2023-2024学年北师大版小学数学三年级下册5.4《面积单位的换算》教学设计
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年北师大版小学数学三年级下册5.4《面积单位的换算》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-23 13:46:39 | ||
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文档简介
北师大版小学数学三年级下册教学设计——面积单位的换算
一、说教材
本课的教学内容是面积单位的换算，教材通过系列活动，使学生知道1平方分米、1平方米的大小，初步学会面积单位之间的换算。这节课不仅有助于学生形成对面积单位的直观认识，也有助于培养学生初步的空间观念。
二、说教学目标
1. 知识与技能：
①学生通过动手操作、合作探究，认识1平方分米、1平方米的面积。
②知道1平方米=100平方分米，并能进行面积单位的简单换算。
2. 过程与方法：
①让学生经历观察、操作及多种感官参与的.活动，使学生初步建立平方米、平方分米的表象。
②培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
3. 情感态度与价值观：
①使学生在探索过程中感受数学与生活的密切联系，从中体验到成功的喜悦。
②培养学生初步具有进行估测的能力。
三、说教学重难点
重点：建立1平方米、1平方分米的表象，知道1平方米=100平方分米，并能进行面积单位的简单换算。
难点：探索平方米和平方分米的关系。
四、说教法和学法
为了有效地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和年龄特点，在整个教学过程中，教师注意创设各种情境，让学生在动手操作中感悟新知，发现规律，展开想象，通过比较、分析、抽象、概括等思维活动，培养学生的主动探索能力和动手操作能力。学生运用观察、操作、估测、思考等方法进行学习，通过小组合作、交流，实现资源共享，并获得成功的体验。
五、说教学准备
教师准备课件、教具；学生准备1平方分米的正方形纸片。
六、说教学过程
本节课设计了七个环节：第一环节创设情境，导入新课；第二环节自主探究，感悟新知；第三环节小组合作，探索关系；第四环节实践应用，拓展延伸；第五环节动手操作，深化认识；第六环节全课总结；第七环节布置作业。
（一）创设情境，导入新课。
出示智慧老人和机灵狗的一段对话：智慧老人问：“机灵狗，你知道1米是多少吗？”机灵狗回答：“当然知道了。”智慧老人又问：“那你知道1平方米是多少吗？”机灵狗答不上来了。小朋友们，你们能回答这个问题吗？学生自由回答后，教师指出：这节课我们就来学习面积单位的换算。（板书课题）这样从学生的认知冲突入手，巧妙设疑，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。）
（二）自主探究，感悟新知。
在这个环节中，教师通过组织学生动手操作系列活动，使每个学生都能经历探索1平方米、1平方分米面积的过程。具体安排以下活动：
1. 认识1平方分米的正方形。
让学生拿出1平方分米的正方形纸片，同桌之间互相说说它的面积是多少，再闭上眼睛想一想它的面积有多大。教师揭示：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。（板书）然后让学生说说生活中哪些物体的面积大约是1平方分米。这样既加深了对1平方分米的认识，又体现了数学与生活的密切联系。
2. 认识1平方米的正方形。
教师先让学生动手做一个边长为1米的正方形（用米尺在黑板上画一个边长是1米的正方形或用大报纸拼一个边长是1米的正方形），然后说说它的面积是多少。学生通过观察、讨论后得出：边长是1米的正方形，面积是1平方米。（板书）再让学生说说生活中哪些物体的面积大约是1平方米。
3. 小组合作，探索平方米和平方分米的关系。
