人教鄂教版三年级科学下册第6课《根茎叶》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版三年级科学下册第6课《根茎叶》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-23 18:14:44 | ||
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文档简介
课时备课
课题 6.根茎叶 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共1 课时）
教材分析 第6课是《根 茎 叶》。风仙花在生长过程中，植株在不断地长高，根、茎、叶都在不断地发生变化，因此根、茎、叶在植物生长过程中的变化和作用是非常值得探究的问题。为此，本课安排了两个科学实践活动。第一个科学实践活动是观察凤仙花的根、茎、叶。学生通过测量叶子大小、茎的粗细等活动了解凤仙花的生长情况。在观察的基础上，再把凤仙花的根、茎、叶与其他植物的根、茎、叶进行比较，找出它们有哪些相同和不同，通过这个活动学生既了解了凤仙花的根、茎、叶的特点，又建立起对植物根、茎、叶多样性的认识。第二个科学实践活动是探究根和茎的作用。通过设计实验、查阅资料、交流等多种方法，让学生了解凤仙花根和茎的作用。
学情分析 学生在日常生活中知道植物有根、茎这两个结构，对于根、茎的外部特征有一定的经验基础，但不能用准确的科学词汇描述，根、茎的类型更是知之甚少。根、茎的作用学生有一定的认识，能说出有吸收水分的作用。
教学目标 科学观念：能区分凤仙花的根和茎的主要特征：直根；直立茎；草质茎；能认识到植物的根能帮助植物吸收水分、运输水分，帮助其维持自身生存。 科学思维：根据根和茎的作用的问题提出假设，利用简单的实验，建立根和茎能够帮助植物获取水分的作用的联系。 科学探究：运用感觉器官和仪器、工具，观察根和茎帮助植物获取水分的现象，用较为准确的词汇记录和整理信息，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出根和茎有吸收水分和运输水分的作用的结论。 态度责任：在探究根和茎的作用的学习过程中，保持好奇心和探究热情，能与他人交流证据和观点。
教学重点 运用感觉器官和借助简单的工具观察凤仙花的根、茎、叶，能够说出凤仙花根、茎、叶的特征。
教学难点 通过设计凤仙花根、茎作用的实验，能够说出根能从土壤中吸收水分；茎把水分运输到叶。
板书设计 根 茎 叶 根：直根 吸水功能 凤仙花 茎：直立茎、草本茎 运输功能 叶：狭椭圆形、叶缘锯齿状
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
导入（4分钟） 提问：凤仙花在生长过程中，发生了哪些变化？ 汇报观察到的变化：茎在不断长高、变粗；叶子数量增多，逐渐变大； 讲解：植物的茎不止有直立的部分，主干分支出来的枝条也属于茎。 过渡：植物的根茎叶有哪些特征呢，今天我们就来认识根茎叶。 观察根、茎、叶 观察凤仙花的根、茎、叶（10分钟） 谈话：凤仙花的根茎叶是什么样的呢？我们需要全面细致的进行观察，都观察什么呢？用什么方法？ 讲解：用细线测量茎的粗细时，先用细线缠绕茎一周，然后用直尺量取细线的长度。 颜色、大小、形状、长度等 活动1：观察凤仙花根、茎、叶 活动方法及要求： 运用感觉器官、借助简单工具（放大镜、直尺、细线）观察凤仙花的根、茎、叶；将观察到的内容记录到表格中；注意观察过程中不要碰伤凤仙花；时间为5分钟。 展示与汇报 小结：凤仙花的叶是绿色的，狭椭圆形，叶缘锯齿状；茎是草本茎，直立茎；根为须根系。 过渡：其他植物的根茎叶长什么样呢，我们一起来看看吧！ 