统编版一年级下册 语文园地一 第2课时 教学设计

《语文园地一》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.掌握全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，养成写字前先观察的好习惯并能正确书写“国、回、白”3个字。
2.借助拼音正确认读并积累描写春天的8个四字词语，借助图画了解大致意思，想象画面感受春天的生机勃勃。
3.借助拼音和大人一起读儿歌，感受到和小伙伴友好相处的美好情感，感受阅读的乐趣。
【教学重、难点】
1.激发学生阅读的兴趣，学习用普通话正确、流利地朗读儿歌。
2.引导阅读的方法。
【教学过程】
一、书写提示
1.导入：小朋友，今天我们语文园地迎来了小动物们。你瞧，它们遇到了一点小麻烦，不会按规则写字，大家能帮帮它们吗？（出示小动物带着生字“国、回、白”）
2.这几个字也是我们的老朋友了，我们都会写，但老师要告诉你们，想要写好可不能着急。我们得先学会观察，养成“先观察，再动笔”的好习惯。伸出你的小手指，先在空中把这三个字写一写。写着写着，你们有没有发现其中的小秘密呀？
预设：这些字都是先写外面的，再写里面的，最后封起来。
瞧，“学习伙伴”也发现了这些书写规则：“先外后内再封口”（出示）。我们一起把这个小秘诀念一念：“先外，后内，再封口”。有了这个小秘诀，我们就要试着来写一写了。
3.指导书写。
（1）请大家观察一下：写的时候要注意些什么？
预设：
国：“国”也是先写外框，第一笔竖要直，横折的竖要比第一笔竖稍微长一点。里面的三横间距相等，写完里面的“玉”之后，再封口。
回：也是上宽下窄。先写外框，竖和横折要往里面稍微倾斜一点。接着写里面的口，最后封口横。
白：第一笔撇短而小，竖和横折要往内收，注意上宽下窄。然后写里面的短横，最后写封口横。
（2）学生在书上描一个字，写两个字。
小朋友们也来把它们送回田字格吧！写字的时候我们要做到“头正、身直、肩平、足安”。“三个一”不要忘了：手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼离书本约一尺。开始吧！每个字描一个，写一个。
4.投影展示评价。
预设：从“书写是否正确，在田字格里位置是否正确，书写是否漂亮”三方面评价。
5.小结：小朋友，这三个字中，“国”和“回”都是全包围结构的字，“白”是独体字。但它们都是按照“先外后内再封口”的书写规则写的。
6.拓展。
（1）我们学过的哪些字也是按照这种规则写的呢？
预设：笔顺规则是“先外后内再封口”的字还有“田、目、日、四”等。
（2）从刚才说的字中挑选2个端正地写在书本13页“国”的上面。
设计意图：兴趣是最好的老师，如果只让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，创设帮助小动物的情境，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
二、日积月累
过渡：小动物们非常感谢大家的帮忙，邀请我们去春游呢！出发吧！
1.这么美的春天，你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛闻到了什么？
预设1：我看到春天到了，柳树发芽了，长长的柳条随风飘扬；各种各样的花盛开了；小鸟从南方飞回来，在空中飞来飞去……
预设2：我仿佛听到小鸟叽叽喳喳地唱歌；小溪叮叮咚咚地流动着……
预设3：我仿佛闻到空气中弥漫着青草的气息；鲜艳的花儿散发着迷人的香味……
2.认读四字词语。
过渡：这么美的景色书本上用了很多四字词语来描写呢！
（1）出示书上描写春天的8个四字词语。
chūn huí dà dì wàn wù fù sū liǔ lǜ huā hóng
春 回 大 地 万 物 复 苏 柳 绿 花 红 yīng gē yàn wǔ bīng xuě róng huà quán shuǐ dīng dōng
莺 歌 燕 舞 冰 雪 融 化 泉 水 叮 咚
bǎi huā qí fàng bǎi niǎo zhēng míng
百 花 齐 放 百 鸟 争 鸣
（2）借助拼音，读准这8个四字词语。
（3）指名3位学生，每人读一行词语。教师相机提示学生要读准字音。
