第17 课壶口瀑布 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
17 壶口瀑布
八年级下
你去过壶口瀑布吗？你眼中的壶口瀑布是怎样的？
情境导入
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
明确所至，把握视角
4
细读所见，品味语言
5
理解所感，体会主旨
6
思考探究
7
课堂小结
8
作业
9
教学环节
搡（ ） 霎 （ ） 噤（ ）
轧（ ） 迂 （ ） 汩 （ ）
潺 （ ） 旋（ ） 漉 （ ）
漩涡（ ） 遏（ ）
sǎnɡ
shà
jìn
xuán
yū
zhá
ɡǔ
chán
lù
xuán wō
è
字音字形
检查预习
推
时
寒
出
回
汩
潺
打
湿 漉
怒不可
汩汩：
潺潺：
千军万马：
怒不可遏：
霎时：
刹那：
形容水流动的声音。
形容溪水、泉水等流动的声音。
形容雄壮的队伍和浩大的声势。
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不
可阻挡的样子。
极短时间。
极短的时间；瞬间。
词语解释
检查预习
1.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点。（重点）
2.结合课文的学习，了解游记的典型特征。（重点）
3.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。（难点）
4.领会文中所写的黄河的伟大精神，激发热爱中华民族母亲河的感情。
学习目标
梁衡 1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学。著名散文家、学者、记者、新闻理论家、政论家和科普作家。
代表作有《大无大有周恩来》《晋祠》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》等。
作者简介
知识必备
壶口瀑布 是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20—30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。
知识必备
游记 是一种文学体裁，内容广泛，写法自由，一般包括三个要素——所至、所见和所感。
所至（游踪）是游记的线索，也是写景抒情的基础；
所见是游记的主体，也是作者着力描写的对象；
所感是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
文体知识
知识必备
课文写了哪些景物？
这些景物的特点分别是怎样的？
作者是怎样表现所写景物的
作者有怎样的感悟？
整体感知
明确所至,把握视角
1.课文主要写了哪些景物？
请你划分文章的层次结构后回答。
整体感知
文章主要写了：
雨季的壶口瀑布
枯水季的壶口瀑布
2.作者的游踪是怎样的？他的观景视角有什么样的转变？
请同学们分小组找出文中的句子进行总结。
第一次
“第一次是雨季”
“我们大着胆子下到滩里”
“到了岸上回望那团白烟”
时间：雨季
地点：滩里→岸上
视角转变：俯视近观→平视远望
第二次
“第二次我专选了个枯水季节”
“我们从从容容地下到沟底”
“我一直走到河心”
时间：枯水季节
地点：沟底→河心
视角转变：
“原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟”
“我依在一块大石头上向上游看去”
“山是清冷的灰，天是寂寂的蓝”
“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟”
“于是洪流便向两边涌去”
“看罢水，我再细观脚下的石”
视角转变：俯视龙漕→仰观河面→俯视龙漕两边河水→特写巨石
细读所见，品味语言
3.作者第一次来到壶口瀑布是雨季，雨季的壶口瀑布有什么特点？
被急急吸去的水流
水不断地冲进去，冲进去
涛声
隐隐如雷
弥漫（扑面而来）
雾气
河水
正沸着
瀑布
波涛汹涌
震耳欲聋
气势磅礴
撼人心魄
合作探究
4.作者在枯水季见到的壶口瀑布有怎样的特点？
如丝如缕（柔）、轰然而下（刚）
其势如千军万马“凝重”“猛烈”
水浸沟岸，雾罩乱石
声音
气势
景物
雄伟壮阔
刚柔相济
果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
5.作者是怎样描写壶口瀑布特点的？请你结合下面的句子进行分析。
运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……
句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
拟人的运用
动词“挤”“撞”“推推搡搡”“撞”“碎”的使用
以动衬静、色彩的对比
短句的使用
展现了河水奔腾激越、浩浩荡荡、白浪滔天、势如破竹的雄壮气势。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
拟人、对比、排比的使用
动词“跌”“闹”“挤”“急”的准确使用
短句的使用
表现了黄河水流速极快、飞流直下、一泻千里的浩荡之势，语言急促有力。
当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
连用两个比喻
用后一个比喻去否定前一个比喻，以加强读者对黄河水的想象，看似否定，实为想象的递进。
作者力求用最准确的语言去呈现瀑布的特点。
两个比喻各有侧重，前一个比喻突出河水在溢出龙槽时平、大和浑厚庄重的特点，显示出柔和之美。后一个比喻则突出河水凝重、猛烈的特点，有阳刚力量之美。
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
用词
大量运用四字短语，如“一川黄浪”“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”“钻石觅缝”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”，将泉、溪、漩涡的形态描绘得精练生动，简洁整齐，余味无穷，显得典雅而有韵味。
拟人的修辞
“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”运用拟人的修辞手法，将水的流淌赋予人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、障碍时选择心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
将气势磅礴、雷霆万钧的瀑布比作“一曲交响乐”“一幅写意画”，从声与色的角度形象地刻画出壶口瀑布的多姿多彩。
理解所感，体会主旨
6.面对“所见”，作者有何“所感”？
1.观景时的直接体验：
雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没”（水势之大），枯水期时“不觉打了一个寒噤”（瀑布之险）。
2.由景物引发的感想：
即水的多样与人的多情。
3.基于景物进行的理性思考：
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”（以脚下巨石诠释黄河的个性）
合作探究
第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
第二，从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。
7.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
第三，作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
水被压迫就会怒不可遏，忍耐后会以力相较，奋力抗争。让石头成孔、成眼，甚至让它成为深沟，甚至可以改变它的位置。
水的特点
作者从石头想到了什么？
石头
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
黄河的品格
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
人的个性
由写景转为议论
思考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？
一个人历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性。
作者赞美了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。
作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
作者由黄河之水想到了人之外，还想到了什么？
写河水时：
大量拟人：“推推搡搡”“前呼后拥”；
“翻个身再跌下去”似写水写人；
“还来不及想一下，便一齐跌了进去”近乎主客观合一。
表达思考：
“我突然陷入深思”；
写统一对立关系：石约束水，水激荡石，由此引发思考，得出对黄河个性的看法。
恰切自然，所发议论与景物的特点存在契合之处。
思考探究
作者是怎样将自己的感受与思考与景物融为一体的？
合作探究
本文写景细腻，通过多角度观察，运用多种修辞手法，抓住景物特征写出了壶口瀑布的声势形力，给人以身临其境的感觉，通过壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对黄河的热爱，对中华民族伟大精神的赞美之情。这不仅是一篇有新意的游记，更是一篇带给人启迪的哲理散文。
文章主旨
课堂小结
本文的语言有三个比较突出的具体特点：
在描写河水的动态画面时，作者多次使用“更闹，更挤，更急”“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”这样短促急骤的句式；在描写河底巨石的静态时，作者使用的句式则比较舒缓。
本文在描写河水时，大量使用拟人手法，借人写水，非常生动形象。如用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于写人的四字词语描写河水，甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。
善用拟人，生动形象
节奏感强，张弛有度
本文在描写景物，特别是描写河水时的用词非常精准，表现力很强。如写河水奔涌而来，“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁”，其中“势如千军万马”是总体描绘波浪，“挤着、撞着”则突出波浪不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致而生动。
用词精准，表现力强
作业
古诗文中的壶口瀑布
“涌为万岛排空势，卷作千雷震地声。”——（明）刘子诚
“吞吐万壑百川浩，出纳千流九曲雄。”——（明）张应春
“石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆。”——（清）崔光笏
结合《黄河颂》《壶口瀑布》，写出自己所理解的黄河的个性。
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