比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶（10分钟） 谈话：先来看一看我们较为熟悉的叶。我们知道自然界有各种各样的叶。你能判断出这些植物的叶是什么形状的吗？ 讲解：叶一般是由叶柄、叶片和托叶构成的。 白板活动：判断叶形 针形叶、带形叶、三角形叶、心形叶、鳞形叶 任务单上进行连线 谈话：我们可以看到凤仙花的茎是直立的茎，那么这些植物的茎属于哪种茎呢？请你根据自己的想法完成连线。 讲解：茎在构成上分为木质茎和草本茎。树木一般是木质茎，低矮的灌木等是草本茎。茎在形态上有直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。 提问：你能给这些植物的根分类吗？你根据什么这样分类的？ 直根系：大豆、番茄、雪松 须根系：凤仙花、水稻、竹子 这些植物的根，都有一个粗的，有很多分支；这些植物的根没有粗的，都是须根。 讲解：根在形态上分为直根和须根。直根植物有一根主根，非常发达、明显，还有各级侧根。 谈话：植物的根常常会产生许多变态，我们来看一看吧！ 【设计意图：观察凤仙花的根、茎、叶，认识它们的形态特征，通过测量了解根、茎、叶的生长变化。】 根和茎的作用 1.根吸水实验 提问：植物的根、茎、叶多种多样，这些器官有什么作用呢？ 预设： 根：吸收水分和土壤中的养分；茎：输送水分；叶：光合作用 谈话：根真的能够获取土壤中的水分吗？我们怎样验证呢？老师给大家提供了一些实验材料，想一想如何实验。 追问：食用油的作用是什么？ 实验材料：玻璃杯/烧杯、水、食用油，植物带根、记号笔 尝试画出整个实验装置，尝试标出一些实验材料的用法。 汇报与展示 活动2：根的吸水作用 活动方法及要求：将植物的根浸入水中，然后倒入少许油将水面密封；用记号笔记录此时的水面位置；小组相互帮助，时间为3分钟。 2.茎运输作用 谈话：刚才我们猜想茎是运输水分的，如何验证呢？ 追问：橡皮泥有什么作用？ 实验材料：橡皮泥、锥形瓶、色素、水、无根、有茎和叶的植物 尝试画出整个实验装置，尝试标出一些实验材料的用法。 汇报与展示 活动3：茎的运输作用 活动方法及要求：在水中加入少量色素；将茎浸入有颜色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；小组相互帮助，时间为2分钟。 谈话：2个实验均需要一定的时间，就让我们静静等待，下次课上我们再来揭晓。 接上节课 谈话：经过几天的等待，两个实验发生了哪些变化呢？我们来看一看！ 活动：观察两个实验装置的变化 活动方法及要求：用记号笔画出此时水面高度，并用直尺测量两次记号笔印之间的高度差；用小刀将植物的茎切开，观察茎内部的变化，注意安全 提问：你都观察到了什么？说明根/茎有哪些作用？ 学生预设： 水面下降了（ ）厘米，说明根把水分吸收了； 茎内部的一些地方变红了，说明这些地方是用来运输水分的。 小结：根从土壤中吸收水分，根具有吸水功能；茎把水运输到叶，茎具有运输功能。 过渡：根和茎还有哪些作用呢？请同学们仔细阅读资料。 3.根和茎的其它作用 提问：你从资料卡中获取了哪些信息？ 学生预设： 根：固定植株；用根毛吸收养分；合成化学物质 茎：支撑叶片、花、果实；繁殖功能 总结：根、茎、叶可以帮助植物获取营养，它们都是植物的营养器官。 【设计意图：引导学生设计实验研究植物是通过根、茎获取水分。利用查阅的资料，了解植物的根、茎的其他功能。】 拓展与应用 过渡：我们知道了根、茎的这么多用途，想一想，土壤中的水分是怎样到达果实的呢？ 学生预设： 尝试说出水分运输的路径：水分→根→茎→叶→花→果实 提问：绿色植物对改善生态环境方面有哪些作用呢？ 学生预设： 释放氧气、吸收二氧化碳//让沙漠变成绿洲/大树遮挡风沙 美化环境 谈话：希望同学们能爱护身边的一草一木，与它们和谐相处。 【设计意图：引导学生了解水在植物体内运输的路线，了解植物在改善生态环境方面的作用。】