先让学生拿出边长为1米的正方形纸片（或小组内每人拿一块），剪成边长为10分米的正方形小纸片（每人都拿一个），说说每个小纸片的面积是多少。教师再因势利导：那么，小组内议一议1平方米等于多少平方分米呢？学生经过讨论后得出：1平方米=100平方分米。（板书）教师让学生齐读一遍后，再闭上眼睛想象一下：如果有一个房间的地面长是5米宽是4米，这个房间的面积是多少平方米？然后指名学生完整地叙述推想过程。这样既培养了学生的思维能力，又加深了对所学知识的理解。
（三）小组合作，探索关系。
教师出示课本插图：请同学们仔细观察这两幅图并读一读小华和小丽所说的话，小组内说说小华和小丽谁说得对？并说明理由。（学生讨论后汇报）这样既培养了学生的观察能力及合作意识，又使学生进一步理解了面积单位之间的换算关系。
（四）实践应用，拓展延伸。
数学来源于生活，应用于生活。为了使所学知识得到及时巩固与拓展，在这一环节中，教师设计了三个层次的练习题。
1. 基础练习：完成课后做一做。
学生独立完成，再汇报答案及思路，并说说做第2题时是怎样想的。教师及时把握反馈信息，进行有针对性的讲解和指导，以帮助学生进一步理解面积单位之间的换算关系。
2. 拓展练习：解决智慧老人和机灵狗的争论。
先让学生独立思考，然后汇报答案及思路，教师注意及时评价和引导。这样既巩固了新知，又培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 开放练习：老师家有两间房，分别长8米、宽7米，每间房的面积是多少平方米？
教师提供开放性的问题情境，让学生在实践中提高解决实际问题的能力。学生独立计算后汇报答案及思路，教师注意提醒学生认真倾听别人的发言并及时进行评价。
（五）动手操作，深化认识。
为了使学生对面积单位有更深刻的认识，安排了一个动手操作活动：测量课桌面的面积。
教师先让学生独立思考怎样测量课桌面的面积，然后让学生动手测量自己课桌面的面积，并让学生思考：为什么这样测量？最后教师总结：通过动手操作，我们进一步明确了面积单位之间的关系，也加深了对平方米、平方分米等面积单位的认识。
（六）全课总结。
让学生说说这节课有什么收获？在学生自由发言的基础上，教师指出：这节课我们通过动手操作、合作探究等活动，不仅知道了1平方米、1平方分米有多大，还知道了它们之间的换算关系。希望同学们在日常生活中要经常运用所学知识解决实际问题，不断提高自己的数学应用意识。
（七）布置作业。
1. 练习十五第1题；
2. 练习十五第2题。
作业分为必做题和选做题，让不同层次的学生都能得到不同程度的提高。同时提醒学生：下节课我们将学习用字母表示面积单位的换算关系，希望大家做好准备。
一、说教材
本课的教学内容是面积单位的换算，教材通过系列活动，使学生知道1平方分米、1平方米的大小，初步学会面积单位之间的换算。这节课不仅有助于学生形成对面积单位的直观认识，也有助于培养学生初步的空间观念。
二、说教学目标
1. 知识与技能：
①学生通过动手操作、合作探究，认识1平方分米、1平方米的面积。
②知道1平方米=100平方分米，并能进行面积单位的简单换算。
2. 过程与方法：
①让学生经历观察、操作及多种感官参与的.活动，使学生初步建立平方米、平方分米的表象。
②培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
3. 情感态度与价值观：
①使学生在探索过程中感受数学与生活的密切联系，从中体验到成功的喜悦。
②培养学生初步具有进行估测的能力。
三、说教学重难点
重点：建立1平方米、1平方分米的表象，知道1平方米=100平方分米，并能进行面积单位的简单换算。
难点：探索平方米和平方分米的关系。
四、说教法和学法
为了有效地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和年龄特点，在整个教学过程中，教师注意创设各种情境，让学生在动手操作中感悟新知，发现规律，展开想象，通过比较、分析、抽象、概括等思维活动，培养学生的主动探索能力和动手操作能力。学生运用观察、操作、估测、思考等方法进行学习，通过小组合作、交流，实现资源共享，并获得成功的体验。
五、说教学准备
教师准备课件、教具；学生准备1平方分米的正方形纸片。
六、说教学过程
本节课设计了七个环节：第一环节创设情境，导入新课；第二环节自主探究，感悟新知；第三环节小组合作，探索关系；第四环节实践应用，拓展延伸；第五环节动手操作，深化认识；第六环节全课总结；第七环节布置作业。
