青岛版四年级下册数学（教案）-五 动物世界—《小数的意义和性质回顾整理》

五 动物世界—《小数的意义和性质回顾整理》
1．教学目标:
1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识。
2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
二．教学重难点
教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数。
教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数。
三．教学过程：
（一）回忆梳理 构建网络
师：同学们，前面我们学习了小数的意义和性质这一单元，回忆一下，我们都学了哪些知识？
学生汇报交流：根据学生汇报：展示学生所说的，适时板书：
师：小数的意义、性质（板书：小数的意义、性质）
师：小数点位置移动规律（板书：小数点位置移动规律）
师：小数与复名数的互化（板书：小数与复名数的互化）
师：求小数的近似数（板书：求小数的近似数）形成知识结构网络：
（2）分类整理复习：
1、学生举例说出学过的一位小数、二位小数、三位小数、根据学生回答板书所举小数：
2、你能说出小数的意义吗？学生说出0. 2、0. 35、0. 1 2 7的意义和组成。一位小数所表示的是十分之几，计数单位是十分之一或0. 1；两位小数所表示的是百分之几，计数单位是百分之一或0. 01；三位小数所表示的是千分之几，计数单位是千分之一或0. 001；......思考：所有的小数都小于1吗？
学生回答总结：并不是所有的小数都小于1。
3、小数的组成：一个小数有哪几部分组成？整数部分的数位和计数单位有哪些？小数部分的计数单位有哪些？思考：整数部分的最低位是什么位？小数部分的最高位是什么位？它们之间的进率是多少？
4、小数的读写及比较大小的方法举例：3.245怎么读？总结小数的读法。十八点六零二怎么写？总结小数的写法。小数的大小如何比较？
5、小数的性质小数的性质是什么？学生汇报：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。哪个词比较重要？“末尾的0”判断：小数点后面添上0或去掉0小数的大小不变。学生思考并说明理由。小数的性质有哪些应用？（化简、改写）
6、小数点的移动引起小数大小变化规律小数中一个神奇的部分就是小数点，小数点向左或右移动有什么规律？
学生回答，梳理小练习：
（1）把3. 6的小数点向左移动一位是（ ）。
（2）把7 .9 8的小数点向右移动两位是（ ）。
（3）把0. 07扩大到它的（ ）倍是7 0。（4）把6 6缩小到它的（ ）是0. 66。
学生说出怎样移动？利用了什么？小数点如何移动？（强调：向哪移动、几位）
7、名数的改写：本单元中的难点是名数的改写。请大家思考：有高级单位化低级单位，怎样化 低级单位化高级单位如何化？根据学生回答同学们，在换算单位时哪儿容易出错？（进率）根据学生回答，梳理各种进率：强调易错点：平方千米和公顷之间的进率？
8、求小数的近似数以及数的改写
回忆如何求整数的近似数？小数的近似数如何求？（四舍五入法）
小练习：求下列各数的近似数。
（1）6 . 34 3≈（ ）（精确到百分位）（2）5 .9 9 ≈（ ）（精确到十分位）
（3）31 . 9 2 ≈（ ）（保留 整数）提醒 学生读懂要求，按要求求近似数。学生汇报并说明理由。如何改写成用万或 亿作 单位的数？结 合实 例说明改写方法。
对比：求近似数和改写小数有什么区别 和 联系？（求近似数大小发生了变化，用≈ 连接 ；数的改写大小不变，用=连接 。）
（3）回顾升华
1.师：在这么多小数的在水中，你认为那些容易出错？（学生强调易错点）我们学习了这么多小数的知识，我们一起来应用他们解决问题。
2.这节课你有什么收获 ？