《五人墓碑记》（17张ppt）
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课件17张PPT。五人墓碑记张溥故居第二进堂楼张溥故居第三进堂楼 张溥(1601——1640)，字天如，号西铭，太仓(江苏)人,明末文学家，复社领袖。
张溥自幼勤奋读书，“所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始已。”后来把自己的书斋命名曰“七录斋”，和同乡张采并称“娄东二张”。
《五人墓碑记》是《古文观止》的压轴之作，读书人几乎无人不知。作者介绍 碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事死者生前的事迹，评价、歌颂其功德为内容的一种文体。
从写法上看，原始的碑记只是记叙。后来的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体。
最早的碑记，可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙碑著称。 明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下 ”的局面。天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后，阉党大范围搜捕暴动群众，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士，苏州市民把他们合葬在虎丘前的大堤之上，称为“五人之墓”.
课文背景实词“除”
⑴台阶。登自东除。《二京赋》张衡
⑵清除，去掉。诛乱除害。《史记》
⑶拜官，任命，授职。予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。《〈指南路〉后序》
⑷整治，治理。即除魏阉废祠之址以葬之
实词“去”
⑴离开。阳虎去齐走赵。《韩非子》
（引）过去的。去年下扬州。李白《江夏行》
⑵除掉，去掉。除残去秽。
⑶距，距离。去今之墓而葬焉
⑷到，往。休去倚危栏。辛弃疾《摸鱼儿》巩固强化1虚词“为”
⑴介词。替、给、对、为了、被、因为等。
⑵动词。是、像、有、治理、成为、担任等。
⑶连词。如果、假如。
⑷语气词。呢。
A.吴广皆次当为文行（ ）
B.陈涉乃立为王，号为张楚（ ）
C.独其为文犹可识（ ）
D.人方为刀俎，我为鱼肉（ ）
E.吴广素爱人，士卒多为用者（ ）
F.亦不能为五百人立传（ ）
G.倘国人皆以诸先烈之精神为国奋斗（ ）
H.不者，若属皆且为所虏（ ）
I.天之亡我，我何渡为（ ）巩固强化2担任叫做有是给替为了被呢实词“勘”
⑴经得起，能忍受。众不能堪：
⑵可以，能够。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
文学常识
⑴农历每月初三（朏 fěi）
第一天（朔）
最后一天（晦）
十五（望） 十六（既望）
⑵天干地支纪年法的推算。
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 巩固强化3巩固强化41、重点读音
2、虚词
⑴以⑵焉⑶而⑷之⑸其⑹于⑺为⑻当
3、实词
1、通假字⑴止⑵有⑶皦皦⑷赀⑸缙⑹曷
2、古今异义⑴至于⑵私人⑶痛心⑷按⑸金⑹非常⑺首领⑻慷慨⑼颜色⑽逡巡⑾行为⑿视
3、一词多义 ⑴发⑵行⑶固⑷使⑸徒⑹按⑺得
4、词类活用 ⑴墓⑵疾病⑶前⑷抚⑸仆⑹函⑺株治⑻远近⑼尽⑽隶⑾屈⑿记⒀明⒁重⒂大⒃声
5、特殊句式⑴判断句⑵被动句⑶省略句⑷倒装句(状语后置、宾语前置、定语后置)
4、句子翻译宾语前置的几种常见类型
1、否定句中代词作宾语：
⑴古之人不余欺也。
⑵不学自知，不学自晓，从古及今，未之尝闻。
2、疑问句中疑问代词作宾语：
⑴而今安在哉？
⑵微斯人也，吾谁与归？
巩固强化51段：说明五人死因及墓碑由来，抒发感慨。激于义而死焉者也（ ）
