第24课唐诗三首——茅屋为秋风所破歌 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
茅屋为秋风所破歌
八年级下
学习目标
1
知识必备
2
整体感知
3
细读感悟
4
思考探究
5
课堂小结
6
作业
7
教学环节
1.掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。（重点）
2.赏析诗句，理解诗歌的内容以及写作特点。（重点）
3.感受诗中所描写的社会现实，体会诗人心系天下的豪情。（难点）
学习目标
杜甫，字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称为“李杜”，后世称之为“杜工部”。其诗风沉郁顿挫，他的很多诗篇都反映了“安史之乱”后唐朝由盛及衰的历史面貌，其诗历来享有“诗史”之称，其人被称为“诗圣”。
作者简介
知识必备
杜甫草堂，是中国唐代大诗人杜甫流寓成都时的故居。杜甫先后在此居住近四年，创作诗歌240余首。唐末诗人韦庄寻得草堂遗址，重结茅屋，使之得以保存，宋元明清历代都有修葺扩建。
知识链接
知识必备
唐肃宗乾元二年(759)，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州(今甘肃天水)，又辗转经同谷(今甘肃成县)到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。
但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这首诗。
创作背景
知识必备
点我
朗读课文
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，初步了解诗歌的内容。朗读过程中注意以下几点：
读准字音；读出节奏与韵律；初步体会诗歌表达的情感。
整体感知
茅屋为秋风所破歌
谁的茅屋？茅屋在哪里？这是一座怎样的茅屋？
杜甫
成都西郊的浣花溪畔
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
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juàn
chánɡ
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划分朗读节奏
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
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理解诗词大意
八 月 秋 高 风 怒 号 ， 卷 我 屋 上 三 重 茅 。茅 飞 渡 江 洒 江 郊 ， 高 者 挂 罥 长 林 梢 ， 下 者 飘 转 沉 塘 坳 。
多层茅草。
挂着，挂住。罥，挂结。
高。
沉到池塘水中。坳，水势低的地方。
南 村 群 童 欺 我 老 无 力 ， 忍 能 对 面 为 盗 贼 。公 然 抱 茅 入 竹 去 ， 唇 焦 口 燥 呼 不 得 ， 归 来 倚 杖 自 叹 息 。
喝止不住。
狠心。
如此，这样。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，
娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自
经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
一会儿。
如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”(到天亮)的意思。
阴沉迷蒙的样子。
形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。
战乱，指安史之乱。
渐渐黑下来。向，接近。
被子。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
贫寒的士人。
高耸的样子。
八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，飞过江去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，我唇焦口燥也喝止不住，拄着拐杖回来独自叹息。
一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。
茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可是像下垂的麻线一样密集的雨点仍旧下个不停。自从历经安史之乱后，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮。
如何能得到千万间宽敞的房子，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也安稳如山。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋破败，我受冻而死，也是心满意足的！
细读感悟
1.诗歌为我们呈现了几幅画面？
每幅画面伴随着作者怎样的情感变化呢？
秋风破屋
群童盗茅
屋破漏雨
祈愿广厦
秋风、茅草
茅草
秋雨
广厦（虚）
痛惜
（无助、无奈）
痛心
(焦虑、叹息)
痛苦
（紧张、凄凉）
痛忧（炽热、迫切）
2.作者是如何描写秋风的
作者用“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，运用了拟人化手法。
秋风的动作“卷”不仅写出了风的迅猛，还便显出了茅草的动态。
3.后面的动词有哪些 用法有什么好处
“飞”—“洒” —“挂 ” —“飘转” —“沉”等动词一个接一个的动词不仅组成了一幅幅鲜明的画面，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦，形象地表现了秋风破屋的惨状，茅草牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。
4.“归来倚杖自叹息”,他叹息什么
一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。
此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自—叹—息—。
朗读第二段：
1.开始语势较平缓，“欺”“忍能”“呼不得”“自叹息”等词应重读，语速缓慢。
2.朗读时要注意体会诗内心的焦灼、无奈和痛心。
南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，
归来倚杖自叹息。
5.划出第三段中描写自然环境和社会生活环境的语句，并分析其作用。
自然环境：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
描写了傍晚秋雨来临前风定云起、天色昏暗的景象。
作用：渲染了一种昏黑阴冷的气氛；烘托了诗人暗淡悲惨的心情。
“麻”字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁”中“铁”字说明被子很破旧、很脏、很冷、很硬，并且破了，说明杜甫的生活很困窘。
作用：写出了诗人家里被子破烂冰冷、屋漏湿冷的现实生活状况，表现了诗人生活的苦寒不堪。
社会环境：
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
朗读：本段由愤懑无奈转向悲凄愁苦。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
6.此时此景，作者想到了什么？
诗人由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。
由此可见杜甫是怎样的一个人呢
忧国忧民
7.全诗表现了诗人怎样的情怀？
表现了诗人胸怀天下，饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。这也体现了儒家“达则兼济天下”的思想。
朗读第四段：本段要读得激情奔放，铿锵有力。既有对理想难于实现的感慨，又有一种百折不挠的决心，更有一种“知其不可而为之”的悲壮感，要读得坚定悲壮，掷地有声。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
思考探究
如何理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
诗人表现了他那种舍己为人、至死不悔的伟大精神。这是诗人，也是这首诗思想感情崇高、伟大的地方。他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不只是个人身世之慨，更有推已及人的博爱情怀。杜甫的感情是真挚的，是不容置疑的。
课堂小结
这首诗从秋风吹破茅屋开篇，叙述了屋漏难眠、彻夜寒雨的悲惨困境，然后由己及人，想到战乱中的贫寒士人，表现了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，展现了诗人博大的胸襟。
茅屋为秋风所破歌
祈得广厦
忧国忧民
秋风破屋，心苦痛惜
群童抢茅，无奈痛心
长夜沾湿，忧思痛苦
白天—风—自己
现实
理想
寒士
黑夜—雨
推己及人
板书设计
写作特色
这是一首歌行体的古诗，先叙事，后议论抒情，连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，单行散句乃至长短句的错落搭配，又体现了“行”的动感。
作业
让我们通过一段视频了解杜甫的一生：
读诗，就是读作者的人、读作者的心、读作者的思想、读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫面前，你想对这位可敬的老人说些什么？