青岛版一年级下册第二单元教案(湖北省宜昌市)
文档属性
| 名称 | 青岛版一年级下册第二单元教案(湖北省宜昌市) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-02-07 20:12:00 | ||
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文档简介
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下雨了----学看钟表
教学内容 二、下雨了----学看钟表
教学目标 1、 结合现实初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”的“快到几时”。2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点 认识整时和半时
教学难点 认识“几时刚过”和“快到几时”
教学准备 教师 大的钟表模型 课件
学生 钟表模型
教学时间 2课时
第一课时
教 学 设 计 学生学习活动设计
一、创设情境，导入新课。老师给大家讲个故事。一天,下着大雨,下午放学,教师把同学们护送到校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们 是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）二、师生合作，探究新知。首先,我们来观察一下钟面。你有什么发现？ 师：钟面上的长针通常叫分针，短针通常叫时针，时针和分针通常都是按顺时针和方向转动的。跟我做顺时针的动作。请同学们拨一拨你手中的学具表，看有什么发现。注意拨的时候按顺时针方向。 师：认识了钟表，这会儿该知道小力是什么时候到家的？你是怎么知道的？想一想，在小组内交流。小组汇报： 师：其他小组还有不同的想法吗？ 师小结：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时，在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。 师小结：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。三、巩固练习，实践应用。1、出示课件。 （不同时间的钟表）2、老师早上6时起床，6时半吃早饭，7时上班，晚上4时半回家，你能把老师一天里，做每件事的时间拨出来吗？ 生1：老师什么时间给小朋友打电话的？生2：小力是什么时间到家的？生3：小云是什么时间到家的？生4：小青、小林是什么时间到家的？生5、谁到家最早呢？ 师评 生观察后可能回答。生1、钟面上有1到12这些数字；生2、钟面上有一个大针，还有一个小针；生3、钟面上有一个长针，还有一个短针；生4、钟面上还有一些小格……生互评。师评。生跟教师做模仿顺时针动作。感受时针和分针在钟面上转动的路线。 生拨钟，在拨中探索。谈发现生可能发现：1、转完一圈后又从1开始转到122、转到6的时候正好转了一半。3、 ……生互评师评学生讨论，教师参与部分小组的交流。 组1：小丽5点到家的。组2：我们知道小力是5点到家的，因为长针指着12，短针指着5，就是5点。组3：我们还知道长针指着12，短针指着6是6点；长针指着12，短针指着7是7点。 师评。生同桌两人说出一个时间后一齐拨生互评。 组1：小云是5点半到家的。组2：因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。组3：时针转过5，分针指着6，就是5时半。组4：是6时半……学生分小组研究 生交流：生1：是5点半，转为这时的时针还没有到6呢。生2：分针不到12，时针不到6，是5点半。……同桌两人说出一个时间，两人同时拨。生互评。 师评。三、巩固练习1、生很快说出课件出示的时间。2、 小组合作拨出教师一天的做每件事的时间。生互评师评
第 2 课时 Ⅱ
教 学 设 计 学生学习活动设计
一、创设情境，导入新课。谈话导入:上节课我们知道了小力和小云是什么时间到家的,这节课我们再看看小青和小林是什么时间到家的好吗？二、师生合作、自主探究课件出示小青回家的时间师：你们看小青回家的时间和上节课咱们认识的不一样，分针既不在12上，也不在6上，而是在11上，那她到底是什么时间到家的呢？ 师：同学们说的都有自己的道理。下面咱们一起来拨一拨看到底是几时。师拨大的钟表模型师：你发现了什么？师：对，所以我们把这个时间叫做快到6时。师再说出一个时间，让学生拨。 师：我们知道小青是快要6时回家的，那小林呢？课件出示小林回家的时间师：小组利用手中的学具表交流小林回家的时间。 师：咱们再一起看一下小林回家的时间。师拨时，学生观察师：分针刚刚转过6时，所以我们把小林回家的时间叫做6时刚过。教师说出时间，请同学拨时间 三、巩固练习，实践应用1、课件出示不同时间，让学生快速说出这个时间。2、课件出示奶奶的生日。小明一家人在不同时间里做的事情。 四、拓展练习把你上学的一天的不同时间，用学具表拨一拨。五、谈收获、小结学习了认识钟表，你都有什么收获？时间是保贵的，我们要珍惜时间。 一、创设情境，导入新课。 二、师生合作、自主探究 生小组讨论生交流小青回家的时间生可能交流生1：不到6时；生2：5时55分；生3：快到6时。……师评生：观看师演示后交流生：再过一点儿就要到6时了生评 生拨师说出的时间。同桌互拨、互相纠正、互评。 生小组拨时间，并进行交流生1：他是6时刚过了一点。生2：快到7时。……生：观察后回答是6时刚过。 学生利用手中的学具表拨时间。同桌两个边说边拨。同桌两个一个拨出一个时间，另一个说出这个时间。 三、巩固练习，实践应用1、 生快速说出课件出示的时间。 2、生回答 生评师评四、拓展练习生小组拨出自己一天的不同时间。生互评师评五、谈收获、小结师评。
