在星空中(一)教案

( http: / / www. / video / n_show / Nav_46 / D9D4F495_1.htm )
《在星空中(一)》教学设计
一、教材分析
本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。本课时主要是开展前两部分的教学。
学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。
二、教学设计
【教学目标】
1、科学概念
●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同的角度观察，图形不同。
●北斗七星是大熊星座的主要标志。
2、过程与方法
●制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
3、情感态度与价值观
●认识建立模型的重要性。
●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
●培养团结合作的意识。
【教学重点、难点】
通过“建模”建立正确的星座概念，
知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像
【教学准备】
教师准备：教学课件、卡纸、北斗七星模型。
学生准备：北斗七星模型盒、卡纸、记号笔。
【教学过程】
（一）引入
1、PPT出示一张夜空的图片
提问：同学们，在这夜空中，你看到了什么？（满天的星星）
师：有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒(ppt出示)，
这节课就让我们一起去探索星空中的奥秘吧！（PPT出示课题：在星空中）
2、你听说过有关星星的传说故事吗？谁能让大家分享一下（预设牛郎织女的故事：牛郎和织女相爱，却被王母娘娘分隔在银河只能遥遥相望，相传他们经过多年以后成了星空中两颗闪亮的星星。）
师：这两颗就是传说中的牛郎星和织女星（PPT出示牛郎星和织女星）
提问：人们是怎么认这两颗星的呢？面对满天的星星，我们又怎么去认，怎么去记呢，有什么办法吗？（预设：分成很多的星座）
（二）介绍星座
1、师：天上的星星很多，我们来找找规律：把相邻的几颗星组合在一起，把天空划分成一块一块的，这样我们记起来就容易点了。（PPT出示星空图）
2、师：同时我们把一块区域的星星合起来想象成一定的图案（随机点几图案），大家看这个像什么？（学生回答）
3、师：在古代，我们的天文学家就是这样把距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。这些人为划分的区域就称为星座，全天划分为88个星座。（ PPT出示概念）通过这种方法，这样我们就有办法记清他们了。
4、师：我们每位同学都有自己的星座（PPT出示12星座），谁能说一说这十二个星座是怎么来的呢？这跟天上的星座有什么关系吗？
提问一位学生：你是什么星座，那么这个星座是怎么命名出来的知道吗？是不是你跟天上的某个星座有关系呢？
解释十二星座：所谓的十二星座，是把人出生的时间从一月一号到十二月31号划成十二个不同的区域，然后我们借用了天上的星座来命名，这跟天上的星座是没有直接关系的。
5、师：生活中你知道的星座有哪些呢？
6、师：刚才有同学提到了这个星座，看看它是什么星座呢？（PPT出示）
请你仔细观察一下大熊星座最醒目的特征是什么？（北斗七星）
我们看看北斗七星的形状像什么？（勺子）
（三）建立星座模型
1、为了能近距离的观察星座，下面我们用一种新的方法——建立模型的方法帮助我们。（ppt出示）
2、接下来每小组按照要求制作一个星座模型，先让我们一起看看怎么做。
A、打开模型盒，盒盖和盒底摊开平放在桌子上；
B、把顶端带小球的7根钢棒分别插在7个孔中。按照钢棒从长到短分别安插到2、7、1、3、4、5、6号孔中，模型就建好了。
3、学生制作模型，教师巡视辅导。（时间3分钟）
4、谁能告诉我，你们刚才建立的是什么的星座模型吗？（预设：北斗七星）
你怎么确定这就是北斗七星呢 (预设：有七颗星或盒子上有写着)
与我们看过北斗七星，有什么不同？（有远有近，不像勺子）
5、我们能不能把看到的这七颗星的相对位置记录下来呢，你有什么方法吗？
（利用光和影）
当物体的影子投影到屏上时就很容易画出他们的形状了。
下面我们再通过这位同学提到的方法来看看它是什么的星座模型。
我们的活动：
A、转动光源，让光从四个不同的角度照射模型，使七颗星的影子完全落在屏上，描出它们的影子，再用线将它们连起来。
B、一张纸画一幅投影图，完成后，将画好的4幅图整齐摆放在桌子上，仔细观察，你有什么发现？可以得出什么结论？
提示：为了便于实验，我们统一规定一下前后左右的位置。
3、学生实验，教师巡视辅导。（时间10分钟）
4、学生汇报交流。
展示一小组的图
师：实验做完了，你们有什么发现，可以得出什么结论吗？
（预设：在其中一个角度能看到勺子的形状，其它角度看不到。
这个星座模型是北斗七星，从不同角度看星座，其形状是不一样的。）
其他小组看到的形状和他们的基本一样吗？有不同的结论吗？
师：哪一张是我们地球所在的方位看到的？那这些形状呢？（可能是在宇宙天体中的不同位置看到的。）
那我们就到宇宙天体中绕北斗七星一周吧！
师：请同学们仔细观察一下这个北斗七星的模型，想一想为什么七颗星的位置摆放有前后左右，说明什么？
（组成北斗七星的星体离我们有远有近）
小结：是呀，这七颗星有远有近，离地球最近的那颗有50光年，远的那颗要近150光年。
④现在你对星座的理解和刚开始的时候有什么不同？
（星座：相互距离不变，它们是立体的。我们看到的形状，就是地球上看到的现状。在宇宙中不同位置看到的样子是不一样的。）
教师小结：星座是远近不同，没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同的角度观察，图形不同。（课件）
所以我们看到的星座其实是一些远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
人们把这组星星想象成了大熊就是大熊星座、想象成小熊就是小熊星座。（课件）
四、认识大熊星座和北极星
1、小熊星座有一颗非常有用的星星，知道是什么星吗？（北极星）
我们可以利用北斗星来寻找北极星，（出示北斗七星和北极星图）
仔细观察一下，看看能不能找到？
把北斗七星斗口的两颗星连起来并向前延伸，大概几倍？
讲解：像图中那样，把北斗七星勺子前沿的两颗星，向勺子前端直线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处找到的那颗星，就是著名的北极星。看来还可以通过已知的星座找未知的星座。
2、师：远古时代没有日历，我们的祖先以北斗七星来估测四季。你知道其中的奥秘吗？
拓展：不同的季节北斗七星的斗柄在天空中的位置是不一样的。
我们同样可以利用北斗星来寻找北极星。这就是我们所说的“斗转星移”。
五、制定夜晚观星计划
1、师：最后，让我们到真正的星空下面找找星座吧，
3.A、首先在北方的天空找到大熊星座、北极星。
B、对照星图找到邻近北极星的著名星座。
C、以此为“根据地”，逐步扩大搜寻范围，积少成多。
六、小结
师：让我们一起仰望星空，做一个有智慧的人！
PAGE
5