15《小虾》教学设计

《小虾》教学设计

一、教材分析

《小虾》是部编版三年级语文下册第四单元的一篇略读课文。课文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

二、教学目标

1. 认识“掀、隙”等 8 个生字，读准多音字“稍”。
2. 能运用已学的方法说出第三自然段的大意。
3. 能摘抄文中写得细致生动的语句。

三、教学重难点

1. 教学重点：学习用关键语句概括段落大意，体会文中细致生动的描写。
2. 教学难点：理解“缸里的小虾十分有趣”。

四、教学准备

多媒体课件、小虾的图片。

五、教学过程

（一）激趣导入

1. 猜谜语：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红通通。（打一动物）
2. 教师揭示谜底，引出课题，学生齐读课题。

（设计意图：通过猜谜语的方式导入课题，激发学生的学习兴趣。）

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2. 教师检查学生的预习情况，出示词语，指名读，齐读。
3. 学生再次自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？

（设计意图：通过自由朗读课文，让学生整体感知课文内容，为接下来的学习做好铺垫。）
课文共有六个自然段。
第1自然段交代了“我”产生养虾想法的原因；
第2自加写了“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子；
第3-6自然段具体了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。
（三）细读课文，品读感悟

1. 学习第一自然段
（1）学生齐读第一自然段，思考：这一自然段有几句话？分别写了什么？
（2）教师引导学生抓住“一口缸”“闲着”“养些小鱼小虾”等词语，体会“我”对小虾的喜爱之情。
（3）学生自由朗读第一自然段，感受“我”对小虾的喜爱之情。
2. 学习第二自然段
（1）学生自由朗读第二自然段，思考：这一自然段有几句话？分别写了什么？
（2）教师引导学生抓住“有的……有的……有的……”的句式，体会小虾的形态各异。
（3）学生用“有的……有的……有的……”的句式造句，锻炼语言表达能力。
（4）学生齐读第二自然段，感受小虾的形态各异。
3. 学习第三自然段
（1）学生自由朗读第三自然段，思考：这一自然段有几句话？分别写了什么？（第3自然段描写最为细致先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被激怒后的样子，重点描写了小虾生气“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松诙谐，把小虾的“有趣”表得淋漓尽致。）
（2）教师引导学生抓住“缸里的小虾十分有趣”这一关键语句，体会小虾的有趣，让学生体会“有的……有的……有的……”的句式表达的效果。
（3）学生用自己的话概括第三自然段的大意，锻炼概括能力。
（4）学生画出描写小虾有趣的句子，并进行品读感悟。
（5）教师引导学生抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，体会小虾的动作描写，并进行品读感悟。
（6）学生有感情地朗读第三自然段，感受小虾的有趣。
4. 学习第四自然段
（1）学生自由朗读第四自然段，思考：这一自然段有几句话？分别写了什么？
（2）教师引导学生抓住“生活得更快乐些”这一关键语句，体会小虾的快乐，体会“我”对小虾的喜爱之情。
（3）学生画出描写小虾快乐的句子，并进行品读感悟。
（4）教师引导学生抓住“采”“放”“钻”等词语，体会小虾的动作描写，并进行品读感悟。
（5）教师引导学生抓住“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这一关键语句，体会“我”对小虾的喜爱之情。
（6）学生有感情地朗读第四自然段，感受小虾的快乐。
（设计意图：通过细读课文，让学生体会小虾的有趣和脾气不好，感受“我”对小虾的喜爱之情。）
5. 学习第五、六自然段
（1）自由朗读第五、六自然段，思考：小虾真的生小虾了吗？
（2）找出描写小虾生活习性的句子，如“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。”，体会小虾的繁殖能力强。
（3）指导朗读第六自然段，要读出作者对小虾的喜爱和对小虾生活习性的了解。

（四）总结课文，拓展延伸

1. 教师引导学生回顾课文内容，说说自己的收获。
2. 教师布置作业：写一写自己喜欢的小动物，注意用上文中的修辞手法。

（设计意图：通过总结课文，让学生巩固所学知识；通过写小动物，锻炼学生的写作能力。）

（五）教学总结

通过本文的学习，学生了解了小虾的样子和生活习性，感受到了小虾的有趣和可爱，激发了学生对小动物的喜爱之情。

（六）教学反思

在教学过程中，我注重引导学生通过品读感悟，体会小虾的有趣和可爱，感受“我”对小虾的喜爱之情。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和概括能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在引导学生品读感悟时，没有给学生足够的时间去思考和体会，导致学生对课文的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重引导学生自主思考和体会，让学生真正成为学习的主人。