有多重（教案）2023-2024学年三年级下册数学北师大版
文档属性
| 名称 | 有多重（教案）2023-2024学年三年级下册数学北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-23 13:59:18 | ||
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文档简介
教学设计——有多重
教学目标：
1. 经历探索测量不同物体质量的方法，能根据实际情况选用适当的测量工具，设计合理的测量方案。
2. 体验用多种方法、多种工具测量物体质量的过程，培养合作、交流、反思的习惯。
3. 感受生活中处处有数学，体验估测在生活中的应用，养成估算的习惯。
教学重点：
1. 掌握用多种方法、多种工具测量物体质量的方法。
2. 能根据实际情况选用适当的测量工具和方法进行测量。
教学难点：能根据实际情况选用适当的测量工具和方法进行测量。
教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备小台秤、天平、直尺等测量工具。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 创设情境
（1）课件出示主题图。同学们，你们看谁来了？对，小熊和小猴约好了要去游乐园。游乐园里既美丽又热闹，它们都玩得非常开心。中午该吃饭了，小熊看到游乐园里还有小食品，就花5元钱买了2千克水果，一边吃一边和伙伴们高兴地玩。小猴花3元钱买了1千克同样的水果。你们说小熊和小猴谁买得水果更便宜一些呢？为什么？
（2）学生讨论：是呀，这些水果每千克多少钱？为什么对小熊和小猴同样多的水果花的钱数不同呢？
（3）这节课我们就一起学习有关质量单位的知识。（板书课题：有多重）
2. 导入新课
（1）教师提出问题：你们想知道自己有多重吗？你们想知道你们的书包有多重吗？那么我们应该怎样做才能知道呢？在什么单位里用“克、千克”作质量单位？“千克”在哪个单位里表示？克与千克有什么关系？“吨”应该是一个怎样的单位？比千克大还是小？它在哪些计量中要用到？
（2）教师板书：克 千克 吨
二、自主探究，合作交流
1. 认识质量单位克和千克。
（1）教师出示教具：天平、小木块（上面写上1克）。
教师操作天平，将小木块放在天平的一端，另一端放上砝码（1克），天平正好平衡。说明什么？你有什么想法？
教师介绍：1个2分硬币约重1克。一支铅笔约重7克。同学们可以互相说一说自己大约重多少克。并让学生掂一掂2分硬币，说说感觉。克是较小的质量单位，一般在什么情况下使用？（测量比较轻的物品）克常用字母什么来表示？（g）教师指出：克有时也用字母“mg”来表示。（板书：g mg）mg是毫克的意思。另外我们常用的质量单位还有吨。（板书：吨）吨这个单位比较特殊，它是一个较大的质量单位，通常用于计量较重的物品。吨用字母什么来表示？（t）1吨=1000千克。问：你们知道我们常用的质量单位有哪些吗？（板书：常见的质量单位有：克、千克、吨。）
（2）问：那么测量质量的工具都有哪些呢？（板书：常用的测量质量的工具有：天平、台秤、电子秤、磅秤等。）这些工具都可以帮助我们比较准确地测量出物体的质量。那么有了这些工具就能保证测量出来的质量是准确的吗？（还要注意正确的使用方法）那么这些工具有什么共同之处呢？你们发现了吗？对，它们都有两盘，一盘放物品，一盘放砝码或者显示数值。（课件演示：称物体的过程及天平的构造）教师指出天平要水平放在台面上；要保证游码归零；物体和砝码分别放在天平的两侧；要调节天平的平衡螺母使天平平衡等。天平的使用就是这样的过程。教师边讲解边演示课件称物体的过程及天平的构造。（板书：放——调——称——读）这是我们使用天平时应注意的步骤。那么你们会使用天平吗？下面我们就来练习一下使用天平测质量的方法。教师巡视指导。指名让一名同学上台来操作怎样使用天平测量物体的质量，并让其他同学观察这位同学的操作过程是否正确。学生交流并纠正不正确的操作方法。教师强调注意事项：放——调——称——读；使用时要注意保护量程；不用时要及时将游码归零等。你们知道吗？其实在我们的生活中还有许多不是十分准确的测量质量的工具，比如尺子、量筒等都可以用来估测物体的质量。估测也是要有一定技巧的。（板书：估测）怎样才能更接近准确值呢？首先我们要了解一些估测的方法。比如，我们可以先找到一些比较熟悉的物品的质量，然后根据这个质量去估测其他物品的质量。比如，我们知道一个鸡蛋的质量大约是50克，那么我们就可以用这个信息去估测其他物品的质量。另外，我们还可以利用参照物来估测质量。比如，我们可以用一个已知质量的物品作为参照物，去比较其他物品的质量。
