教科版六年级科学下册考察家乡的自然水域教案

（教科版）六年级科学下册教案
第四单元 环境和我们
7. 考察家乡的自然水域
一、教材简析：
本课分为三部分：第一部分，制订考察计划，帮助学生理清考察的目的和注意事项。计划中有“注意事项”，强调了要注意安全，这是不能忽视的。第二部分实地考察，提示了考察的内容，观察水样的内容在考察报告中已列出。教材用插图提示取水样的方法。第三部分，回教室后的观察和讨论，考察报告详细列出了观察的内容，如要观察水中的微生物，要使用显微镜。经过考察后，教材提出了几个问题，引导学生作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。
二、教学背景：
学生对生活用水问题有所了解，他们已经学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀，已经有了足够研究水的技能。自然水域可以是河流、池塘或湖泊等。当前，自然水域的水体变黑、变臭主要是人类污染造成的恶果，人类破坏环境的水污染行为有污水排放、垃圾倾倒、城建填河等等。
三、教学设计：
教学目标 （一）科学概念: ●水污染主要是人类活动引起的。●水污染严重影响人类的生产、生活。 科学词汇：自然水域 污染 考察 沉淀 杂质（二）过程与方法：●调查家乡水环境污染和治理情况。学习考察自然水域的方法。科学方法：考察（三）情感,态度,价值观:●增强保护家乡水环境的责任感。核心价值观：自然水域和我们的生活
教学重难点 重点：调查家乡水环境污染和治理情况。难点：学习考察自然水域的方法。
教学准备 教 具 学 具 说明与提醒
放大镜，显微镜。 采集水样的瓶子（自带）， 1.教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。2、有关家乡水域状况的录像或照片。3.对学生考察后的信息需加强交流
教 学 流 程
制订考察计划 → 实地考察采集水样 → 回教室后的观察和讨论
活 动 过 程
基 础 设 计 个 性 设 计
一、制订计划：1.我们看了很多有关水域污染的资料，也研究了垃圾处理问题，但是我们还没有系统地考察过我们身边的自然水域的情况。 以你们以往的经验看，从哪些现象可以判断水域被污染了？推断一下，污染的原因是什么？ 我们今天就一起来考察家乡水资源的污染情况。 家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。2.讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。）3.小组讨论制订考察计划。计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……可参考教材84面的样稿。二、实地考察：1.组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近（推荐地点：如果临近河、湖可以选择河、湖的水样来考察。也可以选择井水，或者小区周围的小溪。）。小组活动以4人小组为单位开展活动，取样时要注意安全，如果水平面比较低，可以选择用吊桶取样。考察过程强调纪律。2.考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。3.对采回的水样进一步观察。（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？三、观察讨论：1.回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。我的考察报告水域名称 地点 水域周围的环境 有没有污水排到水里 水中生活着什么生物 水面上漂浮着什么杂物 水质情况颜色 气味 是否浑浊 水中杂物 其 他 2.与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染 如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么 3.请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。
板书设计 7.考察家乡的自然水域实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……采集水样 显微镜我的考察报告
课外活动 1.就如何保护家乡的水环境提一提建议。2.组织学生撰写相关的环保小论文。
生成预见 让学生具体考察家乡的自然水域环境很有现实意义，使学生认识到水污染主要是人类的活动引起的；水污染严重影响人们的生产和生活。
课堂评估 1.能判断家乡的自然水域是否被污染。2.能分析水域被污染的原因并提出治理的建议。
PAGE
4