小学二 年级语文教案
课题 21 青蛙卖泥塘 课型 新授
教学目 标 语言建构 1，学习生字词，书写“引”和“泉”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
思维发展 通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。,
教学重点 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点 感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
课件准备 生字卡、生词卡
资料搜集 青蛙的图片
第一课时
教学流程
师生活动 个性修改
导入 一、复习导入。 1、出示词语：青蛙烂泥塘老牛挺舒服采集草籽绿草如茵野鸭 读词，指名复述20课的内容。 2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。 二、初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了，想读吗？ 1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字） 2、检查生字读音。 （1）学习田字格中的字，请人读。 请“小老师”来带读生字，再请小老师带读组词。同桌之间组词读。 出示生字卡片，开火车读生字，组词。 （2）认读双横线中的字。先自由读，再请人读，交流能读准认会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？重点读一读平时见得少的几个字。全班齐读。 （3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！ 引尽 应愣泳通 泉灌所 3、记忆生字。 我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、检查读词：应该道理吆喝缺点儿栽了树修了路愣住了 5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。 “多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里……” 要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。 6、整体读课文，做到通顺流畅。 三、快速阅读，理清课文内容。 在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？ 四、学习课文1、2自然段。 1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。 2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。 3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。 五、随文学写生字“引”、“泉”。 1、观察生字，学生交流生字的特点及书写时要注意的地方。 2、师范写，生练写。 3、评议，交流。课件展示本课会写字,注意放在田字格中。 蛙卖搬倒籽泉破应 1.观察,读记生字。 2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3.重点指导难写字。 蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。 “卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。 4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。 5.对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6.评析。 你写得哪一个字 好在哪里
第二课时
师生活动 个性修改
导入 一、设境诱情，回忆导入。 1、（出示烂泥塘图），孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读） 2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧！ 二、入情入境，探究原因。 1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。 2、展示初读效果： 分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适时板书：老牛没草走了。 野鸭水太少飞走了。 3、细品3—8自然段 过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！ （一）品读3、4自然段。 （1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。 （2）依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？ 指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。 过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？ （3）依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。 ①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？（生想象说话，如：没草吃，饿肚子……） 小结：难怪老牛不满意呢！ ②再指生读这一句，后齐读。 ③男女生赛读老牛说的话。 （4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。） 过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 （二）品读第6自然段 CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？ （1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。 师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？ （2）生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。 过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！ 出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。” （3）指生读，评读，再指生读，后齐读。 生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……） 过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来—— 出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读 （三）品读7—8自然段 过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？ （1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。 （2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？ 师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？ ①指名读，评议，再指生读，后齐读。 ②师生合作，读第8小节： 师：所以野鸭——（生接读：没有买泥塘，也飞走了。） （3）男、女生分读7、8自然段。 4、分角色表演课文3—8自然段。 三、拓展想象说话。 1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？ 出示：青蛙想：——————-，于是————。 生自由想象，自思自说，后展示。 2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？ 出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。 2、————————来了，它————————。 3、——————————，————————————。 四、识写“城、站、服、采”四个生字。 过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物（出示精美的礼物），不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗？ 1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。 2、仔细观察字形，交流记字方法。 3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。 4、生继续描红练字，师巡视纠偏。 五、总结、升华。 （CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘），看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。五、作业布置 1.熟读课文。 2.听写本课学习的生字。1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的 谁来看了青蛙的泥塘 他们买了没有 泥塘为什么没有卖出去 2.小组讨论,全班交流。 (1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。 朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。 (2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 (3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。 3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。 “这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。” “这地方好是好,就是塘里的水太少了。” 4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的 (听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。) 5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议 (小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……) 6.泥塘发生了怎样的变化 栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子
知识拓展 在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。
练习巩固 1 比一比，再组词。买（ ） 烂（ ） 城（ ） 采（ ）卖（ ） 拦（ ） 诚（ ） 彩（ ）2 写出下列词语的反义词。卖——（ ） 舒服——（ ）
板书设计 板书： 21青蛙卖泥塘 老牛种草 野鸭引水 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴
教后反思
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1(共24张PPT)
蛙
嘛
破
宽窄
长短
笔画
吆喝
喝
（hē）
（hè）
喝彩 喝问
水坑坑
烂泥塘
绿茵茵
挺舒服
挺
（ ）
竖起牌子
牌
扑克牌
门牌
车牌
指示牌
警示牌
奖牌
采集草籽
播撒草籽
竖起牌子
吆喝
烂泥塘 水坑坑 绿茵茵 挺舒服
竖起牌子 采集草籽 播撒草籽
“卖泥塘喽，卖泥塘！”
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子旁边，大声吆喝起来。
这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
“卖泥塘喽，卖泥塘！”
这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”
“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
“这地方好是好，不过 。”
“这泥塘有水有草，要是 。”
“这地方 ，就是 。”
“这地方 ，如果 。”
“这 ，但是 。”
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子旁边，大声吆喝起来。
青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁，吆喝起来。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……
故事大会
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