2. 探究质量单位之间的关系。
（1）教师出示教具：天平、1千克砝码、2袋500克的盐。教师操作天平，分别将两袋盐放在天平的两端，再将1千克砝码放在一端，另一端慢慢加盐，天平刚好平衡。教师介绍：1千克=1000克。这是我们常用的质量单位之间的关系。
（2）教师出示教具：天平、2千克砝码、3千克木块。教师操作天平，分别将木块和砝码放在天平的两端，将砝码放在一端，另一端慢慢加木块，天平刚好平衡。教师介绍：2千克=3千克-1千克。你们能说一说3千克=2千克+多少千克吗？
（3）教师出示教具：天平、4千克砝码、1千克砝码、500克砝码。教师操作天平，分别将1千克砝码和500克砝码放在天平的一端，另一端慢慢加木块，天平刚好平衡。教师介绍：1千克=500克+500克。这是我们质量单位之间的关系。
三、实践应用，巩固拓展
1. 完成教材第88页“做一做”。学生独立完成后交流反馈。
2. 完成教材第89页“练习十六”第1题。学生先独立完成，再交流反馈。
3. 完成教材第89页“练习十六”第2题。学生独立完成后全班反馈。
4. 完成教材第89页“练习十六”第3题。学生先独立完成第（1）小题，再引导学生思考第（2）小题：1只大象的质量是多少？10只大象的质量是多少？
5. 完成教材第89页“练习十六”第4题。学生先独立完成第（1）小题，再引导学生思考：怎样算出每种水果大约有多重？
6. 完成教材第89页“练习十六”第5题。学生先独立完成，再交流反馈。
7. 完成教材第89页“练习十六”第6题。学生独立完成后全班反馈，强调测量时要细心。
四、总结提升，课外延伸
1. 总结提升：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
2. 课外延伸：请同学们回家后用不同的方法测量自己和家人的体重，并做好记录，下节课带到学校来交流。
教学目标：
1. 经历探索测量不同物体质量的方法，能根据实际情况选用适当的测量工具，设计合理的测量方案。
2. 体验用多种方法、多种工具测量物体质量的过程，培养合作、交流、反思的习惯。
3. 感受生活中处处有数学，体验估测在生活中的应用，养成估算的习惯。
教学重点：
1. 掌握用多种方法、多种工具测量物体质量的方法。
2. 能根据实际情况选用适当的测量工具和方法进行测量。
教学难点：能根据实际情况选用适当的测量工具和方法进行测量。
教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备小台秤、天平、直尺等测量工具。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 创设情境
（1）课件出示主题图。同学们，你们看谁来了？对，小熊和小猴约好了要去游乐园。游乐园里既美丽又热闹，它们都玩得非常开心。中午该吃饭了，小熊看到游乐园里还有小食品，就花5元钱买了2千克水果，一边吃一边和伙伴们高兴地玩。小猴花3元钱买了1千克同样的水果。你们说小熊和小猴谁买得水果更便宜一些呢？为什么？
（2）学生讨论：是呀，这些水果每千克多少钱？为什么对小熊和小猴同样多的水果花的钱数不同呢？
（3）这节课我们就一起学习有关质量单位的知识。（板书课题：有多重）
2. 导入新课
（1）教师提出问题：你们想知道自己有多重吗？你们想知道你们的书包有多重吗？那么我们应该怎样做才能知道呢？在什么单位里用“克、千克”作质量单位？“千克”在哪个单位里表示？克与千克有什么关系？“吨”应该是一个怎样的单位？比千克大还是小？它在哪些计量中要用到？
（2）教师板书：克 千克 吨
二、自主探究，合作交流
1. 认识质量单位克和千克。
（1）教师出示教具：天平、小木块（上面写上1克）。
