九年级语文《童区寄传》导学案（教师版） 鲁教版

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《童区寄传》导学案
教学目标
1、学习“之”“虚”“易”“熟”等文言词语。
2、品读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。
3、结合课文注释，理解句子。
知识链接
正面描写与侧面描写
正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画 ( http: / / www.21cnjy.com )，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择，要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化，无显明特点的事物。 21世纪教育网版权所有
有些人物正面描写或不易表达出精神，或太显露，可采用侧面描写的方法。侧面描写效果极佳的中外作品中都有十分著名的例子。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，不是正面刻画，而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。
第一课时
学习过程
一、导入，作家及作品常识梳理
1.作家简介
柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八记》《三戒》。21·cn·jy·com
2.写作背景
《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。2·1·c·n·j·y
二、带疑初读
1、结合“符号批注”和注释初读课文后，在小组中探究下面的问题，形成小组解读结果。
（1）给下列字注音
区（ ōu ） 郴州（ chēn ） 荛（ ráo ） 栗（lì ） 伺（ sì、cì ） 遽（ jù ） 疮（ chuāng ） 惮（dàn ） 僮（ tóng ） 大号（ háo ） 缚（ fù ） 囊（ náng ）【来源：21·世纪·教育·网】
（2）解释词语
荛 ：打柴
布囊：用布捂住
为市：做买卖
植刃：把刀插在路上
微伺：偷偷地观察
以缚背刃：捆
易：轻视
恒状： 常有的样子
专：一人占用
以缚即炉火：靠近
一虚皆惊：古同“墟”，集市， 乡村市集。
幼愿：老实
遽：急忙
2、写出下列通假字的本字和意思
⑴之虚所卖之（ 墟 ）
⑵恐栗，为儿恒状（ 慄 ）
⑶州白大府（ 太 ）
三、尝试翻译全文
小组内合作进行，将疑难词句标出来。
四、交流展示
小组派代表将文章大意说出来，其他同学可以指正。
第二课时
一、复习导入
区（ ōu ） 郴州（ chēn ） 荛（ ráo ） 栗（lì ） 伺（ sì、cì ） 遽（ jù ） 疮（ chuāng ） 惮（dàn ） 僮（ tóng ） 大号（ háo ） 缚（ fù ） 囊（náng ）21cnjy.com
二、详细研读
1、重语句翻译
（1）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。
【他待我不好，但你如果真能保全我的性命，并好好待我，随你怎么处置。】
（2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。
【区寄自己转动着身体，靠近炉火将绑手的绳子烧断，就连手被烧伤了也不怕。】
（3）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
【乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门。】
（4）二豪贼劫持
【有两个蛮横的强盗把他绑架了】
（5）布囊其口
【用布蒙住他的嘴】
（6）孰若为一郎僮耶
【哪里比得上做一个主人的奴仆呢？】
（7）之虚所卖之
【想到集市上把他卖掉。】
三、课文细致翻译
分小组探究问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。www.21-cn-jy.com
（1）依据关键词句合作释疑，通译全文。
关键词句： 为儿恒状 以缚背刃 为两郎僮，孰若为一郎僮耶 以缚即炉火烧绝之
虽疮手勿惮 大号 愿以闻于官 留为小吏，不肯 侧目莫敢过其门
（2）置疑探究
环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
四、品读课文，感受课文优美的语言
1.他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？
【自己：弱小、孤身一人、手无寸铁
对手：大人、两个、有刀】
2.区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？
【假装害怕、抓住机会、下手果断、博得同情、站在强盗立场以利益诱惑。总之是机智勇敢、胆大心细、花言巧语、当机立断】21教育网
3.获救后又有什么难能可贵的选择？
【不肯留在官府，而是选择回家。】
4. 区寄为何不愿留为小吏？这表现出他怎样的思想品质？
【官府中也是尔虞我诈，勾心斗角。还是远离为好。表现出成熟的一面，目光长远。】
5、区寄杀人的行为要不要负法律责任
【不用，属于正当防卫。】
6、本文的主题
【全文表现这位少年英雄机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神，也反映了唐代中期黑暗腐败的社会现实。】
五、交流展示 释疑导读（20分钟）
环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
1、疑惑问题备忘（或板书设计）：
2.阅读收获展示（或教学后记）：
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