4小公鸡和小鸭子 第1课时 教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、也、地”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文第二自然段，读准“不”字的变调。读好第二自然段，初步感受小伙伴的友情。
3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思，并积累。
【教学重点】
1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、也、地”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。
【教学难点】
联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思，并积累。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.出示图片。
师：小朋友们，今天老师给大家带来了两个朋友，看看它们是谁？
预设：小公鸡和小鸭子。
师：是呀，这两种小动物多可爱呀。今天我们就来学习一篇关于这两种小动物的课文。
2.出示课题《小公鸡和小鸭子》，让我们一起读一读课题。（板书：小公鸡和小鸭子）
设计意图：利用小公鸡和小鸭子的图片吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。
二、整体感知
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们自由读课文，借助拼音把课文读正确，把句子读通、读顺，难读的地方多读几遍。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真好！为了更好地学习课文，让我们一起把课文的生字学会吧。
出示课文中要求会认的字。
（1）今天我们要认识12个生字宝宝，还要认识两个新偏旁。让我们一起去看看它们和谁组成朋友了吧。（出示课文中的词语。）
① zhuō jí zhí yān sǐ gēn hǎn
捉虫子 急得直哭 淹死 跟上 叫喊
② xíng xìn kuài hū yě
不行 不信 一块儿 忽 也
③ hé shēn
河边 身边
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加、基本字识字、看图识字、相近字比较、字理识字（比一比）……
点拨：
①借助形声字的特点来识记“块、急、河、跟、忽、喊”。
同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基
本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。在学习生字之前，我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思，（PPT出各部首以及其与什么有关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。
我们来学习一个部首宝宝，（出示“土”）和老师一起认识新偏旁：提土旁，提土旁，与土有关。“块”字怎么记？
块：块，是土块的意思，原意是把土块装在筐器中。基本字“夬”的韵母是“ɑi”,所以“块”的读音是“kuài”。组词：土块、石块。
出示课文中句子：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
急，古时候用“及”作“急”的声符，表示一个人心中焦躁不安，有一种迫切想要改变的欲望，所以用“心”。所以“急”读“jí”。组词：着急、急忙。
出示课文中的句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（出示“氵”）和老师一起读：三点水，三点水，与水有关。谁能用老师教的口诀来说一说“河”字怎么记？
河：河，河中有水，所以用“氵”，基本字“可”的韵母是“e”，所以“河”读“hé”。组词：小河、河边。
出示课文中句子：他们走到小河边。
同学们真棒！知识运用得真不错！很好，我们继续看下一个部首宝宝。
（出示“ ”）和老师一起认识新偏旁：足字旁，足字旁，与脚有关。“跟”字怎么记？
预设：跟，足后为跟，所以用“足”，基本字“艮”音节是“gen”，所以“跟”读“gēn”。组词：跟着、跟头。
出示课文中句子：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
忽：忽，基本字“勿”的韵母是“u”,所以“忽”读“hū” 。本义指不重视，忽略。组词：忽视、忽然。
出示课文中句子：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。
（出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。“喊”字怎么记？
喊：喊，是大声叫的意思，所以用“口”。组词：喊声、喊叫。谁来读读这句话
出示课文中句子：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。
②组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。
设计意图：通过把形声字加一加，组词的方法，增加识字趣味性，加深识字记忆。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。
③字源识字。有些生字很特别，我们可以看看它是怎么变化来的。
预设：