作业布置 持续观察凤仙花的生长情况，记录观察日记
教 学 反 思
课题 6.根茎叶 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共1 课时）
教材分析 第6课是《根 茎 叶》。风仙花在生长过程中，植株在不断地长高，根、茎、叶都在不断地发生变化，因此根、茎、叶在植物生长过程中的变化和作用是非常值得探究的问题。为此，本课安排了两个科学实践活动。第一个科学实践活动是观察凤仙花的根、茎、叶。学生通过测量叶子大小、茎的粗细等活动了解凤仙花的生长情况。在观察的基础上，再把凤仙花的根、茎、叶与其他植物的根、茎、叶进行比较，找出它们有哪些相同和不同，通过这个活动学生既了解了凤仙花的根、茎、叶的特点，又建立起对植物根、茎、叶多样性的认识。第二个科学实践活动是探究根和茎的作用。通过设计实验、查阅资料、交流等多种方法，让学生了解凤仙花根和茎的作用。
学情分析 学生在日常生活中知道植物有根、茎这两个结构，对于根、茎的外部特征有一定的经验基础，但不能用准确的科学词汇描述，根、茎的类型更是知之甚少。根、茎的作用学生有一定的认识，能说出有吸收水分的作用。
教学目标 科学观念：能区分凤仙花的根和茎的主要特征：直根；直立茎；草质茎；能认识到植物的根能帮助植物吸收水分、运输水分，帮助其维持自身生存。 科学思维：根据根和茎的作用的问题提出假设，利用简单的实验，建立根和茎能够帮助植物获取水分的作用的联系。 科学探究：运用感觉器官和仪器、工具，观察根和茎帮助植物获取水分的现象，用较为准确的词汇记录和整理信息，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出根和茎有吸收水分和运输水分的作用的结论。 态度责任：在探究根和茎的作用的学习过程中，保持好奇心和探究热情，能与他人交流证据和观点。
教学重点 运用感觉器官和借助简单的工具观察凤仙花的根、茎、叶，能够说出凤仙花根、茎、叶的特征。
教学难点 通过设计凤仙花根、茎作用的实验，能够说出根能从土壤中吸收水分；茎把水分运输到叶。
板书设计 根 茎 叶 根：直根 吸水功能 凤仙花 茎：直立茎、草本茎 运输功能 叶：狭椭圆形、叶缘锯齿状
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
导入（4分钟） 提问：凤仙花在生长过程中，发生了哪些变化？ 汇报观察到的变化：茎在不断长高、变粗；叶子数量增多，逐渐变大； 讲解：植物的茎不止有直立的部分，主干分支出来的枝条也属于茎。 过渡：植物的根茎叶有哪些特征呢，今天我们就来认识根茎叶。 观察根、茎、叶 观察凤仙花的根、茎、叶（10分钟） 谈话：凤仙花的根茎叶是什么样的呢？我们需要全面细致的进行观察，都观察什么呢？用什么方法？ 讲解：用细线测量茎的粗细时，先用细线缠绕茎一周，然后用直尺量取细线的长度。 颜色、大小、形状、长度等 活动1：观察凤仙花根、茎、叶 活动方法及要求： 运用感觉器官、借助简单工具（放大镜、直尺、细线）观察凤仙花的根、茎、叶；将观察到的内容记录到表格中；注意观察过程中不要碰伤凤仙花；时间为5分钟。 展示与汇报 小结：凤仙花的叶是绿色的，狭椭圆形，叶缘锯齿状；茎是草本茎，直立茎；根为须根系。 过渡：其他植物的根茎叶长什么样呢，我们一起来看看吧！ 比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶（10分钟） 谈话：先来看一看我们较为熟悉的叶。我们知道自然界有各种各样的叶。你能判断出这些植物的叶是什么形状的吗？ 