父亲的菜园[下学期]

《父亲的菜园》教学设计之一
教学内容：人教社小学语文四年级下
　　教学目标：
　　　1、认识课文中的6的生字；
　　　2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
　　　3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
　　教学过程：
　　一、知识铺垫与导入
　　1、你们谁见过菜园？
　　用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
　　（学生讲完，出示菜园图片）
　　2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
　　二、初读课文
　　1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；
　　要求：读准字音，语句流利，边读边想；
　　2、教师板书学生问题和感受；
　　三、细读课文
　　1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
　　阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
　　● 通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
　　（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
　　为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会
　　● 父亲哪些方面值得你敬佩？
　　（解决开荒的过程和艰辛）
　　从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想
　　勤劳、自信、坚韧，热爱
　　● 你觉得父亲是怎样的人？
　　（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
　　四、拓展
　　出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
　　这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；
　　对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
《父亲的菜园》教学设计之二
　一、教学目标
　　　1?认识本课8个生字。
　　　2?默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
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　　二、教学过程
　　1?教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
　　2?父亲是在什么情况下决定开垦菜园的 课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的 课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。
　　3?从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
　　(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
　　(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
　　(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
　　(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)
　　(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
　　(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)