课件56张PPT。筏子袁鹰筏子雁滩黄河艄公黄河艄公战胜惊涛骇浪黄河滚滚 一泻千里万马奔腾 浊浪排空大水车 皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。 关于羊皮筏子袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。在著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。 教学目标：? 1 、了解作者，熟悉生字、词。
2、?有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、?领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质，?培养勇于战胜困难的勇气和智慧。
4、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。 学法指导:1、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情?
2、边读边画出描绘和赞美的词句来！
3、边读边画出衬托和对比的句子，体味其作用。 整体感知 自读课文，遇到生字时，对照注释解决，解决不了的，可以向其他同学请教．要求:大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。规 模 汹 涌?心 悸? 浊 浪相 称??化险为夷吞噬mózhuó jì ?chèn xiōngyǒng 你读得对吗湍 急 tuān 浏 览liú shì yí ??如履 平地lǚ 认知阅读
朗读课文，用自己的话简单复述课文。 ?听了同学的课文复述你有何感想？
1、 羊皮筏子虽然很小，却能经得起大的风浪。 ?3、乘客的胆子真大，处变不惊。
2、艄公的技巧高超，令人佩服。
4、黄河的气势让人感到震撼。1、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情?边读边画出描绘和赞美的词句来！
文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？ （1） 大水车 羊皮筏子自主、合作、探究（2）人的心情 在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？1 地域的特点，富有人文精神和趣味。 自主、合作、探究2引出艄公，用筏子的小、轻、快、载货多险表现人物的精神。 艄公这一形象是怎样的？ 他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人。 机智、勇敢、智慧、镇静、沉着、技艺高超。自主、合作、探究作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静又是为什么呢？? 自主、合作、探究衬托艄公技巧高超? 作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？ 只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。 自主、合作、探究景描状物抒情黄河筏子黄河的主人凶险、壮美、大、深、急小、轻、快载货多勇敢、智慧、镇静、机智、小心、技艺高超
铺垫铺垫借景抒情点明主旨小结:体会本文赞美了什么？ ???主旨:本文赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。这篇课文的作者通过什么样的写法来阐明这一道理？ 鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。
正衬：如写黄河的大，以大水车衬托；写黄河的深，以筏子的载重多衬托；写黄河的急，以羊皮筏子的快来衬托；自主、合作、探究反衬：以见到羊皮筏子后的感受反衬见到羊皮筏子前的想象。
以岸上的人提心吊胆反衬乘客的从容谈笑。
以黄河之凶险反衬筏子的渺小正衬、反衬错杂：如小小的浪头吞噬筏子，即正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人们
衬托对比交织：如提心吊胆和从容谈笑即使对比，又是前者反衬后者。
这一连串的的对比、衬托是文章结构紧凑、文脉连贯。
学了本文,你能悟出何种人生和社会道理,请你分析一下.1、面对生活中的困难，我们不仅要具有勇敢、无畏的精神，还要“小心”“大胆”和“镇定”。
2、面对生活，面对困难，我们要靠信念、胆略和勇气，也要靠智慧、知识和沉着。
3、世上无难事，只怕有心人。4、只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的，要战胜艰难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅力。只有大胆镇静与小心智慧相结合，才能获得真正的成功。? 说一说黄河它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对黄河说什么？
示例：黄河，你是中华民族的母亲河，你哺育了亿万中华儿女！ 说一说：在当今现代交通工具异常多样的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个话题，谈谈自己的看法。 在当今现代交通工具异常多样的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个话题，谈谈自己的看法。说一说：说一说：
在人与外界的各种挑战中，除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样，征服和改造自然的事例吗？比较阅读
上一篇课文写的是了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢?
不是。关于《长江》，郭风不光赞颂了长江，更是讴歌了古老而又年轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。? 有关黄河的名句1、 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） 2、 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） 3、 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》5 、 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 6 、 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》） 7、 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）
学以致用假若你是一位导游，请结合〈筏子〉一文内容和今日黄河雁滩风光，赞美黄河，赞美黄河的主人。雁滩电站雁滩大桥拓展延伸两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮.黄河上游及晋峡一带森林植被还比较多,水草丰茂,清澈秀丽.
今日黄河雁滩古人言:“黄河清，天下宁”，黄河的治理事关广大人民的生计。黄河的污染与破坏黄河的污染与破坏都是污染惹的祸（图中的字是：“我没做亏心事，去哪儿做亲子鉴定都行。”） 《筏子》教学设计
教学目的：
4、了解作者，熟悉生字、词。
5、了解黄河的常识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者阐明的道理。
6、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。
教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。
第一课时
一．组织教学（导语）
黄河文化的兴起与内涵 源远流长，物华天宝。奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生灵，创造出一段段历史的辉煌。以致相当长的一个时期，黄河被誉为中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。
二．简介作者
袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》《风帆》《京华小品》《袁鹰散文选》等。他的散文作品善于以抒情、议论的手法和排比、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。
三．读课文，解决字词
四．再读课文，体会本文赞美了什么？
本文赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。
五．熟读课文，找出文中表现作者思想感情的句子。
第二课时
一．回顾上节课内容
二．分析课文
1． 文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？
（1）大水车 羊皮筏子（2）人的心情
2． 在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？
（1）地域的特点，富有人文精神和趣味
（2） 引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神
3． 艄公这一形象是怎样的？----------他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人（勇敢、智慧、镇静、机智）（抒情）
4． 黄河的险险在何处？夷、平地又是怎样的？你从文中哪些句子中看出的？
5． 作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？
只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。（议论）
三．本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？
对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。
衬托：正衬：大水车 ----黄河的大
反衬：岸上人提心吊胆-----乘客从容笑谈
筏子之小---------------水车之大
黄河之凶险-------------筏子之渺小
正衬、正衬错杂：小小浪头吞噬筏子，既正衬
了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人
总体构思的衬托：黄河衬托出筏子，由筏子衬托 “黄河的主人”
总之，这一连串的衬托、对比使全文结构紧密，文脉贯连。
四．讨论
1．文中哪句话最深刻？从全文看这句话仅仅是对艄公的赞美吗？
2． 本文导课时老师讲我们今天要学习的是一篇有关黄河的文章，学完本文了，你觉得此文作者所要表现的思想与黄河有没有关系？
五．作业
1．文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比
参考答案：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。
2．这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？
参考答案：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。
3．对比往往会使人、物的特点更鲜明，请你用对比写一个片段，表现家人、同学、事物的不同特点。
