九年级语文上册 5.21《诫子书》学案 鲁教版

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名称 九年级语文上册 5.21《诫子书》学案 鲁教版
格式 zip
文件大小 13.7KB
资源类型 教案
版本资源 鲁教版
科目 语文
更新时间 2015-07-07 18:15:39

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文档简介

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诫子书
学习目标:
1、反复朗读课文,弄清课文内容,体会文中所表达的思想感情。
2、掌握文中重点实词的意思,背诵和理解文中的警句名言。
学习过程:
一、 课前预习:
  1、反复朗读课文,体会文中表达的感情。
给下列划横线的字注音
澹 泊 ( )( ) 淫慢( )励精( ) 险躁( )
年与时驰( ) 遂成枯落( )悲守穷庐( )
2、查找有关诸葛亮名言诗句,明确所蕴含的意义。
  3、了解文章的有关背景。
二、自主学习:
(一)用“/”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身,俭以养德
②非澹泊无以明志 ,非宁静无以致远
③淫慢则不能励精,险躁则不能治性
方法链接:
①根据文言句子语法结构确定朗读节奏
  一般说来,一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。如:予 / 尝求 / 仁人之心     (《岳阳楼记》)
②根据句首的语气词来确定朗读节奏
  有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论,提示原因,如“盖”、“夫”(读 “ f ú ),往往在发语词后进行停顿,如:夫 / 环而攻之 / 而不胜 (《得道多助失道寡助》)
③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
  文言文中,“之”的用法很多,很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏:停顿往往在“之”后,这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促,而是缓急有致。如:医之 / 好治不病 / 以为功。 (《扁鹊见蔡恒公》)
④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词,如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语,如“故”、“是故”等,往往在这些词语的后面要加以停顿。如:然则 / 何时而乐耶  
(二)再读课文,借助课下注释或工具书,弄清下列加点词语的意思。
1. 夫君子之行,静以修身,俭以养德。
2. 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
3.夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
4.淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
5.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(三)你能熟记上面的句子的句子,并把它们译成现代汉语吗?试试看!
(四)背诵并默写课文,
三、合作探究
1.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?
答:
2.文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“………………,………………”。作为新世纪的莘莘学子,应当如何做?请谈谈自己的理解。

3.作者写这封信的用意是什么?
4.《诫子书》中认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?

5. 联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。

6.你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
四、课堂检测
  1.解释句子:
  (1)静以修身
  (2)俭以养德
  (3)非澹泊无以明志
  (4)非宁静无以致远
  2.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?
  答:
  3.作者写这封信的用意是什么?21世纪教育网版权所有
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