《大气压强》
一、学情分析
初二的学生已经学过了半年的物理知识，对于物理的学习规律已经了解。大气压强这一节的知识也没有难度，所以学生对于这节课的学习应该感到很轻松。
二、教学目标
1、知识与技能
了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位
了解抽水机的工作原理。
了解生活中利用大气压强的现象。
2、过程与方法
观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3、情感、态度与价值观
培养实事求是的科学态度。
通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
三、教法和学法
本节课以自主学习和合作学习想结合的方法。通过多媒体的应用，让学生观看托里拆利实验的视频，让他们知道大气压的准确测量，可以解决水银有毒，学生做不了，但这个实验又非常重要的问题。通过在课堂上拍摄图片，可以把学生在做实验的过程展示在屏幕上，发现问题。再通过编辑的excel程序，可以把学生实验的数据直接计算转换成结果，简化了学生运算的过程，节省的时间。
四、教学重点及难点
重点：大气压的存在、大气压的测量。
难点：大气压的测量
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
老师演示覆杯实验
观察
引入大气压强
引导学生实验
学生用吸盘来模拟马德堡半球实验
学生亲身感受实验过程，理解物理知识，增强兴趣。
老师播放托里拆利实验的视频
学生观看视频
托里拆利实验在物理学生是个重要的实验，但水银有毒，这个实验老师和学生都不能在教室里完成，通过观看视频能很好的达到教学的效果。
老师引导学生用吸盘和注射器来粗略测量大气压强
学生分组实验
通过这两个实验，学生能够亲自测量大气压强，培养学生的动手能力和观察能力，增强学习物理的兴趣。能使学生更好的理解物理知识，避免学习知识的抽象性。
六、板书设计
第三节大气压强
一：大气压强的存在
二：大气压强的测量
三：大气压的运用
课件17张PPT。第三节大气压强1、如图所示，正在使用的弹簧测力计指
针指在某一位置。这个弹簧测力计的量程
是 N，分度值是 N。图中所示，
弹簧测力计的示数是 N。
2、压强的计算公式是____________。
3、液体压强计算公式是___________。
产生的原因_____________________。
复习0—50.21.6P=ρghP=F/S液体受重力且具有流动性大气压强：大气压的方向：大气对浸在它里面
物体的压强叫大气压强。向各个方向。马德堡半球实验托里拆利实验1：当移开食指时，管内的水银就＿＿＿，当降到管内外水银面高度差约为＿＿＿＿ 时即停止下降。2：若将管子倾斜,管内水银长度将＿＿＿，管内外水银面的竖直高度差＿＿。思考题： 管中为什么有大约76cm 的水银柱高度？下降76cm增加不变方法一方法二表格一：表格二：1、下列哪一事例可以说明大气压的存在（ ）
A．用吸管吸牛奶
B．棒冰融化
C．手握橡皮圈发生形变
D．水往低处流A2、如图所示 ，利用托里拆利实验装置测量大气
压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管
的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（ ）
A.保持不变
B.逐渐下降，最终与管外液面相平
C.逐渐上升，最终从小孔中流出
D.稍微下降一些
B3、下列现象中与大气压强无关的是（ ）D4、下列事例中，利用大气压作用的是（ ）
A．小王将新鲜空气吸入肺里
B．医生用针筒把药水推入病人肌肉中?
C．小李用图钉把地图钉在墙上
D．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服A1、物理兴趣小组的同学利用星期天开展一次登山活动，想利用所学的物理知识
测量花果山的高度。若已知在竖直方向每升高10m大气压强减小Δp，且山下的
大气压强为p0。他们随身携带了注射器（有刻度部分的容积为V）、弹簧测力计、
细线、刻度尺等。到达山顶后，他们首先排尽针筒内的空气并用橡皮帽封住其小
孔，进行了如图所示的实验。（实验中针筒与活塞之间的摩擦不计）
（1）为了测量山顶的大气压强，你认为实验中应测出的物理量有（指出物理量的
名称并用相应的符号表示）： ；
（2）山顶的大气压强p＝ （用所测量的物理量及已知量表示）；
（3）花果山的高度h＝ （用所测量的物理量及已知量表示）。拉力F、有刻度部分的长度L FL / V2、为测量大气压强的数值，王欣同学进行了如下实验，将塑料挂钩吸盘按压
在光滑水平玻璃下面，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘压在玻璃上的面积
为S；将装适量细沙的小桶轻轻挂在吸盘下面的塑料挂钩上，如图所示，用小
勺轻轻向桶内加细沙，直到塑料吸盘刚好脱落玻璃板，测出此时塑料挂钩、
小桶和沙的总重力为G。
（1）吸盘即将脱离玻璃板时，空气对塑料吸盘的压力大小是__________，所
测大气压强的数值是_____________。
（2）该方法所测大气压强数值往往比实际值小一些，你认为产生这一误差的
原因可能是(一条即可)：___________________________________。GG/S吸盘的空气没有完全挤出（或吸盘
的气密性不好；实验过程中有外
部空气进入吸盘；吸盘脱离玻
璃板前面积有所减小）
