12.《一幅名扬中外的画》教学设计

《一幅名扬中外的画》教学设计

教材分析

《一幅名扬中外的画》是部编版三年级下册语文的一篇略读课文，主要讲述了北宋画家张择端的画作《清明上河图》，它是一幅名扬中外的画，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。本文通过对画中人物、场景等细节的描写，展现了北宋时期都城汴京的繁华景象，表达了作者对祖国传统文化的热爱和赞美之情。

教学目标

1. 会认 10 个生字，读准“乘、笼”2 个多音字。
2. 能结合课文内容和图画，了解《清明上河图》的历史价值。
3. 能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因，体会传统文化的魅力。

教学重难点

1. 重点：结合课文内容和图画，了解《清明上河图》的历史价值。
2. 难点：了解《清明上河图》名扬中外的原因，体会传统文化的魅力。

教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、清明上河图视频。
2. 学生准备：查找《清明上河图》的相关资料。

教学过程

一、激趣导入

1. 播放《清明上河图》视频，学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道这幅画叫什么名字吗？它有什么特点？
3. 教师简单介绍《清明上河图》：《清明上河图》是北宋画家张择端的画作，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，繁而不乱。《清明上河图》是中国十大传世名画之一，现藏于北京故宫博物院。

二、作者简介

1. 教师介绍张择端：张择端，字正道，汉族，琅琊东武（今山东诸城）人，北宋绘画大师。他自幼好学，早年游学汴京（今河南开封），后习绘画。宋徽宗时供职翰林图画院，专工界画宫室，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。存世作品有《清明上河图》《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
2. 学生交流：你对张择端有哪些了解？

三、初读课文

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查自读情况：
（1）出示词语：都城、故宫、摊贩、官吏、作坊、形态各异、溜达、悠闲、一乘轿子、惊扰、传神。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）指导书写“乘、笼”，学生观察字形，教师范写，学生练写。
（4）理解词语：都城、作坊、一乘轿子。

四、细读课文

1. 学生再读课文，思考：《清明上河图》为什么会名扬中外？
2. 学生交流，教师相机引导。
（1）这幅画有八九百年的历史，早已名扬中外。
（2）画上的人物众多，形态各异。
（3）画上的街市可热闹了。
（4）桥北头的情景最有意思。
3. 学生自由朗读第 2-4 自然段，思考：从哪些地方可以看出这幅画名扬中外？
4. 学生交流，教师相机引导。
（1）第 2 自然段：“光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”从这段话中可以看出画上的人物众多，形态各异。
（2）第 3 自然段：“画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺……”从这段话中可以看出画上的街市非常热闹，各行各业的人都在忙碌着。
（3）第 4 自然段：“最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……”从这段话中可以看出桥北头的情景非常有趣，画家把一个普通的生活场景描绘得惟妙惟肖。
5. 学生齐读第 5 自然段，思考：《清明上河图》为什么会名扬中外？
6. 学生交流，教师相机引导。
（1）这幅画使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
（2）这幅画具有很高的历史价值和艺术价值。

五、总结拓展

1. 学生再次欣赏《清明上河图》，感受它的艺术魅力。
2. 教师总结：《清明上河图》是一幅名扬中外的画，它描绘了北宋时期都城汴京的繁华景象，反映了当时社会各阶层人民的生活状况，具有很高的历史价值和艺术价值。我们要好好珍惜这一宝贵的文化遗产，传承中华民族的优秀传统文化。

六、布置作业

1. 把《清明上河图》介绍给家人或朋友。
2. 查找其他名扬中外的画作，了解它们的历史背景和艺术特色。

教学总结

本文通过对《清明上河图》的介绍，让学生了解了这幅画的历史价值和艺术价值，感受到了中国传统文化的博大精深。在教学过程中，我注重引导学生自主探究，让学生通过观察、思考、交流等方式，自己发现问题、解决问题，培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，我也注重培养学生的审美情趣，让学生在欣赏《清明上河图》的过程中，感受到了中国传统绘画的艺术魅力。

教学反思

《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，主要介绍了北宋画家张择端的画作《清明上河图》，通过对画中人物、场景等细节的描写，展现了北宋时期都城汴京的繁华景象，表达了作者对祖国传统文化的热爱和赞美之情。在教学过程中，我主要采用了以下方法：

1. 借助多媒体课件，让学生直观地感受到《清明上河图》的艺术魅力。
2. 引导学生自主探究，让学生通过观察、思考、交流等方式，自己发现问题、解决问题。
3. 注重培养学生的审美情趣，让学生在欣赏《清明上河图》的过程中，感受到中国传统绘画的艺术魅力。

通过教学，学生对《清明上河图》有了更深入的了解，对祖国传统文化也有了更浓厚的兴趣。同时，学生的思维能力和语言表达能力也得到了一定的提高。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，比如在引导学生自主探究方面，还需要更加注重方法的指导；在培养学生审美情趣方面，还需要更加注重情感的激发。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。