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2.2看一看（二） 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：通过观察实物的前、后、上、侧面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.学习内容分析：学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。教科书在编排上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维能力。教科书编写时注重让学生通过操作、观察、表达，发展学生的观察经验。
3.学科核心素养分析：通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。
2.难点：根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 1.复习旧知（1）在琪琪看到的图形的下面画“√”。（2）下面图片分别是谁看到的？填一填。2.导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？学生：喜欢。师：猜猜它是什么 课件出示：小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。（猜一交通工具）学生独自猜一猜：是汽车。师：汽车在当今社会已成为必不可少的代步工具，现在每个家庭基本上都有一辆汽车，那么你观察过警车吗？今天这节课我们就一起来看看好吗？板书课题：看一看（二） 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识奠定基础。 通过猜谜语引入新课，激发学生的学习积极性，为后面的学习做好铺垫。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：观察小汽车模型师：小明和他的两位好朋友正在观察小汽车模型，我们一起去看看。课件出示：师：请大家仔细看，他们三个分别是从哪个面进行观察的？学生独自观察，然后回答：小明是从上面看的，小华是从侧面看的，小亮是从后面看的。师：小明从上面看到了什么 学生：小明从上面看到了警灯。师：小华从侧面看到了什么？学生：小华从侧面看到了“公安”两个字……师：小亮呢？学生：小亮从后面看到了车牌……师：大家的猜测正确吗？分小组从前面、侧面和后面观察汽车模型，验证自己的答案。学生分组观察，然后集体反馈。 让学生分别从上面、侧面、后面观察小汽车，并描述看到了什么，进一步体会从不同方向观察小汽车看到的形状可能是不同的。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务二：连一连师：他们三人分别看到的是下面哪幅图 连一连。课件出示：学生连线，展示反馈：师：通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢？学生自由说说。根据学生的回答，师小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。 请学生正确判断小明、小华、小亮观察到的形状，帮助学生形成各个面的表象。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务三：观察书包师：这是一个书包，下面三幅图分别是从书包的哪个面看到的？说说你是怎么知道的？课件出示：学生独自观察，然后自由说说。学生1：图一是从前面看到的，因为看到了图案。学生2：图二是从后面看到的，因为看到了背带。学生3：图三是从侧面看到的，因为只看到了一条背带。师：根据大家的观察结果，请按要求完成。课件出示：从书包的背面看，会看到哪幅图？（画“√”）从书包的侧面看，会看到哪幅图？（画“○”） 学生独自完成，然后集体展示反馈。师：刚才不论是小汽车模型还是书包，大家每次观察的都是同一个物体，为什么看到的形状会不一样呢？学生根据自己的理解自由说说。根据学生的回答，师小结：同一个物体，观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。 让学生通过看图，并结合自己的生活经验进行推理，判断从书包的背面和侧面看到的形状，初步发展学生的空间想象能力和推理能力。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
迁移运用 任务四：课堂练习基础题：1.下面分别是谁看到的？连一连。2.在小鱼看到的图形的下面画“√”。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.他们分别看到的是什么，连一连。
拓展题 4.写出从冰箱的哪个面可以看到下面的图形。（填“正面”“侧面” 或“上面”）
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.第一排的图分别是谁看到的，连一连。2.下面三幅图，分别是从甲、乙、丙拍到的照片，连一连。选做题：1.他们画的暖瓶分别是什么样子 连一连。2.下边的3张图分别是谁看到的 【综合实践类作业】从正面、侧面和上面观察自己身边的物体，说说你看到了什么？
板书设计 看一看（二） 从上面看 从侧面看 从后面看 从前面看 (左、右) (背面) (正面) 观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。
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看一看（二）
北师大版一年级下册
内容总览
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
07
教学目标
1.通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
新知导入
1.三位同学都看到了什么？连一连。
新知导入
2.下面图片分别是谁看到的？填一填。
小红
小军
小明
新知导入
猜
一
猜
小小一间房，
有墙又有窗，
马路当中跑，
行人走两旁。
（猜一交通工具）
新知导入
汽车在当今社会已成为必不可少的代步工具，现在每个家庭基本上都有一辆汽车。
新知讲解
他们三个分别是从哪个面进行观察的？
上面
侧面
后面
说一说：
他们分别从上面、侧面、后面看到了什么？
新知讲解
我从上面看到了警灯。
我从侧面看到了“公安”两个字……
我从后面看到了车牌……
新知讲解
大家的猜测正确吗？
学生活动：
分小组从前面、侧面和后面观察汽车模型，验证自己的答案。
新知讲解
他们三人分别看到的是下面哪幅图 连一连。
新知讲解
通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢？
观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。
新知讲解
这是一个书包，下面三幅图分别是从书包的哪个面看到的？说说你是怎么知道的？
从前面看到的，因为看到了图案。
从后面看到的，因为看到了背带。
从侧面看到的，因为只看到了一条背带。
新知讲解
从书包的背面看，会看到哪幅图？（画“√”）
从书包的侧面看，会看到哪幅图？（画“ ”）
√
新知讲解
观察的都是同一个物体，为什么看到的形状会不一样呢？
