(共26张PPT)
关于磁体你知多少？
答题
五、磁化
一、磁体，吸引铁钴镍
二、磁极，磁体上磁性最强的部分
三、南极（S极），北极（N极）
四、同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引
关于磁体你知多少？
可爱的小笔筒
磁 场
一、磁场，磁体周围存在的一种物质。
在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点的磁场方向。
磁场的描述
用带有箭头的曲线表示小磁针在磁场中的排列情况
----- 磁感线
二、磁感线
条形磁铁
S
N
S
N
磁感线特点
1、磁感线是人为假想的。(磁场真实存在)
2、磁感线上某点的切线方向,(小磁针在该点静止后北极的指向),就是该点的磁场方向。
N
S
N
3、从磁体N极出来，回到S极。
4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。
蹄形磁铁
1、画出异名磁极之间的磁感线：
N
S
交流与评价
2、同名磁极之间的磁感线正确的是：
S
S
S
S
B、向内
N
N
C、向内
N
N
D、都向上
答对人数:0.0%
A、向外
B
3、根据磁感线，标出磁体的S、N极及小磁针的S、N 极。
N
S
S
N
N
S
4、根据小磁针的N、S极，在图中标出磁体的极性，并画出磁体周围的磁感线的分布。
N
S
N
5、下列说法中，正确的是( )
A、只有磁体周围才存在磁场
B、磁场是假想的，不是客观存在的
C、磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线
D、磁感线上每一点小磁针N极所指方向都跟该点的磁场方向一致
答对人数:0.0%
D
三、地磁场
磁针转动是磁场作用的结果，那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？
地球周围存在的磁场——地磁场
地 磁 场
地磁南极(S)
地理北极
地磁北极(N)
地理南极
磁偏角测量仪
地 磁 场
地理轴
地磁轴
磁偏角
沈括
（1031—1095）
地磁场示意图
动
物
罗
盘
愿同学们用自己所学，自由翱翔于广阔的天空。课题《磁场》
【教学设计思路】《磁场》是人教版义务教育课 ( http: / / www.21cnjy.com )程标准实验教科书八年级物理第九章第二节的教学内容。用1课时进行教学。磁场是继磁现象之后的内容，又是后面学习电生磁、电磁铁等知识的基础，起承上启下的作用。通过复习第一节《磁现象》，回忆磁体可以吸引铁钴镍，异名磁极吸引，同名磁极排斥。从而通过通过磁铁小车的运动，通过磁体在油瓶外，铁屑在油瓶内的实验，磁铁使小磁针偏转，感知磁场是确实存在的。（演示实验为了避免一部分同学看不见可以使用摄像头）使学生最大限度地参与到教学活动过程中来，得到科学思维方法的启迪，同时有效降低了学习难度。
然后通过生活实例得出磁体周围存在一种物质— ( http: / / www.21cnjy.com )—磁场，接着通过吹气的实验来感知摸不到看不见的空气流动，（让学生体会“类比法”、“转换法”的科学思维方法）。通过小磁针的指向来规定磁场的方向，引出用磁感线来形象描述磁场的分布情况，紧接着用立体磁场分布演示仪（油中类似悬浮的铁屑）来展示条形磁体、蹄形磁体、异名磁极、同名磁极周围磁场的分布情况，逐渐建立磁感线模型，（渗透 “理想模型法”的科学思维方法）提高学生分析问题的能力和抽象思维能力。通过“课堂及时互动反馈系统”了解学生对知识的掌握情况，便于对课堂教学做出及时的调整，让全部同学能够参与到课堂中来，充分调动了学生的积极性，高效有效的课堂对每个同学做出及时的评价和整节课课的表现做出了评价。
通过介绍我国的四大发明之一 ( http: / / www.21cnjy.com )指南针 ------司南，知道地球是一个大磁体，知道地磁场的磁极，联系实际了解古代沈括早于西方国家发现磁偏角，增强学生的民族自豪感进一步提高学习物理的兴趣。最后利用课后的科学世界《动物罗盘》来扩大学生的知识视野。
教学过程中不但潜移默化了知识形成的科学 ( http: / / www.21cnjy.com )方法，而且也突出知识在应用过程中的科学方法：如假设法、替换法、讨论法、图像法、解析法(过程分析)、等效法、隔离法等。使方法在学生心中逐渐形成一种“呼之欲出”的效果。
【教学目标】
1、知识与技能
①知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程与方法
①观察磁体之间的相互作用、磁体对铁屑的作用，感知磁场的存在。
