八年级语文上册《故乡》学案 鲁教版

《故乡》
编 号 课 题 课 型 编写人 审核人 时 间
01 新授课
一、学习目标：
1．了解作者和写作背景，初步感知文章的内容。
2．掌握课文中注释的疑难词语的读音、字形。
3．了解小说线索和故事情节。
4．分析闰土人物形象，体会其作用及描写方法。
二、学习重难点：
1．掌握课文中注释的疑难词语的读音、字形。
2．了解小说线索和故事情节。
3．分析闰土人物形象，体会其作用及描写方法。
三、学习过程：
（一）学前准备
1.根据拼音写汉字。
阴 huì（ ） sè（ ）索 chī（ ）笑
寒jīn（ ） 隔mó( ) zì( )suī( )
2.鲁迅，原名________，字_______，中国现代文学杰出的奠基人，现代著名的_______、______和_____。我们学过他的小说有《 》，散文有《 》、《 》。
3．了解小说的一般常识和本文的写作背景。
4．“我”与鲁迅之间能不能画等号？为什么？
5．阅读心语：在阅读中，小说给你感受最深刻是什么？
（二）课堂探究。
1．诵读课文，整体感知。
（1）“我”在什么时候，因为什么原因回的故乡？（理清小说的线索和结构）
(2)作者在文中写了哪些人，主人公是谁？（理清小说的人物）
2.小组讨论，展示交流。
小说是怎样来描写闰土这个人物的 ？请仔细搜集信息，完成下面的表格。
少年闰土 中年闰土
外貌
动作
对“我”态度
生活态度
形象
2.课后思考：造成闰土变化的根本原因是什么？
四、拓展应用
我们通过填表的方式，更加清楚地了解了从少年闰土到中年闰土的变化，也了解了描写人物的方法。请试着说说你的一个从小到大的朋友，注意要说出他（她）的变化。
五、达标巩固（标★为选做题）
（一）给画线字注音。
阴晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 瑟索（ ）嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( ) 折( )本
（二）理解填空。
1.辨析近义词，选择恰当的词语填到横线上。
（1）从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个__________（萧条 萧索 萧疏）的荒村，没有一些活气。
（2）我的母亲很高兴，但也__________（隐 瞒 藏）着许多凄凉的神情……
（3）他站住了，脸上现出了欢喜和__________（凄惨 凄楚 凄凉）。
（4）我接着便有许多话，想要连珠一般__________（涌 流 淌 说）出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……
2．文中所指“可悲的厚障壁”是指__ ( http: / / www.21cnjy.com ) ______，这是用的 __ __ __修辞，生动形象地写出了 。★
3．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东 ( http: / / www.21cnjy.com )西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。★
六、小结反思评价
编 号 课 题 课 型 编写人 审核人 时 间
02 故乡 新授课 胡亚利 韩增军 2012.08.31
一、学习目标：
1．学习通过对比来刻画人物的方法。
2．分析景物描写的作用。
二、学习重难点：
1.学习运用对比塑造人物、突出主题的方法。
三、学习过程：
1.学前准备
（1）思考：下边两个句子，你认为哪一种说法更好，并说说你的理由。
①“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。
②“阿呀阿呀，真是一毫不肯放松，便愈有钱，愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。
我认为______句好，因为：___________________________________________
（2）思考：造成闰土变化的根本原因是什么？
（3）“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？
2.课堂探究（小组讨论）
(1)探究闰土变化的原因。（划出文中画龙点睛式的议论句并分析）
(2)讨论：作者塑造这样一个人物形象，有什么深刻用意？
(3) 课文从哪些方面去描写杨二嫂的？找出描写杨二嫂的语段，比较发现她的变化，并分析她的性格特征。
(4)既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了，为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂？
(5)小组讨论，展示交流。
找出文中的景物描写，并思考其作用。
提示：第2段
第12段
课文结尾
四、拓展应用
用多种描写方法说说你讨厌的一个人，要求说出他（她）的特色。
五、达标检测。（标★为选做题）
1． 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物： 性格：
（2）冬天没有什么东西了，这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……
人物： 性格：
（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
人物： 性格：
2．小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
3．小说刻画的每个人物都具有典型性，闰土是一个________________ 形象；
杨二嫂是一个________________ 典型。
4.小说中说：“我竟和闰土 ( http: / / www.21cnjy.com )隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气”。几十年后，宏儿和水生都已步入中年，他们相见又该是怎样的情景呢？设想一下他们相见的情景，写下来。★
六、小结反思评价
编 号 课 题 课 型 编写人 审核人 时 间
03 故乡 新授课 胡亚利 韩增军 2012.08.31
一、学习目标：
1．揣摩、品味抒情意味的语言，背诵积累精妙的描写段落。
2．感悟作者探求新路的强烈愿望。
3．理解课文中“我”的人物形象。
二、学习重难点：
1．揣摩、品味抒情意味的语言
2．领会小说表现的主题。
三、学习过程：
1.学前准备
（1）你对这篇课文第三部分内容，感受最深的是哪些语句？为什么？
（2）下面一段文章谈了对《故乡》中“我”的认识。作者的观点你赞同吗？读课文，联系写作背景，谈谈你的看法。
“我”是一个现代知识分子，他在自己 ( http: / / www.21cnjy.com )的“故乡”已经失去了存在的基础，失去了自己的精神落脚点。他像一个游魂，已经没有了自己精神的“故乡”。
中国古代的知识分子是官宦地主。在经济上是地主，在政治上是官僚，是有权有势的阔人。但现代的知识分子是在城市谋生的人，已经没有稳固的经济基础，也没有政治权力。在豆腐西施杨二嫂的心目中，值得惧和尊重的是放了“道台”，“有三房姨太太”，出门坐“八台大轿”的“阔人”。现在，“我”不“阔”了，所以也就不再惧怕他，尊重他，而成了她随时可以掠夺、偷窃的对象。他同情豆腐西施杨二嫂的人生命运，但豆腐西施杨二嫂却不会同情他。他无法同她建立起精神的联系。他在她那里感到的是被歧视、被掠夺的无赖感。闰土是他在内心所亲近的人物，但闰土却仍然按照对待传统官僚地主知识分子的方式对待他，使他无法再与闰土进行正常的精神交流。他在精神上是孤独的。他寻求人与人之间的一种平等关系，但这种关系在现在的“故乡”是找不到的。
（ 王富仁：《鲁迅〈故乡〉赏析》 ）
2.课堂探究。
读课文第78-85自然段，思考讨论：
（1）“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？
（2）为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
（3）课文最后两句话有什么深刻含义？
（4）如何理解“我”这个人物形象？
四、总结反思，拓展延伸
运用对比手法是这篇小说的独到的特色，请你说说你的理解。
五、达标检测。（标★为选做题）
阅读课文，完成下列题目：
老屋离我愈远了；故乡的山水也都 ( http: / / www.21cnjy.com )渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我 ( http: / / www.21cnjy.com )的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。
1．这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？
2．文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，
分别作解释。
答：①___________________②_________________③_____________
3．请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？★
答：
4．有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？★
答：
5．因为全球经济危机，李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但均未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他的叔叔。
六、小结反思评价