马说课件

xxx初中　 xxx 马 说 韩愈作者简介 韩愈（768——824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。教学目标： 1、熟读课文，弄通文意，并能流畅背诵。 2、理解本文所阐明的深刻道理，体会作者寄托在文中的思想感情。 3、了解托物寓意，以事喻理的写作方法。预习检测： 1、你能读准下列字音吗？ 　　　 　　　　　　　　　　　 才美不外见　　　　　食马者不知其能千里而食也 其真无马邪　　　　　一食或尽粟一石 骈死于槽枥之间 2、这些字你能理解吗？ 策之不以其道(　 　)　　　执策而临之(　 　) 虽有千里之能(　 　) 　　　　故虽有名马(　 　) 一食或尽粟一石(　 　) 　　　xiànsìyésùdàncáo lì驱使马鞭虽然即使有时sìshí学习文言文一般方法： 读其句　通其意 悟其道　背其文通读感知　　1、读准字音、节奏。 　　2、读出重音、语气。再读译文 设疑自探（一）　　请同学们利用工具书，运用课下注释，自行理解文意，注意对实词的理解和特殊句式的应用。马 说 韩愈参考翻译世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。参考翻译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？参考翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!　 “说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。说诵读赏析　设疑自探（二）1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ 2、文章写的千里马是怎样的情形？“食马者”又是怎样的情形？ 3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？千里马人才 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。马说伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者品读悟道　质疑再探　　在这篇文章中，韩愈认为伯乐对千里马起着决定性作用，而社会发展到今天，有人认为是金子总会发光的，伯乐已经无关紧要了，请谈谈你的看法。　　同学们，只要我们勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途会一马平川，事事会马到成功，一定能更好的使自己成为建设社会主义祖国的栋梁之才。