“身”原意指怀孕的人，甲骨文的时候字的形状像侧立的一个妇人，她的腹部鼓鼓的，已经怀孕了。慢慢地变成了现在的样子。组词：身体、全身。
“行”，加，甲骨文的“行”字像十字路口，本义是道路。也指在道路上行走。“行”读“xíng”。我们来看看古人是怎么发明“行”这个字的。看视频。组词：不行、行走。
“死”古时候指一边是死去的亲人，另一边是活着的人在旁边跪拜哀悼。所以我们看到甲骨文时左边是一个死去的人，右边是一个在跪拜的人，慢慢地变成了现在的样子。组词：生死、死亡。
“信”，是一个会意字，由“亻”和“言”组成，表示人的言论应当是诚实的。本义是真心诚意。指的是一个人说话要讲信用，讲信用的人就能赢得别人的信任。组词：信任、相信。
④看图识字“捉、直”。
捉：说说图中的小朋友在做什么？
预设：小朋友在捉蝴蝶。组词：捉住 捕捉。
师：说说这是一条怎样的公路？
预设：这是一条笔直的公路。组词：笔直、直线。
设计意图：通过让学生看字的起源，看图，有个直观的印象，知道汉字演变的由来。
⑤组词识记“也”。
也：也许、也好。
3.文章梳理
师：数一数，课文有几个自然段？
预设：课文一共有四个自然段。
师：课文讲了一件什么事？
预设：小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。 （板书：小公鸡 小鸭子）
4.“不”的变调
请你读读这些词语，你有什么发现？
出示词语：
bú bù bú bú
捉不到 不行 不会 不信
你看，这组词语宝宝里怎么都有一个“不”呀，它不是多音字，可是它和不同的生字宝宝组成了朋友，读的时候就发生了变化！它要是和第四声的生字宝宝做朋友呀，就要读第二声啦，和第二声的生字宝宝做朋友就要读第四声！
三、问题探究
自主探究
1.探究任务
学习第一、二自然段，把握内容，学会带“得”字短语，读准“不”字的变调。感受小公鸡和小鸭子的快乐。
2.探究活动
（1）学习课文第一自然段。
师：我们一起去看一看小公鸡和小鸭子在干什么？
预设：一块儿出去玩。
点拨：对，“一块儿”就是“一起、一同”的意思。
师：请你用“一块儿”说句话。
预设1：我和小明一块儿写作业。
预设2：芳芳和明明约好了一块儿去上学。
（2）学习第二自然段。
师：第二自然段一共有几句话？
预设：找句号标一标，一共有四个句号，有四句话。
师：它们来到了哪里？
预设：草地里。
师：小公鸡的心情怎么样？从哪个词语里看出来的呢？
预设：小公鸡很高兴。我从“吃得很欢”这个词看出来的。
师：那你是怎么知道“吃得很欢”就是吃得很高兴的呀？
预设：小公鸡找到了很多虫子，它很高兴，所以吃得很欢。（板书：会捉虫）
师：原来联系上文可以帮助我们了解词语的意思呀！让我们带着这样的心情来读读这句话吧！
师：小鸭子捉到虫子了吗？
预设：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（板书：捉不到虫）
点拨：“急得直哭” 意思是非常着急，说不出话来，只能哭泣。
原来小鸭子捉不到虫子，所以急哭了呢。让我们把着急的心情送进句子，也来读读这句话吧。
（3）师：像“吃得很欢”“急得直哭”这样的词语表现了一些动作的程度，真有意思。瞧，森林里的其他小动物们也来了，你能用上像“吃得很欢”这样的词语来说说它们现在的样子吗？（出示图片帮助想象）
预设：热得冒汗；冷得发抖；跑得飞快……
（4）师：看到小鸭子这么着急，好朋友小公鸡是怎么做的呢？
预设：捉到虫子就给小鸭子吃。（板书：给虫子）
（5）师：你们觉得这是一只怎样的小公鸡？
预设：我感觉这只小鸡很善良，会关心他人。（板书：关心他人）
（6）师：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子却捉不到呢？
预设：小公鸡的嘴是尖尖的，方便捉虫子。小鸭子的嘴是扁扁的，没办法在草地里捉虫子。
师：原来小公鸡的尖尖嘴能帮它捉到很多虫子，它还把虫子和小鸭子一起分享呢。下面就请大家带着喜悦的情感，来读一读一、二自然段吧！
（7）播放情境课文《小公鸡和小鸭子》（诵读版）第一、二自然段，全班朗读课文第一、二自然段。
设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一、二自然段，把握内容，学会并积累带“得”字短语，感受小公鸡和小鸭子的快乐。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写三个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
也、他、地
点拨：
（1）这三个字都有“也”，“也”是独体字，第一笔横折钩从横中线下面起笔，穿过中心点往右上方倾斜，第二笔竖从竖中线左边一点起笔，起点高。第三笔竖弯钩收笔圆转自然。
（2）“他、地”是左右结构，书写时左窄右宽。“他”第三笔横折钩从横中线下面起笔，往右上方倾斜，第五笔竖弯钩从竖中线左边起笔。“地”第一笔横从横中线起笔往上斜，第四笔横折钩起笔穿插到提土旁横和提的中间，向右上倾斜。第六笔竖弯钩的竖在竖中线左边。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“也、他、地”3个形近字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：小公鸡捉到了虫子吃得很欢，小鸭子做不到虫子，急得直哭。小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃。那么它们又一起去干什么了呢？我们下节课继续学习。
六、布置作业
写一写今天学的三个字，把今天学的第一、二自然段读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
小公鸡和小鸭子
小公鸡 会捉虫
给虫子
关心他人
小鸭子 捉不到虫