4小公鸡和小鸭子 第2课时 教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.复习巩固所学的13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，学习课文第三、四自然段，会写“河、说、听、哥”4个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地”“飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语可以使句子更加形象生动。
3.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1.复习巩固所学的13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，学习课文第三、四自然段，会写“河、说、听、哥”4个字。
2.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1.通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地”“飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语可以使句子更加形象生动。
2.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
捉虫子 急得直哭 淹死 跟上 叫喊
不行 不信 一块儿 忽然 也去
河边 身边
2.复习文意：课文第一、二自然段主要写了什么？
预设：介绍了小公鸡和小鸭子在草地里捉虫子，小公鸡捉到虫子吃得很欢，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。（板书：小公鸡捉虫子给小鸭子吃）
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小公鸡和小鸭子又发生了什么事？（板书：小公鸡和小鸭子）
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一、二自然段内容的回顾，对本课学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第三、第四自然段，了解小鸭子救小公鸡的过程。联系上下文，了解“偷偷地”“飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语可以使句子更加形象生动。
2.探究活动
（1）师：同学们，上一节课，我们看到了一对好朋友——小公鸡和小鸭子。好朋友就是经常一块儿做各种事情。那么课文中的小公鸡和小鸭子又一块儿去哪里了呢？（出示第三段）
预设：小河边。
师：刚走到小河边，小鸭子说了什么？
预设：
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
师：假如你是这只小鸭子，说这句话的时候你心里是怎么想的呢？
预设1：公鸡弟弟不会游泳，我会游泳。
预设2：我要捉条小鱼给公鸡弟弟吃，谢谢它。
师：同学们说得真好，那小公鸡是怎么做的呢？
预设：小公鸡也要去河里捉鱼。
师：小鸭子听到小公鸡也想下水，心情怎样？
预设：小鸭子非常着急，非常紧张。
师：你从哪里看出来的呢？
预设：
小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
师：下面请你们来演演小公鸡和小鸭子，读读它们说的话，看谁演得像。
男女生合作读，师生合作读等多种形式，练习有感情地朗读对话。
师：小公鸡相信小鸭子的话了吗？它是怎么做的？
预设：小公鸡没有相信小鸭子的话。它偷偷跟在小鸭子后面，下了水。
师：请大家仔细读读这两句话，（课件出示两句话）你觉得哪一句更好，为什么？
预设：第二句更好。从“偷偷地”一词，可以看出这只小公鸡的调皮、淘气。
朗读指导，读出小公鸡的调皮、可爱。
（2）师：请同学们再认真读一读第四自然段，小公鸡不听小鸭子的话，也下了水，后来发生了什么？
预设：小公鸡差点被淹死。
师：此时此刻，小公鸡和小鸭子分别是什么心情呢？
预设1：小公鸡吓得大声喊“救命”，害怕极了。
预设2：小鸭子听见了，特别着急。
师：你从哪里看出小鸭子特别着急的？
预设：小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
师：同学们可真聪明，我们一起来比一比这两句话。（课件出示两句话）你觉得哪句话写得好？为什么？
预设：第二句写得好。第二句加了“飞快地”，从“飞快地”可以看出小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险就马上来救小公鸡。（板书：小鸭子救小公鸡）
师：小公鸡得救后怎么做的？
预设：
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
指导学生朗读最后一句，读出感谢的语气。
师：说一说，你从这个故事里学到了什么？
预设1：要知道哪些事情能做，哪些事情不能做。
预设2：不能不听别人善意的劝告。
预设3：小朋友之间也要像小公鸡和小鸭子一样互相帮助。
师：想一想，说一说，小公鸡和小鸭子各自擅长做什么？不擅长做什么呢？
预设：小公鸡擅长在草地里捉虫吃，不擅长游泳。小鸭子擅长在河里捉鱼吃，不擅长捉虫吃。
小结：小公鸡帮小鸭子吃到了虫子，小鸭子救了小公鸡，它们真是一对团结友爱，互帮互助的好朋友。（板书：互帮互助）
（3）播放情境课文《小公鸡和小鸭子》（诵读版），全班朗读课文，感受好朋友之间的情谊。
设计意图：抓住关键词，理解自然段内容，通过读一读、比一比，体会加入词语后句子会更形象生动。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“也、他、地”3个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
河、说、听、哥
点拨：
（1）“河”“说”“听”都是左右结构，左窄右宽。“河”左高右低，第四笔横从三点水第一个点的下方右边一点起笔，中间的“口”写在横中线和竖中线交叉的位置，写得小一些，最后一笔竖钩略长。“说”的第二笔横折提从横中线起笔，往右上方倾斜，第三笔点比言字旁的点稍低，稍小。第五笔竖写在竖中线上，第七笔横写在横中线上。“听”是左低右高。第三笔横写在横中线上，第四笔横撇写得比“口”高一些，第五笔竖撇从竖中线起笔，撇到口字旁下面。
（4）“哥”是上下结构。书写时上小下大，第五笔是竖，没有勾，第六笔长横最长，从横中线起笔稍稍往右上倾斜，竖和竖钩几乎写在同一条直线上。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们重点学了课文的三、四自然段。我们通过看图片、读一读、想一想的方法知道了小鸭子会游泳，并救了不会游泳的小公鸡，它们真是一对好朋友，我们要像它们一样和朋友团结友爱，互帮互助。
五、拓展延伸
除了小公鸡和小鸭子这对好朋友互相帮助，还有一对好朋友也在互相帮助呢！请你阅
读短文，思考以下问题。
快乐
暑假里，我和好朋友大象到小河边玩。
我在绿油油的草地上跳呀唱呀，别提多高兴了! 红彤彤的太阳挂在天上，不一会儿我们俩都玩得又热又脏。
大象笑眯眯地说：“太热了，我们来洗个澡吧!”我高兴地说：“真是个好主意!”洗澡时，我怎么也洗不了后背，大象说：“让我来帮你吧!”它用长长的鼻子吸足了水为我冲背，我也用水管替它冲洗身子。就这样，我和大象你帮我，我帮你，大家都洗了个痛快的凉水澡!
思考：
这一课写“我”和_______是好朋友，我们互相帮助对方_________，原来_________这么快乐呀!
预设：大象；洗澡；互相帮助。
设计意图：围绕互帮互助这一主题，进行课外美文的阅读并完成练习，提高学生课外阅读能力。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
他、地、河、说、也、听、哥
2.课后作业：（三选一）
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）发挥想象，给《小公鸡和小鸭子》每个段落画一幅图。
（3）说一说同伴之间互相帮助、共同合作的事。
【板书设计】
小公鸡和小鸭子
小公鸡捉虫给小鸭子吃
互相帮助
小鸭子救小公鸡