6怎么都快乐 第2课时 教学设计

《怎么都快乐》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.多种形式巩固生字和词语，会写“讲、行、许”3个字。
2.学习第二至四小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，能结合生活实际拓展“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
3.朗读课文，读出诗歌的趣味，感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
【教学重点】
联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，能结合生活实际说岀“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
【教学难点】
朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。
【教学过程】
一、课程导入
师：通过上节课的学习，我们认识了很多的生字朋友，让我们再认读一下词语吧！指名读，开火车读。
怎么 独自 游戏 连忙
跳绳 讲故事 打羽毛球 打排球
打篮球 开运动会
2.回顾：第一小节讲了什么内容呢？
预设：一个人玩，很快乐！（板书：一个人玩 很好）
朗读第一小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。
3.过渡：这节课，我们继续学习《怎么都快乐》！（板书：怎么都快乐）
设计意图：在复习词语的过程中巩固了生字，在朗读中进入课文的学习。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习第二至四小节，结合图片和生活经验，体会玩游戏的快乐，拓展“跳绳、踢足球”等这类结构的词语，尝试仿说。
2.探究活动
（1）过渡：一个人玩，很好，很快乐，但有些游戏得两个人做，合作起来才能玩得更开心。现在请你和你的同桌合作读一读第二小节。
同桌合作读第二小节。
①指导朗读：“你讲我听，我讲你听”这句可以两个人分开来读，一个人读“你讲我听”，一个人读“我讲你听”，其余句子两个人齐读。
②思考：两个人可以玩什么呢？
预设：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……
③上节课我们知道，省略号表示除了这些还有很多游戏和活动，请你想一想，除了文中列举的这些活动，两个人还可以玩什么游戏呢？
预设：套圈、挑花线、打乒乓球、荡秋千……
④原来两个人也有这么多游戏可以玩，拓展两个人可以玩的游戏名称，请你根据下面的句式进行仿说。
同桌合作，选用不同的句式仿说。
两个人可以__________，也可以__________……这样玩，很好！
两个人可以__________、__________、__________……这样玩，也很好！
预设1：打乒乓球 挑花线
预设2：荡秋千 套圈 捉迷藏
⑤朗读指导：想想自己最爱玩的游戏，感受两个人玩的快乐，带着快乐的心情一起读第二小节吧。（板书：两个人玩 很好）
（2）学习第三小节。
①自由朗读第三小节，想一想：三个人和两个人讲故事有什么不同？
预设：更有劲！
②指导理解“有劲”。（课件出示句子）
师：比较这两个句子，说说你有什么发现？
讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
预设1：讲故事时多了一个人听。
预设2：多个人听故事更有劲。
师：你了解“有劲”在文中的意思吗？
点拨：“有劲”就是“有趣味、有意思”。
师：接下来，让我们感受一下多人听故事时的情景，感受其中的趣味和热闹。
教师引读：讲故事多个人听更有劲。
学生齐读：你讲我们听，我讲你们听。
③（课件出示一个人跳绳图和第三幅插图）一个人跳绳和三个人跳绳时，你的心情有什么不同呀？
预设：三个人跳绳更加快乐！
④那就把你快乐的心情送进课文，朗读一下第三节，感受一下三个人也很好的快乐吧。（板书：三个人玩 很好）
设计意图：第二、三小节的内容既有联系又有区别，合在一起学习可以简化教学环节，在层层递进的教学中感受两个人，三个人玩时的快乐。积累“跳绳、踢足球”等这类结构的词语，提升表达能力。
（3）学习第四小节。
①师生对答：通过前面的学习，我们知道了，
师：一个人玩——
生：很好！
师：两个人玩——
生：很好！
师：三个人玩——
生：很好！
师：请你设想一下，如果事四个人玩呢？四个人玩——
生：很好！
师：五个人玩——
生：很好！
师：许多人玩——
生：更好！
师：是呀，许多人玩，更好。（板书：许多人玩 更好）
为什么许多人玩更好呢？请你从诗歌第四节中找找答案。
②学生自由朗读，思考：许多人玩，好在哪儿？
预设：人多，什么游戏都能玩。
③师：请你读一下第四节，说一说，许多人在一起，可以玩哪些游戏呢？
预设：许多人在一起，可以拔河、老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。
④师：省略号告诉我们，许多人在一起，还可以玩很多游戏，请你根据句式说一说，许多人在一起，还可以玩哪些游戏呢？
许多人在一起，可以__________、__________、__________……这样玩，更好！
预设：丢手绢 跳房子 抢椅子
⑤男女生合作朗读。前四行男生读前半句，女生读后半句，最后三行齐读，感受诗句的节奏。
⑥全班齐读第四节。
（4）全班讨论：说说自己最喜欢玩的一项游戏，并说说玩这个游戏时的感受。
预设1：我喜欢许多人一起玩捕鱼游戏。因为许多人一起玩非常开心，玩法也多。
预设2：我喜欢两个人一起打乒乓球，跟好朋友一起玩非常有意思。
预设3：我喜欢一个人玩魔方，安静又有趣。
注意：学生无论是说喜欢独自一人玩，还是许多人一起玩，都有快乐的事情可以做，都能得到快乐。
（5）播放情境课文《怎么都快乐》情境课文（诵读版）。学生有感情地跟读课文，读出怎么都快乐的气氛。
设计意图：将此节与前面几节对比，感受多个人玩的快乐，引导孩子继续用动宾短语表达，提升表达能力，突显主题：怎么都快乐。
三、书写指导
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
讲、行、许
点拨：“讲”“行”“许”三个字都是左右结构，“讲”是左窄右宽，右半部分“井”的首横短，第二横稍长且穿插到提的上方，竖撇从竖中线起笔，穿插到提的下方，最后一笔竖要写直，把整个字写紧凑。“行”是左高右低。右部第二横要长并穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的钩尖靠近竖中线。“许”右部“午”第二横穿插到言字旁提的上方，竖要写直。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，学习了这首有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，一个玩很好，两人玩也很好，三个人甚至多个人玩都很好，明白了只要用心观察，生活中时时处处都有快乐。希望同学们也能像文中的小朋友一样，永远保持一颗童心，怎么都快乐。
五、拓展延伸
1.这首《怎么都快乐》让我们感受到了游戏的快乐，老师这里还有一首和快乐有关的诗，《快乐的节日》，一起来读一读吧！
快乐的节日（节选）
小鸟在前面带路，
风儿吹着我们。
我们像春天一样，
来到花园里，
来到草地上。
鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，
像朵朵花儿开放。
花儿向我们点头，
白杨树哗啦啦地响。
……
唱啊，跳啊，
敬爱的老师，
亲爱的伙伴，
我们一起度过这快乐的时光。
设计意图：拓展《快乐的节日》让学生运用学到的方法进行儿童诗的阅读，拓展学生阅读面，感受生活中的快乐。
六、布置作业
1.当堂作业：认真抄写生字和课后词语。
2.课后作业：说一说平时独自一人玩或是和小伙伴一起玩的游戏名称，体会各种游戏带来的快乐。并和家人或者小伙伴分享你的快乐。
【板书设计】
怎么都快乐
一个人玩 很好
两个人玩 很好
三个人玩 很好
许多人玩 更好