第21课《庄子二则》——庄子与惠子游于濠梁之上 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
庄子与惠子游于濠梁之上
八年级下
春秋战国时期，诸子蜂起，百家争鸣，诸子那纵横捭阖的雄辩，亲历躬行的实践，高尚傲岸的品格，光耀千古的思想，形成了我国历史上最为辉煌的文化现象，铸就了我国历史上不为多见的文化巅峰，也为我们留下了宝贵的精神财富。
今天就让我们一起拜读《庄子与惠子由于濠梁之上》，感受庄子的人格光芒，感悟生活的真谛。
情境导入
学习目标
1
知识必备
2
晓畅文意
3
场景重现
4
课堂小结
7
作业
8
思考探究
6
辩中有意
5
教学环节
1.积累文言词语，借助注释疏通文意。
2.了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，欣赏庄子机智巧妙的辩论艺术。（难点）
3.感受“游濠梁”中反映的庄子的思想，理解阐述的道理。
学习目标
庄子 名周，战国时期宋国蒙人。战国中期思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。
《庄子》是庄子及其后学的著作，其中包括《逍遥游》《齐物论》《养生主》《人间世》《德充符》《大宗师》《应帝王》等。
作者简介
知识必备
知识链接
本文选自《庄子》外篇的《庄子·秋水》。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，笔调恣肆，词藻瑰丽，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩，对后代文学有重大影响。
知识必备
知识链接
惠子（约前370—约前310） 惠氏，名施，即惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、思想家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是庄子的至交好友。惠子是战国时期六国合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。
知识必备
庄子与惠子游于濠梁之上
濠水上的桥。
濠，水名，在今安徽凤阳。
晓畅文意
1.诵读文章，揣摩文意。
2.请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式。
3.将不能解决的字词圈点勾画出来。
限制时长5分钟。
整体感知
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。”
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庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
一种白色小鱼。
完全，完备。
追溯话题本原。循，追溯。
濠水上的桥。
庄子和惠施一起在濠水上的桥上游玩。庄子说：“白色小鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，完全(是这样)！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，就说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
重点实词
实虚词及文言现象总结
(1)庄子与惠子游于濠梁之上 游：___________________________
(2)子非鱼，安知鱼之乐 安：___________________________
(3)子之不知鱼之乐，全矣 全：___________________________
(4)请循其本 循：___________________________
本：___________________________
游玩　
怎么
完全，完备　
追溯　
本源
重点虚词
(1)庄子与惠子游于濠梁之上　 ___________________________
(3)请循其本　　　　　　　 ___________________________
(4)子曰“汝安知鱼乐”云者 ___________________________
(2)之
①是鱼之乐也 ___________________________
②子之不知鱼之乐 ___________________________
___________________________
③我知之濠上也 ___________________________ 　　　　　　　
代词，它的，指话题
结构助词，的　
用于主谓之间，取消句子独立性，不译　
代词，代指“鱼之乐”
语气词，引出判断或原因
连词，和，跟，同
文言现象
1.古今异义
2.一词多义
固
固不知子 （ ）
子固非鱼也（ ）
安
安知鱼之乐（ ）
汝安知鱼乐（ ）
安知鱼之乐 安：___________________________
古义：怎么。 今义：安全。
副词，固然
副词，本来
疑问副词，怎么
代词，哪里
3.特殊句式
子非我，安知我不知鱼之乐？
疑问代词“安”表反问
反问句
场景重现
学校即将要举办一场辩论赛，请大家在辩论赛的开场节目中重现庄子与惠子之辩。
合作探究
第一回合
“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子感慨：
惠子反驳：
悠然自得的、愉悦的
刁难的、咄咄逼人的
庄子觉得“鱼”之乐表现了他怎样的心境与品格？
惠子对庄子诘问的逻辑依据是什么？
心境愉悦，追求自由洒脱
只有鱼才能知道鱼快乐——惠子性格：理性、好辩
第二回合
“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”
庄子以问对问
惠子巧解连环
针锋相对、从容不迫
让步
气势汹汹
胜券在握的得意
庄子的回答逻辑是什么？
只有我才能知道我知不知道鱼的快乐。 以彼之道，还之彼身
“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
第三回合
语气：缓和、冷静、从容
庄子是怎样回答的？
庄子用了偷换概念的方法。关键是“安”字，在惠子那里，“安”的意思是“怎么”，在庄子那里变成了“哪里”。庄子最后说了那句话，你在哪里知道？我就是在桥上知道的。很明显，庄子在这里偷换了概念。
请同学们根据辩论内容完成下列问题：
辩论双方：
辩论内容：
双方观点：
辩论结果：
庄子和惠子。
庄子是否知道鱼之乐。
庄子：吾知鱼之乐。
惠子：庄子不知鱼之乐。
谁也未能说服谁。
辩中有意
庄子和惠子分别有怎样的辩论技巧和性格特征？
庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。庄子具有艺术家的风貌。
惠子好辩，重分析，对待事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。惠子带有逻辑家的个性。
合作探究
庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？
这和庄子超然的思想境界有关。因为庄子心境旷达，视荣华富贵如粪土，他有着高雅的生活情趣。所以他本来就是崇尚自然的，本来就是快乐的，所以他觉得鱼也很快乐。他站在自己的角度看待这个问题。庄子觉得天地与我同乐，达到天人合一的境界。
示例一：欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
示例二：欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根问底的认知态度。
这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？
思考探究
合作探究
本文通过写庄子、惠子在濠梁之上关于“鱼之乐”的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的思想境界。
课堂小结
请大家分两组，就以下话题选择持方进行辩论：
正方：家长应该告诉孩子世界上有圣诞老人
反方：家长应该告诉孩子世界上没有圣诞老人
提示：
1.双方每方上场队员共四人，称为一辩、二辩、三辩、四辩。
2.本次辩论陈词、攻辩、自由辩论及总结陈词4个环节。
3.请大家熟悉一般辩论的流程及规则。
作业