除魏阉废祠之址以葬之；立石于其墓之门( )
呜呼，亦盛矣哉！（ ）2段：对五人之死的高度评价。独五人之曒曒对比1作用：突出五人之死的影响以“何也”引发下文富贵之子
慷慨得志之徒
死而湮没不足道草野之无闻者
立石于其墓之门课文分析-结构1叙述关于五人关于墓碑抒发感慨英勇抗暴慷慨就义叙“五人之曒曒 ”3、4段：追述五人死难的经过。课文分析-结构2叙述一、不畏强暴，伸张正义二、挫败阴谋，功在国家苟且偷生,轻如鸿毛仗义而死,重于泰山明死生之大,匹夫之有重于社稷也5段：五人之死的意义和影响。缙绅易其志五人
激昂大义、蹈死不顾作用：突出五人不畏强暴的斗争精神对比点：面对暴政的不同态度对比2影响高爵显位
抵罪后的辱人贱行对比点：生与死，生不如死与虽死犹生对比3五人
英勇就义、谈笑以死
赠谥美显 ，荣于身后作用：突出五人之死的影响
意
义课文分析-结构3议论对比点：现实与假设对比4加其土封
四方拜泣老于户牖
人皆隶使课文分析-手法手法1：对比对比1、2、3作用：突出五人荣于身后的显耀五人作用：使五人形象更加鲜明突出，突出五人之死的重大意义和社会价值，揭示文章的中心，强化文章的主题。手法2：夹叙夹议作用：使文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力。训练举隅11、比较下列句中加点字，意义相同的一组（ ）
A.缇骑按剑而前 B.卒于尸合
按诛五人 卒于吾郡之发愤一击
C.发五十金 D.素不闻诗书之训
发其志士之悲哉 况草野之无闻者欤2、选出下面句子加红词语解释有误的一组（ ）
A.卒于吾郡之发愤(倾泻心中的不平和愤怒)一击
B.非常(不寻常，指篡夺帝位的阴谋)之谋难于猝发
C.令五人保其首领(头颅，代指性命)
D.亦以明死生(偏义复词，指死)之大CD训练举隅23、选出加点字解释与例句相同的一组：
⑴视五人之死，轻重固何如哉（ ）
A.至于颠覆，理固宜然
B.江山险固，沃野万里
C.独夫之心，日益骄固
D.乃辞谢，固请，召有司案图
⑵即除逆阉废祠之址以葬之（ ）
A.予除右丞相兼枢密使
B.举先王之政，以兴利除弊，不以生事
C.将为予除馆于西河
D.请夜置酒临前除AC
张溥自幼勤奋读书，“所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始已。”后来把自己的书斋命名曰“七录斋”，和同乡张采并称“娄东二张”。
《五人墓碑记》是《古文观止》的压轴之作，读书人几乎无人不知。作者介绍 碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事死者生前的事迹，评价、歌颂其功德为内容的一种文体。
从写法上看，原始的碑记只是记叙。后来的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体。
最早的碑记，可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙碑著称。 明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下 ”的局面。天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后，阉党大范围搜捕暴动群众，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士，苏州市民把他们合葬在虎丘前的大堤之上，称为“五人之墓”.
课文背景实词“除”
⑴台阶。登自东除。《二京赋》张衡
⑵清除，去掉。诛乱除害。《史记》
⑶拜官，任命，授职。予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。《〈指南路〉后序》
⑷整治，治理。即除魏阉废祠之址以葬之
实词“去”
⑴离开。阳虎去齐走赵。《韩非子》
（引）过去的。去年下扬州。李白《江夏行》
⑵除掉，去掉。除残去秽。
⑶距，距离。去今之墓而葬焉