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下雨了----学看钟表
教学内容 二、下雨了----学看钟表
教学目标 1、 结合现实初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”的“快到几时”。2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点 认识整时和半时
教学难点 认识“几时刚过”和“快到几时”
教学准备 教师 大的钟表模型 课件
学生 钟表模型
教学时间 2课时
第一课时
教 学 设 计 学生学习活动设计
一、创设情境，导入新课。老师给大家讲个故事。一天,下着大雨,下午放学,教师把同学们护送到校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们 是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）二、师生合作，探究新知。首先,我们来观察一下钟面。你有什么发现？ 师：钟面上的长针通常叫分针，短针通常叫时针，时针和分针通常都是按顺时针和方向转动的。跟我做顺时针的动作。请同学们拨一拨你手中的学具表，看有什么发现。注意拨的时候按顺时针方向。 师：认识了钟表，这会儿该知道小力是什么时候到家的？你是怎么知道的？想一想，在小组内交流。小组汇报： 师：其他小组还有不同的想法吗？ 师小结：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时，在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。 师小结：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。三、巩固练习，实践应用。1、出示课件。 （不同时间的钟表）2、老师早上6时起床，6时半吃早饭，7时上班，晚上4时半回家，你能把老师一天里，做每件事的时间拨出来吗？ 生1：老师什么时间给小朋友打电话的？生2：小力是什么时间到家的？生3：小云是什么时间到家的？生4：小青、小林是什么时间到家的？生5、谁到家最早呢？ 师评 生观察后可能回答。生1、钟面上有1到12这些数字；生2、钟面上有一个大针，还有一个小针；生3、钟面上有一个长针，还有一个短针；生4、钟面上还有一些小格……生互评。师评。生跟教师做模仿顺时针动作。感受时针和分针在钟面上转动的路线。 生拨钟，在拨中探索。谈发现生可能发现：1、转完一圈后又从1开始转到122、转到6的时候正好转了一半。3、 ……生互评师评学生讨论，教师参与部分小组的交流。 组1：小丽5点到家的。组2：我们知道小力是5点到家的，因为长针指着12，短针指着5，就是5点。组3：我们还知道长针指着12，短针指着6是6点；长针指着12，短针指着7是7点。 师评。生同桌两人说出一个时间后一齐拨生互评。 组1：小云是5点半到家的。组2：因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。组3：时针转过5，分针指着6，就是5时半。组4：是6时半……学生分小组研究 生交流：生1：是5点半，转为这时的时针还没有到6呢。生2：分针不到12，时针不到6，是5点半。……同桌两人说出一个时间，两人同时拨。生互评。 师评。三、巩固练习1、生很快说出课件出示的时间。2、 小组合作拨出教师一天的做每件事的时间。生互评师评
第 2 课时 Ⅱ
教 学 设 计 学生学习活动设计
一、创设情境，导入新课。谈话导入:上节课我们知道了小力和小云是什么时间到家的,这节课我们再看看小青和小林是什么时间到家的好吗？二、师生合作、自主探究课件出示小青回家的时间师：你们看小青回家的时间和上节课咱们认识的不一样，分针既不在12上，也不在6上，而是在11上，那她到底是什么时间到家的呢？ 师：同学们说的都有自己的道理。下面咱们一起来拨一拨看到底是几时。师拨大的钟表模型师：你发现了什么？师：对，所以我们把这个时间叫做快到6时。师再说出一个时间，让学生拨。 师：我们知道小青是快要6时回家的，那小林呢？课件出示小林回家的时间师：小组利用手中的学具表交流小林回家的时间。 师：咱们再一起看一下小林回家的时间。师拨时，学生观察师：分针刚刚转过6时，所以我们把小林回家的时间叫做6时刚过。教师说出时间，请同学拨时间 三、巩固练习，实践应用1、课件出示不同时间，让学生快速说出这个时间。2、课件出示奶奶的生日。小明一家人在不同时间里做的事情。 四、拓展练习把你上学的一天的不同时间，用学具表拨一拨。五、谈收获、小结学习了认识钟表，你都有什么收获？时间是保贵的，我们要珍惜时间。 一、创设情境，导入新课。 二、师生合作、自主探究 生小组讨论生交流小青回家的时间生可能交流生1：不到6时；生2：5时55分；生3：快到6时。……师评生：观看师演示后交流生：再过一点儿就要到6时了生评 生拨师说出的时间。同桌互拨、互相纠正、互评。 生小组拨时间，并进行交流生1：他是6时刚过了一点。生2：快到7时。……生：观察后回答是6时刚过。 学生利用手中的学具表拨时间。同桌两个边说边拨。同桌两个一个拨出一个时间，另一个说出这个时间。 三、巩固练习，实践应用1、 生快速说出课件出示的时间。 2、生回答 生评师评四、拓展练习生小组拨出自己一天的不同时间。生互评师评五、谈收获、小结师评。
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