10沙滩上的童话 教学设计（2课时）

课题：沙滩上的童话
核心素养目标：
语言建构：会认16个生字，掌握1个多音字，会写10个生字。
审美鉴赏：正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
思维发展：能根据所给的开头编故事.
文化传承：体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学重点：
1.会认16个生字，掌握1个多音字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，了解课文内容。
教学难点：
1．根据所给的开头编故事。
2．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．会认16个生字，掌握1个多音字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
重点：会认16个生字，掌握1个多音字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解课文内容。
一、激趣导入
你喜欢童话吗？交流你读过的童话。
今天我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)
二、初读课文，识字读词
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ ”，还有一个读音是“liànɡ ”“干树枝”中“干”的读音。
2.想一想课文主要写了一件什么事？
课文主要写“我们”在沙滩上修筑城堡，并编织了一个美丽的童话故事。
3.出示文中词语。带拼音读，去拼音读。
4.出示文中生字，小老师领读，男女生赛读。
5.你有什么好办法记住他们？全班交流。
利用熟字识记：堡、攻、驾、轰、记
联系生活识记：药、商
编故事记忆：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还那么凶狠。
6.识字游戏：捡贝壳。
三、指导写字
1．出示要写的字，读一读。学生观察书写时要注意什么？
（“周”被包围部分上面是“土”不是“士”；“死”，“匕”的笔画是撇、竖弯钩，撇不出头）
2.教师范写，生书空。
3．学生练习书写。
4．展示交流。
第二课时
课时目标：
1.了解课文内容。能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2.能根据所给的开头编故事。
3.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点：能根据所给的开头编故事。
难点：体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
一、复习导入
“开火车”认读生字、词语。
二、朗读感悟
1．（1）自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里无忧无虑玩耍，编故事，感到幸福快乐！)
（2）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗读)
2．学习第2～11自然段。
（1）“沙滩上的城堡”是怎样做的？（学生抓关键词：垒起、筑起、插上）通过这些动作，你体会到了什么？
（2）我们编织了一个什么样的童话？你从中体会到了什么？
孩子们天真活泼，想象力丰富。(理解“编织”的意思。)
（3）城堡里的魔王抢走了公主，“我们”应该怎样去营救呢？分角色朗读第9～11自然段。（理解“商量”的意思）
生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪)
生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒)
生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动)
3．学习第12～19自然段。
（1）“我们”最后救出公主了吗？找出相关句子，读一读。
(抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。以及想救出公主的急切心情。）
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”这个句子用了什么修辞手法？
排比，表现了孩子们炸死魔王，救出公主的喜悦心情，也可以看出孩子们都沉浸在自己编织的童话故事中。
在我们编织的童话里，公主是谁呢？（听老师朗读第16～19自然段，学生思考）
“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”为什么我忘记了“她是我的妈妈”？
4.回顾课文，说说“我们”在沙滩上编造了一个怎样的童话？
三、续编故事
1．出示课后习题第二题中的词语。
2．齐读词语，说说词语的意思。
3．小组合作编故事。
4．小组派一名小选手在全班讲故事，师生评议。
四、课堂小结
你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！
作业设计：
与好朋友合作读课文。
把自己续编的故事讲给大人听。
板书设计：
10、沙滩上的童话
快乐天地
垒筑城堡
攻下城堡