2023-2024学年人教版小学数学四年级下册6.2《小数加减混合运算》导学案
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年人教版小学数学四年级下册6.2《小数加减混合运算》导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-23 13:57:34 | ||
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文档简介
课时教学设计
课 题 小数加减混合运算
授课时间： 课型：新授课 课时：1课时
1.核心素养目标： ①情境与问题：在现实情境中发现小数的魅力，在具体问题中解决小数的计算问题。 ②知识与技能：掌握小数加减法混合运算的运算顺序。 ③思维与表达：通过自主探究,小组交流掌握小数加减法混合运算的运算顺序,正确计算小数加减混合运算。 ④交流与反思：在教学中进一步培养学生的计算能力和认真检查的能力。
2.学习重点难点：掌握小数加减混合运算顺序，能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
3.教学准备：多媒体课件，计算器
4.学习活动设计：
环节一：复习导入，揭示课题
教师活动：1、口算: 0.2+0.3=0.5 3.5+2.4=5.9 8.7-4.5=4.2 1-0.6=0.4 0.9-0.5=0.4 2.3+5.4=7.7 4.9+1=5.9 8.6-5.5=3.1 0.7+0.8=1.5.7+1.1=7.8 5+6.5=11.5 9.7-7=2.7 回顾小数加减法要注意什么？ 2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？ 482－234＋66=314 482－（234＋66）=182 提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合 运算之间有联系吗？有什么样的联系？ 学生活动： 学生口算回答 学生说出运算顺序，在进行计算。 学生说出整数加减混合运算和小数加减混合运算的联系。
活动意图： 新课前让学生对小数加减和整数加减混合运算的关系进行猜想，既抓住了本课的重点，同时很自然地让学生去体会知识之间的联系。通过知道整数混合运算和小数混合运算的联系，能够更好的掌握小数加减混合远算。
环节二：新课探究。
教师活动： 出示例3（1） 你准备用什么方式进行计算？ 学生尝试独立完成,教师巡视指导,并组织小组讨论计算方法,最后师生共同小结。 竖式：17.45+15.8+14.69=47.94（元） 17.45 15.8 + 14.69 47.94 递等式： 17.45+15.8+14.69 =13.25+14.69 =1=47.94（元） （2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。 2、出示例3（2） （1）你准备用什么方式进行计算？ 学生尝试独立完成,教师巡视指导,并组织小组讨论计算方法,最后师生共同小结。 50-16.45-18.3 =33.55-18.3 =15.25（元） 50-（16.45+18.3） =50-34.75 =15.25（元） 3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。 师：这就是我们这节课要学习的小数加减混合运算。 学生活动： 学生尝试独立完成并在小组讨论计算方法。 师生共同总结。
活动意图： 通过学生独立计算和小组讨论，使学生对知识掌握更全面理解更透彻 通过学生独立尝试计算，体验算法的多样性。
环节三：知识巩固
教师活动： 1、完成做一做1题 0.38＋0.26＋2.6=3.24 5.7－0.81－1.29=3.6 98.2＋32.5－13.4=117.3 2、完成做一做2题 学生根据题意列式: 50-38.5-4.8 50-(38.5+4.8) 师：你会用计算器计算小数加、减混合运算吗？你是怎样输入的，请把它记录下来，并计算出结果。 3、利用计算器完成做一做2题并说说你的操作过程。 生1: 50-38.5-4.8=6.7 从左往右算，先算50－38.5，再算减4.8。 生 4.在一次跳高比赛中张英跳了1.1m,李强比张英跳得高0.15m, 肖红比李强跳得低0.09m,肖红跳过了多少米？ 师：题目告诉了我们哪些信息？所求问题是什么？ 学生尝试独立完成,小组交流结果,教师巡视指导。 1.1＋0.15－0.09 =1.25－0.09
=1.16（m） 课堂总结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同。在没有括号的算式里，如果只有加法和减法，就按照从左到右的顺序计算，算式里有括号时，要先算括号里面的。 学生活动： 学生独立完成，师生集体订正。 学生动手操作计算。 学生边操作边说。 学生独立思考并解答，小组内交流结果
活动意图： 学生是否能够独立完成，检验学生对知识的掌握程度。能够正确的操作计算器算出结果，说明对所学知识有所掌握。通过独立思考解答，培养学生解题的综合能力。
5.作业设计 基础性作业： 提升性作业:
板书设计 小数加减混合运算 (1)竖式：17.45+15.8+14.69=47.94（元） 17.45 15.8 + 14.69 47.94 脱式：17.45+15.8+14.69 =33.25+14.69 =47.94（元） (2) 50-16.45-18.3 50-（16.45+18.3） =33.55-18.3 =50-34.75 =15.25（元） =15.25（元） 小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同。在没有括号的算式里，如果只有加法和减法，就按照从左到右的顺序计算，算式里有括号时，要先算括号里面的。