讲解：叶一般是由叶柄、叶片和托叶构成的。 白板活动：判断叶形 针形叶、带形叶、三角形叶、心形叶、鳞形叶 任务单上进行连线 谈话：我们可以看到凤仙花的茎是直立的茎，那么这些植物的茎属于哪种茎呢？请你根据自己的想法完成连线。 讲解：茎在构成上分为木质茎和草本茎。树木一般是木质茎，低矮的灌木等是草本茎。茎在形态上有直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。 提问：你能给这些植物的根分类吗？你根据什么这样分类的？ 直根系：大豆、番茄、雪松 须根系：凤仙花、水稻、竹子 这些植物的根，都有一个粗的，有很多分支；这些植物的根没有粗的，都是须根。 讲解：根在形态上分为直根和须根。直根植物有一根主根，非常发达、明显，还有各级侧根。 谈话：植物的根常常会产生许多变态，我们来看一看吧！ 【设计意图：观察凤仙花的根、茎、叶，认识它们的形态特征，通过测量了解根、茎、叶的生长变化。】 根和茎的作用 1.根吸水实验 提问：植物的根、茎、叶多种多样，这些器官有什么作用呢？ 预设： 根：吸收水分和土壤中的养分；茎：输送水分；叶：光合作用 谈话：根真的能够获取土壤中的水分吗？我们怎样验证呢？老师给大家提供了一些实验材料，想一想如何实验。 追问：食用油的作用是什么？ 实验材料：玻璃杯/烧杯、水、食用油，植物带根、记号笔 尝试画出整个实验装置，尝试标出一些实验材料的用法。 汇报与展示 活动2：根的吸水作用 活动方法及要求：将植物的根浸入水中，然后倒入少许油将水面密封；用记号笔记录此时的水面位置；小组相互帮助，时间为3分钟。 2.茎运输作用 谈话：刚才我们猜想茎是运输水分的，如何验证呢？ 追问：橡皮泥有什么作用？ 实验材料：橡皮泥、锥形瓶、色素、水、无根、有茎和叶的植物 尝试画出整个实验装置，尝试标出一些实验材料的用法。 汇报与展示 活动3：茎的运输作用 活动方法及要求：在水中加入少量色素；将茎浸入有颜色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；小组相互帮助，时间为2分钟。 谈话：2个实验均需要一定的时间，就让我们静静等待，下次课上我们再来揭晓。 接上节课 谈话：经过几天的等待，两个实验发生了哪些变化呢？我们来看一看！ 活动：观察两个实验装置的变化 活动方法及要求：用记号笔画出此时水面高度，并用直尺测量两次记号笔印之间的高度差；用小刀将植物的茎切开，观察茎内部的变化，注意安全 提问：你都观察到了什么？说明根/茎有哪些作用？ 学生预设： 水面下降了（ ）厘米，说明根把水分吸收了； 茎内部的一些地方变红了，说明这些地方是用来运输水分的。 小结：根从土壤中吸收水分，根具有吸水功能；茎把水运输到叶，茎具有运输功能。 过渡：根和茎还有哪些作用呢？请同学们仔细阅读资料。 3.根和茎的其它作用 提问：你从资料卡中获取了哪些信息？ 学生预设： 根：固定植株；用根毛吸收养分；合成化学物质 茎：支撑叶片、花、果实；繁殖功能 总结：根、茎、叶可以帮助植物获取营养，它们都是植物的营养器官。 【设计意图：引导学生设计实验研究植物是通过根、茎获取水分。利用查阅的资料，了解植物的根、茎的其他功能。】 拓展与应用 过渡：我们知道了根、茎的这么多用途，想一想，土壤中的水分是怎样到达果实的呢？ 学生预设： 尝试说出水分运输的路径：水分→根→茎→叶→花→果实 提问：绿色植物对改善生态环境方面有哪些作用呢？ 学生预设： 释放氧气、吸收二氧化碳//让沙漠变成绿洲/大树遮挡风沙 美化环境 谈话：希望同学们能爱护身边的一草一木，与它们和谐相处。 【设计意图：引导学生了解水在植物体内运输的路线，了解植物在改善生态环境方面的作用。】
作业布置 持续观察凤仙花的生长情况，记录观察日记
教 学 反 思