②经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
3、情感、态度与价值观
①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。
【教学重点】
重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。
【教学难点】
难点：如何认识磁场的存在，明确引入磁感线的实际意义。
这是由于磁场贯穿全章，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。而磁感线是形象描述磁场的很好方法。
【教学资源】
课堂互动及时反馈系统、磁体笔筒、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、小车、磁感线立体演示模型、油、铁屑、彩色绳子等。
【教学流程图】
【教学过程】
教学环节 教学内容 学生活动 教师调控
回顾 以提问形式回顾磁体、磁极、N极和S极、磁极间的相互作用规律、磁化 抢答答题 组织、补充完整
创设情境引入新课 可爱的磁性笔筒展示隔空受力，说明在磁体周围的空间存在着一种物质，这种物质叫做磁场。 观察、猜想思考初步认识 声情并茂的讲解演示，追问导入
新课教学 一、磁场：1、学生演示实验：磁体小车（大屏幕投影）感知磁场，深化磁极间的作用力2、教师演示实验：铁屑闻声起舞（大屏幕投影）感知磁体对铁屑的作用也可以不接触受力3、学生体会实验：小磁针转动体会磁场的存在4、教师展示实验:磁场周围小磁针（大屏幕投影）磁体周围空间存在的物质。借助上述第四个实验说明磁体周围不但存在磁场而且磁场还有方向。看不见摸不着的现象怎样研究呢？比如空气流动以后我们把它叫做风，风是借助处在空气中的物体研究，教师演示吹气时故弄玄虚，如何知道老师真正的吹气大小，借助教师手中的红绳子。显示刮风图片和条形磁体周围小磁针的分布在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点的磁场方向。利用地理图像展示人们是如何描述风向——用带有箭头的曲线。同样可以用它来描述磁场，我们叫做磁感线二、磁感线实验1用磁感线立体演示仪进行演示条形磁铁周围的磁场分布。屏显条形磁体立体周围铁屑分布图。取一个截面研究条形磁铁磁感线的分布，包括方向,屏显。提问抢答请同学们总结规律总结出四个特点：（1）磁感线是人为假想的。(磁场真实存在)（2）磁感线上某点的切线方向,(小磁针在该点静止后北极的指向),就是该点的磁场方向。（3）从磁体N极出来，回到S极。（4）磁感线的疏密表示磁场的强弱。实验2用磁感线立体演示仪进行演示蹄形磁铁周围的磁场分布。抢答要求学生配合实验屏显蹄形磁体立体周围铁屑分布图。作条形、蹄形磁体的感线分布图并屏显实验3和4抢答要求学生配合完成异名磁极、同名磁极周围磁场的分布。观察区别 参与抢答抢到者演示视觉听觉刺激，进一步感知磁场。 学生动手操作观察找规律、操作记忆，领悟思考看不见摸不着，无法直接观察思考讨论想像思考观察 类比思考讨论、确认 读图、加深理解类比明确记忆观察 记忆观察、思考分析空间想象思考回忆类比参与抢答抢到者回答 记忆思考、讨论形成统一认识 参与抢答抢到者参与观察思考确认磁感线分布情况参与抢答抢到者参与感受加深对磁感线的理解。 板书组织引导演示， 启发、诱导 启发、诱导 启发、诱导 讲授 启发、诱导 类比 创设情境物理研究方法——转换法诱导 启迪启迪引导 板书介绍器材演示 讲解诱导 组织 组织引导强调组织讲解演示展示讲解 配合演示引导渗透理想模型法。
交流与评价 学案中有相应的题目1、画出异名磁极之间的磁感线：留时间给学生作答屏显抢答成功者通过摄像头屏显抢答者答案2、选择同名磁极之间的磁感线正确的是：留时间给学生作答课堂互动及时反馈系统体现同学们的答题情况找不同答案的代表讲解他的分析过程3、根据磁感线，标出磁体的S、N极及小磁针的S、N 极。留时间给学生作答屏显抢答成功者通过摄像头屏显抢答者答案使学生明确磁感线特点4、根据小磁针的N、S极，在图中标出蹄形磁体的极性，并画出磁体周围的磁感线的分布。留时间给学生作答屏显刚开始做题错误的同学答案，听老师的讲解后改正的结果。5、下列说法中，正确的是是磁场磁感线概念部分易错的题A、只有磁体周围才存在磁场（磁体内部也存在磁场）B、磁场是假想的，不是客观存在的（磁场是真实存在的，只不过看不见摸不到）C、磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线（磁感线是人为假想出来的）D、磁感线上每一点小磁针N极所指方向都跟该点的磁场方向一致（真确） 回忆、联想、分析、讨论参与抢答抢到者展示讲解思路对比、分析、讨论、选择答案全神贯注于课堂听、分析、补充、明确观察、分析、作图完善图形参与抢答抢到者展示讲解题思路确认记忆 讨论作图、思考、听取老师的提示、对自己的答案进行完善明确分析、回忆、思考、选择。听老师讲解明确加深理解 组织、巡视解析法(过程分析)、 假设法的渗透教育组织、巡视替换法、讨论法、图像法、等效法的渗透教育。引导组织、巡视分析法、隔离法等的渗透教育分析、完善巡视发现做题错误的同学，抓住机会有目的的提示、讲解。组织、巡视、分析答题情况、讲解选项错误之处。讲解及时鼓励