7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：
课 题 小数加减混合运算
授课时间： 课型：新授课 课时：1课时
1.核心素养目标： ①情境与问题：在现实情境中发现小数的魅力，在具体问题中解决小数的计算问题。 ②知识与技能：掌握小数加减法混合运算的运算顺序。 ③思维与表达：通过自主探究,小组交流掌握小数加减法混合运算的运算顺序,正确计算小数加减混合运算。 ④交流与反思：在教学中进一步培养学生的计算能力和认真检查的能力。
2.学习重点难点：掌握小数加减混合运算顺序，能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
3.教学准备：多媒体课件，计算器
4.学习活动设计：
环节一：复习导入，揭示课题
教师活动：1、口算: 0.2+0.3=0.5 3.5+2.4=5.9 8.7-4.5=4.2 1-0.6=0.4 0.9-0.5=0.4 2.3+5.4=7.7 4.9+1=5.9 8.6-5.5=3.1 0.7+0.8=1.5.7+1.1=7.8 5+6.5=11.5 9.7-7=2.7 回顾小数加减法要注意什么？ 2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？ 482－234＋66=314 482－（234＋66）=182 提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合 运算之间有联系吗？有什么样的联系？ 学生活动： 学生口算回答 学生说出运算顺序，在进行计算。 学生说出整数加减混合运算和小数加减混合运算的联系。
活动意图： 新课前让学生对小数加减和整数加减混合运算的关系进行猜想，既抓住了本课的重点，同时很自然地让学生去体会知识之间的联系。通过知道整数混合运算和小数混合运算的联系，能够更好的掌握小数加减混合远算。
环节二：新课探究。
教师活动： 出示例3（1） 你准备用什么方式进行计算？ 学生尝试独立完成,教师巡视指导,并组织小组讨论计算方法,最后师生共同小结。 竖式：17.45+15.8+14.69=47.94（元） 17.45 15.8 + 14.69 47.94 递等式： 17.45+15.8+14.69 =13.25+14.69 =1=47.94（元） （2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。 2、出示例3（2） （1）你准备用什么方式进行计算？ 学生尝试独立完成,教师巡视指导,并组织小组讨论计算方法,最后师生共同小结。 50-16.45-18.3 =33.55-18.3 =15.25（元） 50-（16.45+18.3） =50-34.75 =15.25（元） 3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。 师：这就是我们这节课要学习的小数加减混合运算。 学生活动： 学生尝试独立完成并在小组讨论计算方法。 师生共同总结。
活动意图： 通过学生独立计算和小组讨论，使学生对知识掌握更全面理解更透彻 通过学生独立尝试计算，体验算法的多样性。
环节三：知识巩固
教师活动： 1、完成做一做1题 0.38＋0.26＋2.6=3.24 5.7－0.81－1.29=3.6 98.2＋32.5－13.4=117.3 2、完成做一做2题 学生根据题意列式: 50-38.5-4.8 50-(38.5+4.8) 师：你会用计算器计算小数加、减混合运算吗？你是怎样输入的，请把它记录下来，并计算出结果。 3、利用计算器完成做一做2题并说说你的操作过程。 生1: 50-38.5-4.8=6.7 从左往右算，先算50－38.5，再算减4.8。 生 4.在一次跳高比赛中张英跳了1.1m,李强比张英跳得高0.15m, 肖红比李强跳得低0.09m,肖红跳过了多少米？ 师：题目告诉了我们哪些信息？所求问题是什么？ 学生尝试独立完成,小组交流结果,教师巡视指导。 1.1＋0.15－0.09 =1.25－0.09
=1.16（m） 课堂总结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同。在没有括号的算式里，如果只有加法和减法，就按照从左到右的顺序计算，算式里有括号时，要先算括号里面的。 学生活动： 学生独立完成，师生集体订正。 学生动手操作计算。 学生边操作边说。 学生独立思考并解答，小组内交流结果
活动意图： 学生是否能够独立完成，检验学生对知识的掌握程度。能够正确的操作计算器算出结果，说明对所学知识有所掌握。通过独立思考解答，培养学生解题的综合能力。
5.作业设计 基础性作业： 提升性作业:
板书设计 小数加减混合运算 (1)竖式：17.45+15.8+14.69=47.94（元） 17.45 15.8 + 14.69 47.94 脱式：17.45+15.8+14.69 =33.25+14.69 =47.94（元） (2) 50-16.45-18.3 50-（16.45+18.3） =33.55-18.3 =50-34.75 =15.25（元） =15.25（元） 小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同。在没有括号的算式里，如果只有加法和减法，就按照从左到右的顺序计算，算式里有括号时，要先算括号里面的。
7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：