ….
Pair work
We can find information from books and CDs. We can find information from films and e-books as well.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the passage.
2. Make sentences with “We can ….”
Choose to do:
1. Talk about how to get information from school library.
谢谢
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