人美版（常锐伦、欧京海主编） 美术 四年级下册 第18课 大师画我也画 教案

《大师画我也画》教学设计
人民美术出版社 美术 四年级下册
教材分析
本课属于“造型表现”学习领域，进一步学习画家（梵高和毕加索）的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现手法，感悟艺术的多元化。本节课分为 2课时进行，本人选择第 2课时毕加索为主要内容进行授课。主要引导学生从不同的角度观察人物，以帮助学生感悟立体派的造型特点。引导他们大胆作画。本课内容切合《美术课程标准》对第二学段“造型·表现”学习领域的要求:“能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力。能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。”本课学习不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生这一年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，要积极引导学生主动寻找、尝试、探索各种造型表现方法，不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在学习活动中参与和探究的过程。
教学目标：
1．知识与技能：通过学习画家毕加索立体主义的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点，模仿大师的表现手法创作一幅作品。
2．过程与方法：通过探究和体验活动，了解毕加索立体主义画派的造型特点。学会欣赏大师的艺术作品，并能运用立体主义的表现形式进行创作。
3．情感态度价值观：通过学习活动，培养学生对抽象作品的欣赏能力。引导学生在小组合作中探索交流，培养学生的合作能力和探究意识以及创新精神。教学重难点：
重点：了解、感悟画家毕加索造型表现手法。
难点：学习如何将不同角度的形象有机地结合在一起，怎样运用丰富的色彩和多样的装饰方法表现形象特征。
教学准备：
教师准备多媒体课件、范画，学生准备画纸、画笔、报纸、废旧纸箱等综合材料。
教学过程：
一、激趣导入前置作业--自主学习
1.教师“艺想天开”示范--引出课题教师示范绘制毕加索头像导入（播放导入音乐伴奏）板贴 3个不同角度的毕加索头像线描作品(板贴到黑板的左边一栏)2.引出课题你们知道他是谁吗？！今天，老师要把这位重量级的人物请到我们的课堂，他就是 20世纪艺术大师毕加索。贴板书“大师画我也画”
二、情境创设--艺术感知
1．介绍艺术大师同学们，在你平常的学习和生活中你还都知道哪些艺术大师呢？从古到今，在艺术领域中有许许多多的艺术大师！走，跟老师去艺术展厅欣赏大师的作品吧！
2.探究不同国家和时期的艺术大师作品思考上面的这 3幅你对那幅作品最有感觉呢？
3.介绍毕加索艺术大师生平课件+学生录音介绍师总结：这就是毕加索的一生，他不断的突破自己，尤其是他创作的立体主义成为了 20世纪最具影响力的画家，他打破了传统的现实主义艺术形式，使用了全新的观察方法，开创了新的艺术表达形式。那么毕加索使用了怎样的观察方法呢？
三、自主初探--学生体验
1.探寻“多角度”规律思考：作品中人物的脸型和五官的各个部分都是从哪些角度观察的？
2.师生总结毕加索他把不同角度观察的结果，同时出现在一个形象上......（板书“多角度”）
3. “艺想天开”我也来(小游戏)请 3位学生体验，师生交流点评
四、交流探究--合作尝试
1.探寻“错位分解重组”的规律教师用硫酸纸示范，给出构图方法：先错位，再组合的造型表现方法师生互动交流示范创作，生观察感受新视角。
2.学生小组探究体验体验造型构成，为后续创作做准备师生展评，肯定评价和给出建议师生总结：毕加索这种通过物象的分解与重组再创作出新的形象的创作方法，也正是立体主义画派的重要特征。
3.探究毕加索涂色方法、装饰特点、表情等毕加索用这种方法创作了很多立体主义作品，请你们仔细观察，对比大师的作品，我们刚才作品缺少些什么呢？学生汇报。教师演示，出示范画。
4.总结立体主义特征师归纳毕加索立体主义另一个特征。（板书：错位重组）同学们想一想，100多年前的毕加索就勇于打破常规，敢于大胆创作，你们觉得他是一个怎样的艺术家？（板贴：创新）
5.欣赏学生作品欣赏了大师的作品，接下来我们看看玉龙湾的小学子们的作品吧。摆放教室两边+课件
五、学生创作--教师指导欣赏
到这，我发现很多同学已经迫不及待地想创作了，认真倾听，我们来看作业要求：在大师创新精神的启发下，你一定有了新的想法，请你用立体主义的这些表现方法继续完成你们的人物头像吧。喜欢用综合材料创作的同学你们利用课前搜集的材料尽情发挥吧。（播放课件欣赏图片）教师巡视指导。
六、活动评价拓展多维收获
1.展评自评、互评、小组成员评价、师评
2.固学小毕加索们，通过这节课的学习，你有什么收获？
3.拓展
师：毕加索不仅在绘画领域有着突出的成绩，他的视觉语言也在影响着我们生活，服装衣服的装饰元素、艺术博物馆的建筑设计元素等等都有着毕加索的身影。这些栩栩如生的视觉语言持续激励着我辈。其实不管是艺术大师、还是老师、还是我们玉龙湾的孩子们或者眼前可爱的你们，我们大家都可以用我们的创想表达我们的“艺想天开”！“艺想天开”从这里起航。
教学反思
《大师画我也画》属于“造型·表现”学习领域。本课是结合上一课《画家梵高》进行进一步的学习，不以单纯的知识、技能传授为目的，而是贴近学生这一年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。本课主要介绍毕加索的绘画方法，通过先欣赏一些其他艺术大师的作品，开阔学生的视野，心中埋下对艺术作品的理解，通过这样的对比分析先直观感受毕加索的与众不同。再加上学生讲解毕加索的一生，让学生对毕加索有了全新的认识。然后学生回归课本，自主发现“多角度”特征，学生体验、教师模仿创作，引导学生了解掌握大师画的技法和表现手法。通过这些多样化的教学过程，在课堂上效果显著，一下子将学生的难点解决了。在学生基本掌握方法技巧之后，结合上一节课的后印象画法，积极引导学生主动寻找、尝试、探索各种造型表现方法。用油画棒、彩铅、甚至纸箱进行创作，利用多种材料尝试创作，体会艺术创作的多样性。本节课在综合组创作中，感觉深入不够，学生的创作思路没有打开，创作思维不顾活跃，应该给与学生更多素材欣赏、讲解。