九年级语文上册 3.星星变奏曲导学案 鲁教版

3 星星变奏曲
【学习目标】
1．理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比喻、对比等修辞手法。
2、朦胧诗的特点及背景。
3、理解“变奏曲”的含义。
4、珍惜美好幸福生活。
【重点】
理解诗中所寄托的诗人的理想，了解朦胧诗的特点。
【难点】
物象的象征意义。
第一学习时间 自主预习案
【使用说明及学法指导】
与郭沫若《天上的街市》比较阅读。
Ⅰ.教材助读
介绍朦胧诗：
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了1 7位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
作者简介：
江河：原名于友泽，1949年生， ( http: / / www.21cnjy.com )北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
Ⅱ. 自主检测
阅读课文，整体感知
1、诗歌中是否有相似或反复的诗句 这些诗句之间是否有不同之处？
（提示：这些反复的诗句就是结构标志。）
2、划出诗歌中出现的物象，注意这些物象的不同。
Ⅲ. 我的疑问
【提示】请同学们将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与教师和同学探究解决。
第二学习时间 新知探究案
Ⅰ. 学始于疑--- 我思考 我收获
1、完成书上研讨与练习二。
2、诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢
( http: / / www.21cnjy.com )
分析：这首抒情诗以“星星”象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。即它所显现的不是阳光普照的光明。而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离。显示诗人对光明的渴求。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人追求光明而献身的决心；诗人愿意在天上的星星疲倦的时候。燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
7、学生合作探究：这首诗为什么题为“星星变奏曲”
提示：变奏曲，是音乐术语。变奏为作 ( http: / / www.21cnjy.com )曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
感悟总结：
这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷 ( http: / / www.21cnjy.com )的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在朦胧诗中非常有代表性。在艺术上，它不直接表现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验。如用星星、诗、春天等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界。
“星星”是光明的使者，诗人 ( http: / / www.21cnjy.com )向往光明，追求自由，在黑暗和冰冷的现实中，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。“星星”是诗歌意象，暗含诗歌的主旨；“变奏曲”是诗歌的特色，揭示诗歌的主题和结构，因此，欣赏诗歌要学会抓住诗题和诗眼。
Ⅱ.拓展提升
1、课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作，深入体会朦胧诗的审美特征。
2、仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
Ⅲ.我的收获 -- 反思静悟 体验成功
☆请写出本堂课学习中,你认为感悟最深的一至两条收获.
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第三学习时间 课后训练案
1、下列划线字的注音全部正确的一项是（ ）
折腰 田圃 颤抖 沉浸
A、zhé pǔ zh n jìng B、shé bǔ chàn jìng
C、zhé pǔ chàn jìn D、shé bǔ zhàn jìn
2、下列没有错别字的一项是（ ））
A、唯余莽莽 喧嚷 暗哑 B、温声细语 蓑衣 安尉
C、润如油膏 风骚 荡漾 D、成吉思汉 消逝 襁褓
3、下列划线字的解释全对的一项是（ ）
A．原驰蜡象（蜡烛） 忍受（忍受） 喧响（声音大）
B．稍逊风骚（谦逊） 留滞（停留） 凝望（注目远望）
C．骄阳（骄傲） 须晴日（必须） 扬起脸（抬）
D．风流人物（建功立业的） 温声细语（温和） 落满枝头（停留）
4、下列语句停顿正确的一项是（ ）
A．望/长城内外 B、石狮子/见了/我笑出了泪啊
C．寻找星星/点点的希望 D、小溪/银波/微漾
5、下列说法有误的一项是（ ）
A．《沁园春雪》中的“数风流人物，还看今朝”的“今朝”是指今天的人民大众。
B．《雨说》中的雨已被诗人赋予了生命的灵性，是温柔而亲切的爱的使者。
C．《星星变奏曲》中采用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，给人宁谧温馨的感觉。
D、同样是描述大自然的，《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》描述的大自然却截然相反，一个是吵闹不休的，一个是静谧、安详的。
中考小知识--------成语使用通常会出现下列错误: （接第二课）
（五）、语意前后重复
20、听了好人张云泉的事迹介绍，我对他的崇敬之情油然而生的产生。
21、多少莘莘学子，在书山中跋涉，不断探索知识的宝藏。
22、他今天表现反常，与往常截然不同。
23、敌人用尽酷刑，方志敏同志浑身被打得皮开肉绽，遍体鳞伤。
24、《老鼠爱大米》这首风靡大街小巷的歌曲迅速在学生中耳熟能详了。
例20中“油然而生”与后面的“的产生”重复；例21中“多少”已有“多”的含义，与“莘莘”之意重复；例22中“表现反常”便是“与往常截然不同”；例23中“浑身”与“遍体”重复；例24中“风靡”已有 “耳熟能详”之意了，再用显然是重复了。
（六）、语意前后矛盾
25、听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
26、沉默不一定是金，我们要充分显露自己的才华，增强自信，韬光养晦。
27如果能掌握科学的学习方法，就会受到事倍功半的效果。
28这项新规定颁行一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关注，恐怕亡羊补牢，为时太晚。
29这些“小发明”的作者，大都有一双灵巧的手，一脑袋想入非非的新颖的构思。
例25中“果不其然”指果然（强调不出所料）；例26中“韬光养晦”比喻隐藏才能，不使外露；例27中“事倍功半”形容花费的劳力大，受到的成效小；例28中“亡羊补牢”常比喻在受到损失之后想办法补救，还不算晚；上四例成语使用与句意完全相反。例29中“想入非非”通常指贬义，这里与前文矛盾。
（七）、使用对象不清