教师操作天平，将小木块放在天平的一端，另一端放上砝码（1克），天平正好平衡。说明什么？你有什么想法？
教师介绍：1个2分硬币约重1克。一支铅笔约重7克。同学们可以互相说一说自己大约重多少克。并让学生掂一掂2分硬币，说说感觉。克是较小的质量单位，一般在什么情况下使用？（测量比较轻的物品）克常用字母什么来表示？（g）教师指出：克有时也用字母“mg”来表示。（板书：g mg）mg是毫克的意思。另外我们常用的质量单位还有吨。（板书：吨）吨这个单位比较特殊，它是一个较大的质量单位，通常用于计量较重的物品。吨用字母什么来表示？（t）1吨=1000千克。问：你们知道我们常用的质量单位有哪些吗？（板书：常见的质量单位有：克、千克、吨。）
（2）问：那么测量质量的工具都有哪些呢？（板书：常用的测量质量的工具有：天平、台秤、电子秤、磅秤等。）这些工具都可以帮助我们比较准确地测量出物体的质量。那么有了这些工具就能保证测量出来的质量是准确的吗？（还要注意正确的使用方法）那么这些工具有什么共同之处呢？你们发现了吗？对，它们都有两盘，一盘放物品，一盘放砝码或者显示数值。（课件演示：称物体的过程及天平的构造）教师指出天平要水平放在台面上；要保证游码归零；物体和砝码分别放在天平的两侧；要调节天平的平衡螺母使天平平衡等。天平的使用就是这样的过程。教师边讲解边演示课件称物体的过程及天平的构造。（板书：放——调——称——读）这是我们使用天平时应注意的步骤。那么你们会使用天平吗？下面我们就来练习一下使用天平测质量的方法。教师巡视指导。指名让一名同学上台来操作怎样使用天平测量物体的质量，并让其他同学观察这位同学的操作过程是否正确。学生交流并纠正不正确的操作方法。教师强调注意事项：放——调——称——读；使用时要注意保护量程；不用时要及时将游码归零等。你们知道吗？其实在我们的生活中还有许多不是十分准确的测量质量的工具，比如尺子、量筒等都可以用来估测物体的质量。估测也是要有一定技巧的。（板书：估测）怎样才能更接近准确值呢？首先我们要了解一些估测的方法。比如，我们可以先找到一些比较熟悉的物品的质量，然后根据这个质量去估测其他物品的质量。比如，我们知道一个鸡蛋的质量大约是50克，那么我们就可以用这个信息去估测其他物品的质量。另外，我们还可以利用参照物来估测质量。比如，我们可以用一个已知质量的物品作为参照物，去比较其他物品的质量。
2. 探究质量单位之间的关系。
（1）教师出示教具：天平、1千克砝码、2袋500克的盐。教师操作天平，分别将两袋盐放在天平的两端，再将1千克砝码放在一端，另一端慢慢加盐，天平刚好平衡。教师介绍：1千克=1000克。这是我们常用的质量单位之间的关系。
（2）教师出示教具：天平、2千克砝码、3千克木块。教师操作天平，分别将木块和砝码放在天平的两端，将砝码放在一端，另一端慢慢加木块，天平刚好平衡。教师介绍：2千克=3千克-1千克。你们能说一说3千克=2千克+多少千克吗？
（3）教师出示教具：天平、4千克砝码、1千克砝码、500克砝码。教师操作天平，分别将1千克砝码和500克砝码放在天平的一端，另一端慢慢加木块，天平刚好平衡。教师介绍：1千克=500克+500克。这是我们质量单位之间的关系。
三、实践应用，巩固拓展
1. 完成教材第88页“做一做”。学生独立完成后交流反馈。
2. 完成教材第89页“练习十六”第1题。学生先独立完成，再交流反馈。
3. 完成教材第89页“练习十六”第2题。学生独立完成后全班反馈。
4. 完成教材第89页“练习十六”第3题。学生先独立完成第（1）小题，再引导学生思考第（2）小题：1只大象的质量是多少？10只大象的质量是多少？
5. 完成教材第89页“练习十六”第4题。学生先独立完成第（1）小题，再引导学生思考：怎样算出每种水果大约有多重？
6. 完成教材第89页“练习十六”第5题。学生先独立完成，再交流反馈。
7. 完成教材第89页“练习十六”第6题。学生独立完成后全班反馈，强调测量时要细心。
四、总结提升，课外延伸
1. 总结提升：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
2. 课外延伸：请同学们回家后用不同的方法测量自己和家人的体重，并做好记录，下节课带到学校来交流。