（一）创设情境，导入新课。
出示智慧老人和机灵狗的一段对话：智慧老人问：“机灵狗，你知道1米是多少吗？”机灵狗回答：“当然知道了。”智慧老人又问：“那你知道1平方米是多少吗？”机灵狗答不上来了。小朋友们，你们能回答这个问题吗？学生自由回答后，教师指出：这节课我们就来学习面积单位的换算。（板书课题）这样从学生的认知冲突入手，巧妙设疑，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。）
（二）自主探究，感悟新知。
在这个环节中，教师通过组织学生动手操作系列活动，使每个学生都能经历探索1平方米、1平方分米面积的过程。具体安排以下活动：
1. 认识1平方分米的正方形。
让学生拿出1平方分米的正方形纸片，同桌之间互相说说它的面积是多少，再闭上眼睛想一想它的面积有多大。教师揭示：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。（板书）然后让学生说说生活中哪些物体的面积大约是1平方分米。这样既加深了对1平方分米的认识，又体现了数学与生活的密切联系。
2. 认识1平方米的正方形。
教师先让学生动手做一个边长为1米的正方形（用米尺在黑板上画一个边长是1米的正方形或用大报纸拼一个边长是1米的正方形），然后说说它的面积是多少。学生通过观察、讨论后得出：边长是1米的正方形，面积是1平方米。（板书）再让学生说说生活中哪些物体的面积大约是1平方米。
3. 小组合作，探索平方米和平方分米的关系。
先让学生拿出边长为1米的正方形纸片（或小组内每人拿一块），剪成边长为10分米的正方形小纸片（每人都拿一个），说说每个小纸片的面积是多少。教师再因势利导：那么，小组内议一议1平方米等于多少平方分米呢？学生经过讨论后得出：1平方米=100平方分米。（板书）教师让学生齐读一遍后，再闭上眼睛想象一下：如果有一个房间的地面长是5米宽是4米，这个房间的面积是多少平方米？然后指名学生完整地叙述推想过程。这样既培养了学生的思维能力，又加深了对所学知识的理解。
（三）小组合作，探索关系。
教师出示课本插图：请同学们仔细观察这两幅图并读一读小华和小丽所说的话，小组内说说小华和小丽谁说得对？并说明理由。（学生讨论后汇报）这样既培养了学生的观察能力及合作意识，又使学生进一步理解了面积单位之间的换算关系。
（四）实践应用，拓展延伸。
数学来源于生活，应用于生活。为了使所学知识得到及时巩固与拓展，在这一环节中，教师设计了三个层次的练习题。
1. 基础练习：完成课后做一做。
学生独立完成，再汇报答案及思路，并说说做第2题时是怎样想的。教师及时把握反馈信息，进行有针对性的讲解和指导，以帮助学生进一步理解面积单位之间的换算关系。
2. 拓展练习：解决智慧老人和机灵狗的争论。
先让学生独立思考，然后汇报答案及思路，教师注意及时评价和引导。这样既巩固了新知，又培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 开放练习：老师家有两间房，分别长8米、宽7米，每间房的面积是多少平方米？
教师提供开放性的问题情境，让学生在实践中提高解决实际问题的能力。学生独立计算后汇报答案及思路，教师注意提醒学生认真倾听别人的发言并及时进行评价。
（五）动手操作，深化认识。
为了使学生对面积单位有更深刻的认识，安排了一个动手操作活动：测量课桌面的面积。
教师先让学生独立思考怎样测量课桌面的面积，然后让学生动手测量自己课桌面的面积，并让学生思考：为什么这样测量？最后教师总结：通过动手操作，我们进一步明确了面积单位之间的关系，也加深了对平方米、平方分米等面积单位的认识。
（六）全课总结。
让学生说说这节课有什么收获？在学生自由发言的基础上，教师指出：这节课我们通过动手操作、合作探究等活动，不仅知道了1平方米、1平方分米有多大，还知道了它们之间的换算关系。希望同学们在日常生活中要经常运用所学知识解决实际问题，不断提高自己的数学应用意识。
（七）布置作业。
1. 练习十五第1题；
2. 练习十五第2题。
作业分为必做题和选做题，让不同层次的学生都能得到不同程度的提高。同时提醒学生：下节课我们将学习用字母表示面积单位的换算关系，希望大家做好准备。