同一个物体，观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。
课堂练习
基础题：
1.下面分别是谁看到的？连一连。
课堂练习
基础题：
2.在小鱼看到的图形的下面画“√”。
√
课堂练习
提高题：
3.他们分别看到的是什么，连一连。
课堂练习
拓展题：
4.写出从冰箱的哪个面可以看到下面的图形。（填“正面”“侧面” 或“上面”）
( ） ( ） ( ）
侧面
上面
正面
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会从上面、侧面和后面观察物体了。
我还知道观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。
板书设计
看一看（二）
从上面看 从侧面看 从后面看 从前面看
(左、右) (背面) (正面)
观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.第一排的图分别是谁看到的，连一连。
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.下面三幅图，分别是从甲、乙、丙拍到的照片，连一连。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.他们画的暖瓶分别是什么样子 连一连。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.下边的3张图分别是谁看到的
作业布置
从正面、侧面和上面观察自己身边的物体，说说你看到了什么？
【综合实践类作业】
谢谢
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《观察物体》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《观察物体》单元是图形与几何领域第二学段“图形的认识与测量”中的重要内容。空间观念作为《义务教育数学课程标准》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一，“观察物体” 属于图形与几何的相关知识。《课程标准》 在“学业要求”中提出：“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”。
（二）单元教材内容分析
本单元是在学生学习了前后、上下、左右的基础上来进行学习的，本单元主要学习的内容是从不同位置观察同一物体。教材在编排上借助小兔存钱罐、警车等生活中的实物，让学生通过“观察实物（看图观察）——推理判断——实践感知”的活动进行学习，经历从实物观察到“看图观察”的过程，帮助学生积累观察物体的经验，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。
（三）学生认知情况
学生在一年级第一学期已经学习了前后、上下、左右等六个方位，一年级的学生能够分清前后，但左右往往弄错，并且观察事物也是直观地看表面。因此让学生在观察、操作、思考、想象等活动中培养学生的空间想象力。
二、单元目标拟定
1.经历观察实物的过程，初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度。
2.能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前、后、上、侧面观察到的简单物体的形状，体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
3.经历从实物观察到“看图观察”的过程，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
体验不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。
（二）教学难点
1.根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。
2.根据物体的形状或特点确定观察者所站的方向。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。在实施具体教学时，应始终将学生空间观念的培养作为教学的重点。
本单元教材的具体编排结构如下：
教材在编排上遵循了从实物观察到“看图观察”的过程，第一课时借助观察储蓄罐，让学生经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。第二课时借助观察警车，让学生“看图观察”，经历的是“观察实物图——空间想象——形成表象——观察实物验证”的过程，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与运算 □综合与实践 图形与几何 □数据整理与概率统计
单元数量 2
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 观察物体 看一看（一） 1
看一看（二） 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《看一看（一）》 目标： 初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度。 任务一：看一看 → 任务二：找一找 → 任务三：看一看、说一说 → 1.观察储钱罐，说出看到了什么，初步体会从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。 2.根据图片,在头脑中想象实际是什么样的，判断小霞看到的是哪幅图。 3.分组观察自带的玩具，并描述从不同方向看到的样子，进一步体会从不同方向看同一物体，形状可能不同。
1.2《看一看（二）》 目标： 通过观察实物的前、后、上、侧面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 任务一：观察小汽车模型 → 任务二：连一连 → 任务三：观察书包 → 1.分别从上面、侧面、后面观察小汽车，并描述看到了什么。 2.正确判断出小明、小华、小亮观察到的形状，形成各个面的表象。 3.通过看图，并结合自己的生活经验进行推理，判断从书包的背面和侧面看到的形状。
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看一看（二）
北师大版一年级下册
课后练习
课后“练一练”习题
课后练习
1.它们分别看到的是什么 连一连。
课后练习
2.看一看，说一说，下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的
淘气
笑笑
淘气
笑笑
课后练习
3.连一连，说一说。
谢谢
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己1总纪教肩
2世有
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21世纪载言
山山山.
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1总纪教肩
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