七年级语文 《中国石拱桥》教学案

课 题 中国石拱桥 授课时间
教学目标 知识与能力 学习本文抓住本质特征，从一般引向个别说明事物的方法；体会课文用词的准确性；3、学习列数字、打比方、引用典籍的说明方法；4、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
过程与方法 自主---合作---探究---展示
教 学 重 点 目标1、2、3
学 法 指 导
　学习说明文，重点要从以下几方面来把握：说明对象，说明文的分类，说明顺序，说明文的结构，说明方法，说明文的语言特点。一、说明文的说明对象一定是个名词或名词性短语，寻找它的办法一看标题，二看文中反复出现的名词或名词性短语，三要自己概括。二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文 ( http: / / www.21cnjy.com )可分不同的类别。
　　1．通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《松鼠》、《中国石拱桥》等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《死海不死》、《向沙漠进军》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。
　　2．我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。三、说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物 ( http: / / www.21cnjy.com )的特征或事理介绍清楚。常见的说明顺序有。
1．时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 　　2．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。3．逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成 ( http: / / www.21cnjy.com )人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。四、说明文的结构：说明文常 ( http: / / www.21cnjy.com )用的结构模式有两种。
　　1．总分式：包括“总--分、分--总、总--分--总”等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
　　2．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。五、常用的说明方法有如下9种。
　　1．举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如(中国石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。
　　2．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。
　　3．列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
　　4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的“语言”与“人类的语言”作比较，得出“只有人类才有真正的语言”的结论。
　　5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如《统筹方法》一文，开头就给"统筹方法”下了定义：“统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法”。这个定义既指明了"统筹方法"的本质--数学，也指明了"统筹方法"的应用特点--安排工作进程。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。
　　6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。
　　7．画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。如《统筹方法》一文，画了三幅箭头图，配合文字说明．使统筹方法更加具体可信。
　　8．作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。词是能独立运用的最小语言单位"这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说"能独立运用的最小的语言单位是词"也行。而"铀，是银白色的金属"，则是诠释，其内涵与外延都不相等，"铀"的外延要小于"银白色的金属"的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说"银白色的金属是铀"。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。如《死海不死》一文"这大概就是“死海”得名的原因吧。"用的便是作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死诲咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。
　　9．摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。这样的说明显得十分生动、活泼。
六、说明文的语言：说明语言的准确性性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如"我国的石拱桥几乎到处都有"，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
　　概括为准确平实 生动具体
教 学 流 程
第一课时课型：预习展示学习目标：1、熟读课文，了解课文说明的主要内容；2、掌握文中出现的生字词； 3、学习本文抓住本质特征，从一般引向个别说明事物的方法；环节和时间预设：1、板书（5） 2、分配任务，分组研究（10） 3、展示（25） 4、巩固（5）具体过程课前预习内容：1、读课文，边读边标清段序，画出文中的重点生字、词。文中出现的重点字词有：音形互补： 弧（ ） 形 拱（ ）桥 dǒu（ ）坡 和谐（ ） 饮涧（ ） 匀称（ ） 桥dūn( ) 郦（ ）道元 解释词义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦 2、通过初读课文，你觉得本文的说明对象是 ，概括出本文说明对象的特点： 。用简洁的语言概括出本文的说明内容 。3、本文属于 说明顺序。（一定要能够说明理由。）4、本文的结构属于 ,试着构建出本文的结构示意图。
中国石拱桥第二课时课型：预习展示目标：1、学习列数字、打比方、引用典籍的说明方法； 2、体会文章说明文语言的准确性。环节和时间预设： 1、板书（5） 2、合作交流（10） 3、展示（25） 4、巩固（5）具 体 过 程文中所采用的说明方法有：列数字，打比方，举例子，引用，摹状貌，作比较，分类别。分析说明方法的作用：打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”用“虹”作比，形象生动了说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥形式上的基本特征。我找到的句子是： 分析它的作用： （2）举例子。列举了 和 两个例子，为了说明中国石拱桥的 特点，更具有代表性，典型性，令人信服。（3）分类别。我找到的例子是： 作用是： 。（4）引用。引用典籍的说明方法，能够增强文章 ( http: / / www.21cnjy.com )的说服力和感染力。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥 的特点；我找到的例子是： ，说明了石拱桥 特点； 说明了石拱桥 特点。（5）列数字。我找的例子是： 表达作用是： （6）摹状貌。这是我们第一 ( http: / / www.21cnjy.com )次涉及到的说明方法，文中的例子是“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”用摹状貌的说明方法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的 ，突出了 。（7）作比较。你找到的例子是 起作用是：以 和 相比较，突出说明了 揣摩语言：准确周密是本篇说明文语言的主要特点，请从文中找出具体例子加以分析：如：我国的石拱桥几乎到处都有。
──“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。我找到的句子是： 我的分析是： 具体操作：（略）
第三课时课题：七嘴八舌侃“大桥”课型：提升展示目标：1、巩固说明文的说明方法、说明文语言的运用；2、提升展示能力与语文的表达能力。环节预设：自主完成习作30分 对组交流15 组内交流备展10 展示30 积累5预习提示：