点拨：“柳、绿”的声母都是“l”，“红、莺、冰、融、叮、咚、放、争、鸣”都是后鼻音。
（4）同桌之间相互读一读。
3.播放视频，通过画面理解“春回大地、万物复苏”等8个词语的意思。
点拨：
“春回大地”：春色降临到大地上，春天来了，我们可以说“春回大地”。
“万物复苏”：春天到了，一切的事物都苏醒了，这就是“万物复苏”。在这里，“万”不是指一万，而是指许多许多的事物。那么有哪些事物苏醒了呢？（学生畅言）
“柳绿花红”：瞧！春天到了，柳树冒出了绿绿的嫩芽，花儿们都穿上了红色的外衣，好一个“柳绿花红”啊！
“莺歌燕舞”：春天到了，黄莺唱起了美妙的歌曲，燕子跳起了欢快的舞蹈，一派美好景象，真可谓“莺歌燕舞”。
“冰雪融化”：春天到的时候，气温升高，冰雪融化了。（看图）
“泉水叮咚”：融化了的小溪，发出叮叮咚咚的声音，好像唱着美妙的歌谣，这是“泉水叮咚”。
“百花齐放”：花园里，许多花儿同时开放，展现出了一张张漂亮的脸庞，特别美丽，我们可以说“百花齐放”。
“百鸟争鸣”：好多种鸟儿一起唱歌，好像在说“春天来了，春天真美”啊！这就是“百鸟争鸣”。老师要提醒你们的是，这两个“百”和刚刚的“万”是一样的，不是指具体的数字，而是指“许多”的意思。
4.这些词语描写的都是春天的景象。让我们一边朗读，一边想象一幅幅美丽的画面吧！（齐读）
5.词语拓展。你还知道哪些描写春天的四字词语？
预设：描写春天的四字词语还有“春暖花开、草长莺飞、鸟语花香、百花争艳、春色满园、花团锦簇”……
课件出示全班齐读。
设计意图：出示图片让学生说一说看到了什么？听到了什么？闻到了什么？既锻炼了学生的观察能力和表达能力，也能让学生对词语有更直观的了解。学生在积累与春天有关的四字词语后，通过观看视频，感受丰富的画面，理解词语的意思水到渠成。
三、和大人一起读
过渡：一回生两回熟，这下小动物们跟大家成了好朋友了，它们给大家带来了一首儿歌，题目叫《谁和谁好》。
1.听读儿歌。请大家先来听学习伙伴读一读（放录音）。
2.自读儿歌。这首儿歌有趣吗？想读的小朋友赶快捧起书本自己也来读读，边读边想：儿歌中提到了“谁和谁好”？
3.理解。
（1）读完了儿歌，你知道“谁和谁好”吗？
预设：藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，“我”和同学好。
（2）那它们“为什么那么要好”呢？（看图理解）
预设：
藤和瓜，手拉手，不吵也不闹。
蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
风往哪里刮，云往哪里跑。
“我”和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
4.朗读。
这四组好朋友在一起特别快乐，因为他们团结友爱。所以在朗读时，我们要读出快乐的感觉。大家和老师一起，在音乐声中美美地朗读吧。（配乐朗读）
这首儿歌，小朋友除了可以跟老师读，还可以跟爸爸妈妈，哥哥姐姐一起读。有一位小朋友就跟妈妈一起，一个问，一个答，读得可开心啦！你们看（放视频）小朋友你们课后也去跟大人一起读读吧！
5.拓展。
（1）你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
出示：谁和谁好？
（ ）和（ ）好，
（ ），
（ ）。
（2）交流展示。
预设：谁和谁好？月亮和星星好， 星星眨眨眼，月亮眯眯笑。
谁和谁好？鱼儿和大海好， 鱼儿在海里游，海水抚摸着鱼儿。
谁和谁好？我和妹妹好，我们一起玩， 一起跳舞。
谁和谁好？船儿和浪花好，浪花轻轻荡，船儿往前行。
……
设计意图：教学中通过“读、议、说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，碰撞出智慧的火花，激活思维，培养语言表达能力。
四、课堂小结
小结：小朋友，这节课我们学习了全包围结构的字，写的时候要注意“先外后内再封口”。我们积累了很多和春天有关的四字词语，感受到了春天的生机勃勃，明白了同学间要团结友爱，课后可以跟爸爸妈妈再一起读一读这首儿歌。
五、课后作业
1.背诵日积月累的四字词语。
2.回家后和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。