第24课唐诗三首——石壕吏 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
石壕吏
八年级下
杜甫是我国伟大的现实主义诗人，在安史之乱期间他曾目睹了战乱四起、百姓流离失所，杜甫行走在战火频仍的中国大地上，看着遍地饿殍，看着哀鸿遍野写下了很多反映社会现实的诗句，其中的代表作有“三吏三别”。今天我们一起来学“三吏”中最动人的《石壕吏》。
情境导入
学习目标
1
知识必备
2
整体感知
3
细读感悟
4
思考探究
5
课堂小结
6
作业
7
教学环节
1.掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。（重点）
2.赏析诗句，理解诗歌的内容以及写作特点。（重点）
3.感受诗中所描写的社会现实，体会诗人的情怀。（难点）
学习目标
杜甫，字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称为“李杜”，后世称之为“杜工部”。其诗风沉郁顿挫，他的很多诗篇都反映了“安史之乱”后唐朝由盛及衰的历史面貌，其诗历来享有“诗史”之称，其人被称为“诗圣”。
作者简介
知识必备
三吏：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》
三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》
知识链接
知识必备
知识链接
知识必备
叙事诗用诗的形式刻画人物，有比较完整的故事情节，它通过写人叙事来抒发情感，情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。
叙事诗
唐肃宗乾元元年(758)，为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡(今河南安阳)，胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳(今河南孟州)，并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州(今属陕西渭南)，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。
创作背景
知识必备
点我
朗读课文
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，初步了解诗歌的内容。朗读过程中注意以下几点：
读准字音；读出节奏与韵律；初步体会诗歌表达的情感。
整体感知
暮投 石壕村，有吏 夜捉人。
老翁 逾墙走，老妇 出门看。
吏呼 一何怒！妇啼 一何苦！
听妇 前致词：三男 邺城戍。
一男 附书至，二男 新战死。
存者 且偷生，死者 长已矣！
划分朗读节奏
室中 更无人，惟有 乳下孙。
有孙 母未去，出入 无完裙。
老妪 力虽衰，请从 吏夜归。
急应 河阳役，犹得 备晨炊。
夜久 语声绝，如闻 泣幽咽。
天明 登前途，独与 老翁别。
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shù
石壕吏
杜 甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看 。
吏呼一何怒！妇啼一何苦!
听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
投宿
翻越，跨越。
跑
多么
防守。
走上前去（对差役）说话。
捎信回来。
最近。
停止，这里指生命结束。
理解诗词大意
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
还在吃奶的孙子。
（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。
完整的衣服。裙，这里泛指衣服。
老妇。
形容低微、断续的哭声。
傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁翻墙逃跑，老妇出门查看。差役吼叫得多么凶恶！老妇哭得多么悲伤！听见老妇上前对差役说：我三个儿子都在邺城防守。一个儿子捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束！家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。
因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，但是连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇我虽然年老力衰，但请允许我跟你连夜归营，赶快去投向河阳的兵役，还能够为部队准备早饭。夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与（返回家中）老翁告别。
细读感悟
1.根据诗意用自己的话说说这首诗歌主要讲了一件什么事？
讲述了在安史之乱时期，作者目睹官吏在石壕村强行征夫的故事。
请按照“开端—发展—高潮—结局”梳理诗歌结构。
开端：投石壕村
发展：老妇致词
高潮：老妇应征
结局：作别老翁
这首叙事诗以什么顺序、线索来写的？
以时间顺序，以诗人的目睹、耳闻作为线索来进行叙写。
2.文章开头四句是故事的发生，哪一句预示了灾难的降临？老翁、老妇分别有怎样的举动？
“有吏夜捉人”预示灾难降临
老翁：逾墙走
老妇：出门看
3.“有吏夜捉人”中的“夜捉”反映了怎样的社会现实？
写出了兵荒马乱的社会现状，表明到了无兵可征的地步，“夜捉”表明官府捉人之事常发生，人民白天躲藏无法“捉”到和县吏捉人手段狠毒，深夜突然袭击，刻画了官吏们的凶残和霸道，揭示了战争给人民带来的沉重灾难，表达了诗人对人民的同情。
4.如何理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句诗？这两句独立成段有何作用？
这两句，写出“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”形成了强烈对照；两个“一何”，加强感彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的横蛮气势，并为老妇后面的诉说制造出悲苦的气氛。
这两句诗独立成段，意在强调吏呼之怒、妇啼之苦，并起到统领后文的作用。
再次朗读：体会县吏的蛮横
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看 。
吏呼一何怒！妇啼一何苦!
5.“老妇之苦”苦在何处？
丧子之苦：
“三男邺城戍”：兵役苛酷
“一男附书至，二男新战死”：战争惨烈
困窘之苦：
“室中更无人……出入无完裙”
应征之苦：
“老妪力虽衰……犹得备晨炊”
听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
再次朗读：体会老妇语中的悲苦气氛。
6.诗人最后两句没有直说老妇去向，却“独与老翁别”，为什么？
诗人通过写自己独与老翁告别，暗示老妇被捉走了，交代了石壕吏乘夜捉人这一事件的结局。老妇被捉，这件事可以说是出乎老翁、老妇和诗人的预料，更体现了战争的残酷，官吏的穷凶极恶。
7.诗中主要描写了哪几个人物形象？诗人是如何刻画的？他们各有什么特点？
老妇人和石壕吏。
老妇人在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神，是明写。
石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，是暗写。“捉人”“一何怒”可以看出官吏态度蛮横、凶暴无比。
8.全诗流露出诗人怎样的思想矛盾？
诗人明写老妇，暗写差役，诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，但眼前这场平乱战争关系着国家和民族的安危，人民应当在这一情况下做出牺牲，正是出于这种考虑，诗人对统治阶级的暴行只是含蓄地予以揭露。
再次朗读：体会作者对统治阶级压迫的痛恨、对劳动人民的同情。
思考探究
请赏析本诗中老妇“致辞”的部分。
“听妇前致词”承上启下。
写“致词”内容的十三句诗，多次换韵，明显地表现出多次转折，暗示了差役的多次“怒呼”逼问，表明这十三句诗不是“老妇”一口气说下去，差役在那里静听，而老妇“哭啼”着回答差役的“怒呼”。
课堂小结
全诗通过叙述诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的故事，既歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的精神，又揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了唐朝“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
石壕吏
开端：暮 石壕村 投宿
发展：夜 差吏捉人
高潮：老妇哭诉 悲惨遭遇 老妇被捉
结局：天明 老翁归 告别
战争残酷
同情百姓
板书设计
写作特色
本诗构思巧妙。
从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她的话写成了一篇“抒情独白”。其实用心品味一番就会发现，老妇的话句句都是差役逼出来的，三层之间的换韵处理也暗示了这一点。差役的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶狠残暴不言而喻。
新安吏
客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁？”
“府帖昨夜下，次选中男行。”“中男绝短小，何以守王城？”
肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。
莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！
我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。
就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。
况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。
作业
潼关吏
士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余。
借问潼关吏：“修关还备胡？”要我下马行，为我指山隅：
“连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。
丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。”
“哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒！”
补全对话：
石壕吏：______________
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
石壕吏：______________
老妪：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
石壕吏：______________
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。