新课教学 三、地磁场由司南、指南针图片以及同学们桌子上的小磁针执着的指向同一个方向思考：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？地磁场：地球周围存在的磁场。展示极光图片讲解地磁场的分布情况，讲解为什么。屏显地磁场的分布情况。沈括最早发现磁偏角。渗透爱国主义教育，增强民族自豪感，激发学生的求知欲望。屏显地磁场在生活中的体现：动物罗盘。展示图片是学或生解开生活的疑惑。讲授地磁场对人类的贡献，如果没有地磁场人类将不复存在。 观察、思考、分析、讨论明确知道、记忆观赏、领悟分析听讲 明确 观看明确领会加深 引导、分析讲授板书板书画图思想教育 讲授讲解
磁场在生活中的应用 超市商场门口的防偷盗门 惊喜知道 讲解
小结 归纳出本节课所学的知识及方法。 归纳、回答 必要补充
颁奖 对这节课的整体情况进行分析评奖通过电脑记录的答题速度、正确率，最后评出积极踊跃奖、抢答无影手奖、神机妙算奖。对同学们给予厚望激发学习的兴趣。 兴奋、期待、领奖 组织配音乐、图片
作业 课本P67 第1、2、3、4题 记 布置
板书设计 二、磁场一、磁场二、磁感线三、地磁场分析地磁场图 课堂教学的延伸
1、学生演示实验磁体小车
知识回顾
2、教师演示实验铁屑闻声起舞
磁体笔筒导入新课
3、学生体会实验小磁针转动
4、教师展示实验磁场周围小磁针
引入磁场概念及方向
类比风向的辨别
磁体周围小磁针分布
磁感线
异名磁极磁场
同名磁极磁场
条形磁铁磁场
蹄形磁铁磁场
磁感线特点
交流与评价
地磁场
磁场在社会生活中的应用
颁奖仪式《磁场》学案
【学习目标】
观察磁体之间的相互作用、磁体对铁屑的作用，感知磁场的存在。知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
【课前思考】
如果把磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。究竟是什么使小磁针发生偏传的呢？
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磁体周围的物质看不见、摸不着，我们可以通过什么来观察它呢？如何描绘磁场会更形象，那它是真实存在的？
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你觉得磁场有方向吗？在物理学中，磁场的方向是如何规定的？
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地磁场的分布于哪种磁体的磁场分布相似？既然我们的地球是一个大磁体，周围存在着磁场，那么磁针的指向是正指南北吗？
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【课堂学习】
一、知识回顾
关于磁体你知多少？
二、课堂练习
1、画出异名磁极之间的磁感线：
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2、画出同名磁极之间的磁感线：
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A、向外 B、向内
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C、向内 D、都向上
3、根据磁感线，标出磁体的S、N极及小磁针的S、N 极。
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4、根据小磁针的N、S极，在图中标出磁体的极性，并画出磁体周围的磁感线的分布。
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5、下列说法中，正确的是( )
A．只有磁体周围才存在磁场
B．磁场是假想的，不是客观存在的
C．磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线
D．磁感线上每一点小磁针N极所指方向都跟该点的磁场方向一致
【课后练习】
P67动手动脑学物理1-4题。