⑷到，往。休去倚危栏。辛弃疾《摸鱼儿》巩固强化1虚词“为”
⑴介词。替、给、对、为了、被、因为等。
⑵动词。是、像、有、治理、成为、担任等。
⑶连词。如果、假如。
⑷语气词。呢。
A.吴广皆次当为文行（ ）
B.陈涉乃立为王，号为张楚（ ）
C.独其为文犹可识（ ）
D.人方为刀俎，我为鱼肉（ ）
E.吴广素爱人，士卒多为用者（ ）
F.亦不能为五百人立传（ ）
G.倘国人皆以诸先烈之精神为国奋斗（ ）
H.不者，若属皆且为所虏（ ）
I.天之亡我，我何渡为（ ）巩固强化2担任叫做有是给替为了被呢实词“勘”
⑴经得起，能忍受。众不能堪：
⑵可以，能够。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
文学常识
⑴农历每月初三（朏 fěi）
第一天（朔）
最后一天（晦）
十五（望） 十六（既望）
⑵天干地支纪年法的推算。
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 巩固强化3巩固强化41、重点读音
2、虚词
⑴以⑵焉⑶而⑷之⑸其⑹于⑺为⑻当
3、实词
1、通假字⑴止⑵有⑶皦皦⑷赀⑸缙⑹曷
2、古今异义⑴至于⑵私人⑶痛心⑷按⑸金⑹非常⑺首领⑻慷慨⑼颜色⑽逡巡⑾行为⑿视
3、一词多义 ⑴发⑵行⑶固⑷使⑸徒⑹按⑺得
4、词类活用 ⑴墓⑵疾病⑶前⑷抚⑸仆⑹函⑺株治⑻远近⑼尽⑽隶⑾屈⑿记⒀明⒁重⒂大⒃声
5、特殊句式⑴判断句⑵被动句⑶省略句⑷倒装句(状语后置、宾语前置、定语后置)
4、句子翻译宾语前置的几种常见类型
1、否定句中代词作宾语：
⑴古之人不余欺也。
⑵不学自知，不学自晓，从古及今，未之尝闻。
2、疑问句中疑问代词作宾语：
⑴而今安在哉？
⑵微斯人也，吾谁与归？
巩固强化51段：说明五人死因及墓碑由来，抒发感慨。激于义而死焉者也（ ）
除魏阉废祠之址以葬之；立石于其墓之门( )
呜呼，亦盛矣哉！（ ）2段：对五人之死的高度评价。独五人之曒曒对比1作用：突出五人之死的影响以“何也”引发下文富贵之子
慷慨得志之徒
死而湮没不足道草野之无闻者
立石于其墓之门课文分析-结构1叙述关于五人关于墓碑抒发感慨英勇抗暴慷慨就义叙“五人之曒曒 ”3、4段：追述五人死难的经过。课文分析-结构2叙述一、不畏强暴，伸张正义二、挫败阴谋，功在国家苟且偷生,轻如鸿毛仗义而死,重于泰山明死生之大,匹夫之有重于社稷也5段：五人之死的意义和影响。缙绅易其志五人
激昂大义、蹈死不顾作用：突出五人不畏强暴的斗争精神对比点：面对暴政的不同态度对比2影响高爵显位
抵罪后的辱人贱行对比点：生与死，生不如死与虽死犹生对比3五人
英勇就义、谈笑以死
赠谥美显 ，荣于身后作用：突出五人之死的影响
意
义课文分析-结构3议论对比点：现实与假设对比4加其土封
四方拜泣老于户牖
人皆隶使课文分析-手法手法1：对比对比1、2、3作用：突出五人荣于身后的显耀五人作用：使五人形象更加鲜明突出，突出五人之死的重大意义和社会价值，揭示文章的中心，强化文章的主题。手法2：夹叙夹议作用：使文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力。训练举隅11、比较下列句中加点字，意义相同的一组（ ）
A.缇骑按剑而前 B.卒于尸合
按诛五人 卒于吾郡之发愤一击
C.发五十金 D.素不闻诗书之训
发其志士之悲哉 况草野之无闻者欤2、选出下面句子加红词语解释有误的一组（ ）
A.卒于吾郡之发愤(倾泻心中的不平和愤怒)一击
B.非常(不寻常，指篡夺帝位的阴谋)之谋难于猝发
C.令五人保其首领(头颅，代指性命)
D.亦以明死生(偏义复词，指死)之大CD训练举隅23、选出加点字解释与例句相同的一组：
⑴视五人之死，轻重固何如哉（ ）
A.至于颠覆，理固宜然
B.江山险固，沃野万里
C.独夫之心，日益骄固
D.乃辞谢，固请，召有司案图
⑵即除逆阉废祠之址以葬之（ ）
A.予除右丞相兼枢密使
B.举先王之政，以兴利除弊，不以生事
C.将为予除馆于西河
D.请夜置酒临前除AC