六上数学第五单元《圆》教案（含单元计划表格式）
文档属性
| 名称 | 六上数学第五单元《圆》教案（含单元计划表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 798.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-23 14:33:41 | ||
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文档简介
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课题：扇形
第 8 课时 主备人： 二度备课人：
教学目标 1.认识弧、圆心角及其对应关系，在此基础上认识扇形，准确判断圆心角和扇形；2.理解扇形的概念以及扇形的大小与圆心角大小有关；3.通过观察、对比和操作等活动培养观察、想象、分析和概括能力。
教学重点 认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
教学难点 理解扇形的大小与圆心角大小有关。
教学准备 课件
教学过程 二度备课与修改
课前5分钟训练一、情境导入1.欣赏扇子扇子起源于中国，在中国已有3000多年历史，让我们一起来欣赏美丽的扇子吧！ 2.同学们，像这样打开扇子，就能得到这样的一些形状（课件演示：描出扇子轮廓，隐去实物图），知道它们是什么图形吗？3.揭题：今天我们就一起来认识扇形。二、探究扇形1.观察辨析，认识特征（1）提问：①想象一下，如果把折扇继续打开，会得到什么图形？——扇形如果把折扇的边旋转一周，最终会得到什么图形？——圆（2）追问：那扇形和圆之间有什么联系呢？我们不妨把这些扇形放到圆形中来观察，你能发现它们有哪些共同的特点？①扇形中有两条线段，它们都是圆的半径；②还有一条曲线，这条曲线在圆上。（3）出示 2.强化练习：下列图形中哪些角是圆心角？ 3.动手操作，深化认识（1）提问：猜一猜，扇形大小和它的什么有关？（2）制作扇形，并验证扇形大小和它的半径是否有关要求：先想想怎么制作扇形能验证扇形大小和半径、圆心角有关，再动手做扇形。（3）交流反馈①当圆心角相同时，半径的大小决定扇形大小。②当半径相同时，也就是在同一个圆中，圆心角越大，弧越长；圆心角越小，弧越短。（4）计算圆心角大小钟面上，分针从12起走5分钟，所经过的部分就是个扇形，它的圆心角是多少度？拓展应用1.画一个半径是2cm的圆，再在圆中画一个圆心角是120°的扇形。2.求扇形的周长和面积。四、课堂小结
教学札记 练习易错题与学习困难点摘录：
相应教学对策：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
课题：扇形
第 8 课时 主备人： 二度备课人：
教学目标 1.认识弧、圆心角及其对应关系，在此基础上认识扇形，准确判断圆心角和扇形；2.理解扇形的概念以及扇形的大小与圆心角大小有关；3.通过观察、对比和操作等活动培养观察、想象、分析和概括能力。
教学重点 认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
教学难点 理解扇形的大小与圆心角大小有关。
教学准备 课件
教学过程 二度备课与修改
课前5分钟训练一、情境导入1.欣赏扇子扇子起源于中国，在中国已有3000多年历史，让我们一起来欣赏美丽的扇子吧！ 2.同学们，像这样打开扇子，就能得到这样的一些形状（课件演示：描出扇子轮廓，隐去实物图），知道它们是什么图形吗？3.揭题：今天我们就一起来认识扇形。二、探究扇形1.观察辨析，认识特征（1）提问：①想象一下，如果把折扇继续打开，会得到什么图形？——扇形如果把折扇的边旋转一周，最终会得到什么图形？——圆（2）追问：那扇形和圆之间有什么联系呢？我们不妨把这些扇形放到圆形中来观察，你能发现它们有哪些共同的特点？①扇形中有两条线段，它们都是圆的半径；②还有一条曲线，这条曲线在圆上。（3）出示 2.强化练习：下列图形中哪些角是圆心角？ 3.动手操作，深化认识（1）提问：猜一猜，扇形大小和它的什么有关？（2）制作扇形，并验证扇形大小和它的半径是否有关要求：先想想怎么制作扇形能验证扇形大小和半径、圆心角有关，再动手做扇形。（3）交流反馈①当圆心角相同时，半径的大小决定扇形大小。②当半径相同时，也就是在同一个圆中，圆心角越大，弧越长；圆心角越小，弧越短。（4）计算圆心角大小钟面上，分针从12起走5分钟，所经过的部分就是个扇形，它的圆心角是多少度？拓展应用1.画一个半径是2cm的圆，再在圆中画一个圆心角是120°的扇形。2.求扇形的周长和面积。四、课堂小结
教学札记 练习易错题与学习困难点摘录：
相应教学对策：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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