(共23张PPT)
Module 1 Using my five senses
牛津深圳版二年级下册
Unit 3 Can you hear a train
Period 1 I can hear a bus.
Let’s talk
Eddie, I have a picture book.
What’s in it
Let’s have a look!
Let’s learn.
train
We can see a train.
Let’s learn.
car
We can see a car.
Let’s learn.
bus
We can see a bus.
Let’s learn.
ship
We can see a ship.
Look and read.
train
car
bus
ship
Let’s play
train
bus
ship
car
Let’s play
Flip the cards, then read them quickly.
Let’s talk
Listen! What can you hear
Let me listen carefully!
listen
Listen, tick
and say.
bus
car
√
I can hear …
Listen, tick
and say.
train
bus
√
I can hear …
Listen, tick
and say.
train
car
√
I can hear …
Listen, tick
and say.
bus
ship
√
I can hear …
Let’s talk
OK!
Let’s sing a song together now!
Let’s sing
Down by the bus stop
Waiting for the bus.
Boop … Boop …
Here it comes!
Here it comes!
Down by the station
Waiting for the train
Choo … Choo …
Here it comes!
Down by the road
Waiting for the van.
Beep … Beep …
Here it comes!
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can sing.
Summary
会听说读写单词：
train, ship, car, bus, listen.
2. 句型:
I can hear …
Blackboard design
Unit 3 Can you hear a train
1. train, ship, car, bus, listen.
2. I can hear …
Homework
Must do:
Listen and read the new words.
Sing the song Here it comes.
Homework
Choose to do:
Draw the pictures about this text and say the sentences.
谢谢
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Unit 3 Can you hear a train 单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 3 教材页码 P10-14
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 涉及“人与自然”，“人与社会”“人与社会”主题范畴。本单元是对以前学过的What do you hear 及Can you … 话题的复现和发展。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。本单元主题是Can you hear a train 本单元主要在情景中学会一些交通工具的识别。将语言学习与学生的生活紧密联系起来，在真实的生活情景中开展真实的语言交际活动，同时培养学生的创造性思维能力。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 1 Using my five senses.中的最后一个单元Can you hear a train 教材设计通过围绕Listen and hear这一主题展开的多种学习活动。在这些活动过程中让学生复习和巩固句型，学会有关交通工具的词汇并继续一年级下册What do you hear I hear … 和二年级上册疑问句Can you … 及答语Yes./No. 通过迁移比较，复习巩固旧知，并能有效记忆新句型。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 语言知识： 2AUnit 4 Can you swim Can you … Yes./No.1BUnit 2 Listen and hearWhat do you hear I hear …
3. 横向知识关联： 在一年级下册和二年级上册，学生已经学过关于hear及can引导的一般疑问句的学习，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 本节课的教学对象是小学二年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。经过一年多的英语学习，学生具备了基本的英语听说能力，能围绕所学话题简单表达自己的思想或用学过的句子与同伴进行简单的交流。学生对英语学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每个教学活动 2. 知识储备： 在一二年级，已学过有关can的疑问句及答语并学过了动词hear的用法。 3. 能力水平： 二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：train, ship, car, bus, listen, can’t. 2. 能听说、理解和运用句型Can you hear … 及答语Yes./No. 3. 能用英文询问对方是否听到某种交通工具的声音及回答。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。 6. 通过游戏互动等活动，让学生体会到学习的快乐，学会在与别人交流的过程中获取信息。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 1 Unit 3 Can you hear a train 本部分学习的核心语言是认识一些交通工具并根据声音进行判断。通过观察，说一说，游戏等形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生认识一些交通工具。能在交谈中和游戏中正确识别交通工具。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型I can hear …在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词train, ship, car, bus, listen.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用句型I can hear …(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I can hear …
三、教学重难点
学生能在语境中运用I can hear …句型谈论听到的交通工具。
能听，说，读写单词train, ship, car, bus, listen.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： I can hear … Let’s talk Danny正在看一本图画书Eddie, I have a picture book. Eddie说问书里面是什么？What’s in it Danny想邀请Eddie一起来看书，Let’s have a look! 让我们跟随他们一起来看一看吧！ 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn 结合图片并跟随Danny说一说图片上的交通工具用英语怎么说，在句型中引出本课新单词：train, ship, car, bus, listen. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Look and read. 快速读出图片对应的单词。 再次规范读单词。教师注意学生读音是否正确并纠正。 5.5 4. Let’s play. 再次规范读单词，夺奖杯。教师注意学生读音是否正确并纠正。 做 “翻牌”游戏，翻牌然后快速读出单词，Flip the cards, then read them quickly. 在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 游戏活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听，说，读，做等形式，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，听说相结合，唱歌曲，体会单词在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. Eddie播放了一段录音，并说Listen! What can you hear Danny说Let me listen carefully! 2. Listen, tick and say. 播放录音，指导学生根据录音判断是哪种交通工具。 根据答案说句子I can hear … 3. Let’s sing. Danny提议唱歌Let’s sing a song together now! 展示图片和歌词，老师引导学生找出歌唱中车的声音并模仿。 老师教唱，引导学生边学唱边打节奏。 逐步渗透核心语言和词汇。创设情景，给学生创造语言环境，将语言贯穿整个教学活动中。 教师观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动训练学生听和说的能力，并引导学生在欢快的节奏中，通过歌曲使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，对话等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read the new words. 2. Sing the song Here it comes. Choose to do: Draw the pictures about this text and say the sentences. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学习效果评价设计课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：b train, ship, car, bus, listen. 能够听、说、读重点句型： I can hear … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
