7.2 电流的磁场 教案（表格式）
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文档简介
课 题 7.2电流的磁场
课时安排 1课时 课前准备 电池、导线、小磁针
教材内容 分 析 本节是教科版物理九年级上册第七章第二节的内容，电流的磁场在电磁学学习中有着非常广泛和重要的应用。本节从生活情境入手，介绍奥斯特实验。课堂上做一些简单的演示实验，激发学生的学习兴趣。利用课件和视频，理解通电螺线管的磁场与条形磁体相似，进一步掌握好安培定则。 本节课主要包括两个知识点：①通过奥斯特实验知道通电导体的周围存在磁场；②通过实验现象的观察，认识通电直导线、环形电流、通电螺线管外部磁场的特点，熟练运用安培定则判断电流的磁场方向。
设计理念 由于学生对磁场的现象比较熟悉，所以本节课从简单的磁现象入手，激发学生的学习兴趣。利用磁现象的演示实验，加深学生对电流的磁效应的理解。这节课期望利用多媒体课件播放图片、电影视频、演示实验，利用希沃授课助手将课堂演示实验直观地显示出来，让学生更清晰观察到实验现象。
学情分析 学生已经学习了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场具有方向性，能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁体的磁场有了一定的感性认识。但是在学习电流的磁场时，现象不如磁铁的磁场明显，加之学生空间想象能力有限，学生在学习用磁感线来描述磁场及几个常见的电流磁场的磁感线分布时会感到会有一些困难，所以教材涉及的实验要在课堂上演示，采用实物演示和视频演示相结合的方法，去帮助学生理解，加深对电流磁效应的理解。
教学目标 1、认识奥斯特实验，知道通电导线会产生磁场，包括直线电流、环形电流、通电螺线管的磁场分布，会利用安培定则判断电流的磁场方向。 2、通过观察，概括出直线电流、环形电流、通电螺线管的磁场分布特点，培养学生归纳总结知识的能力。 3、培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。? 4、培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
教学重难点 重点：知道电流周围存在磁场。 难点：会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管周围磁场的方向。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、情境导入 播放电影《终结者3》截取片段：机器人攻击男主角康纳，康纳急中生智，打开周围机械设备电源，康纳手中的枪和机器人都被吸附到机械设备上，康纳指出“是磁场的作用”。引导学生通过视频认识到机械接通电源有了电流后产生了磁场。 思考：电流会产生磁场吗？
设计意图 通过观看电影片段的方式导课，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
教学环节（二） 师生活动 二、新课教学 活动一：现场演示奥特斯实验 实验1：将通电直导线平行于小磁针，并置于小磁针的正上方，观察小磁针的偏转情况。 实验2：断电后，再次观察小磁针的偏转情况。 实验3：改变通电直导线的电流方向，观察小磁针的偏转情况。 观察上述实验现象，分别能得出什么结论？
设计意图 为了方便学生观察演示实验，利用希沃助手，实时投屏拍摄，放大实验现象。
教学环节 （三） 师生活动 活动二：计算机模拟从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场演化过程 1、直线电流产生的磁场 2、直线电流向环形电流过渡时产生的磁场 3、导线弯成环形时电流产生的磁场 4、通电螺线管的磁场可以看成是由许多环形电流的磁场叠加形成的（通电螺线管周围产生的磁场将变强） 思考：通电螺线管的磁场与哪种类型的磁体磁场相似？
设计意图 利用动画模拟通电直导线周围磁场，动态地、形象地展现从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场的演化过程，从而加深理解。还要引导学生注意电流的磁场方向与电流的方向有关系。
教学环节 （四） 师生活动 活动三：探究通电螺线管的磁场方向 （一）播放实验视频。 实验1：①先介绍螺线管结构，再给螺线管通电，观察导线周围小磁针静止时N极指向，记录通电螺线管周围各位置的磁场方向。②改变通过螺线管的电流方向，观察导线周围小磁针静止时N极指向，再次记录通电螺线管周围各位置的磁场方向。③理解通电螺线管周围磁场的方向特点。 实验2：给螺线管通电，撒上铁屑，观察铁屑的分布情况，即通电螺线管周围的磁场分布情况。 （二）引导学生理解安培定则。
设计意图 通过实验视频，让学生直观感知通电螺线管的磁场分布，培养学生的科学思维与科学探究。
教学环节 （五） 师生活动 三、分层练习 （必做题）1、判断下面螺线管中的N极和S极： （必做题）2、判断螺线管中的电流方向： N S （选做题）3、如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软可自由滑动，开关S闭合后则 （ ） A．两线圈左右分开 B．两线圈向中间靠拢
C．两线圈静止不动 D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢。
设计意图 通过练习，加强学生对本节内容的掌握。根据不同学生的掌握情况有所不同，设计了分层作业，提高学生的学习成就感，增强学生的学习动力。
教学环节 （六） 师生活动 引导学生总结：你有哪些收获？还有哪些疑问？
设计意图 总结提问，加深理解。
板书设计 7.2 电流的磁场 一．电流的磁效应（奥斯特实验） 通电导线产生磁场的现象 通电螺线管的磁场方向 安培定则（也叫右手螺旋定则）
教学反思 本节课从简单的磁现象入手，现场演示奥特斯实验,激发学生的学习兴趣。后利用计算机技术和视频相互结合，演示磁现象的实验，加深学生对电流的磁效应的理解。
课时安排 1课时 课前准备 电池、导线、小磁针
教材内容 分 析 本节是教科版物理九年级上册第七章第二节的内容，电流的磁场在电磁学学习中有着非常广泛和重要的应用。本节从生活情境入手，介绍奥斯特实验。课堂上做一些简单的演示实验，激发学生的学习兴趣。利用课件和视频，理解通电螺线管的磁场与条形磁体相似，进一步掌握好安培定则。 本节课主要包括两个知识点：①通过奥斯特实验知道通电导体的周围存在磁场；②通过实验现象的观察，认识通电直导线、环形电流、通电螺线管外部磁场的特点，熟练运用安培定则判断电流的磁场方向。
设计理念 由于学生对磁场的现象比较熟悉，所以本节课从简单的磁现象入手，激发学生的学习兴趣。利用磁现象的演示实验，加深学生对电流的磁效应的理解。这节课期望利用多媒体课件播放图片、电影视频、演示实验，利用希沃授课助手将课堂演示实验直观地显示出来，让学生更清晰观察到实验现象。
学情分析 学生已经学习了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场具有方向性，能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁体的磁场有了一定的感性认识。但是在学习电流的磁场时，现象不如磁铁的磁场明显，加之学生空间想象能力有限，学生在学习用磁感线来描述磁场及几个常见的电流磁场的磁感线分布时会感到会有一些困难，所以教材涉及的实验要在课堂上演示，采用实物演示和视频演示相结合的方法，去帮助学生理解，加深对电流磁效应的理解。
教学目标 1、认识奥斯特实验，知道通电导线会产生磁场，包括直线电流、环形电流、通电螺线管的磁场分布，会利用安培定则判断电流的磁场方向。 2、通过观察，概括出直线电流、环形电流、通电螺线管的磁场分布特点，培养学生归纳总结知识的能力。 3、培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。? 4、培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
教学重难点 重点：知道电流周围存在磁场。 难点：会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管周围磁场的方向。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、情境导入 播放电影《终结者3》截取片段：机器人攻击男主角康纳，康纳急中生智，打开周围机械设备电源，康纳手中的枪和机器人都被吸附到机械设备上，康纳指出“是磁场的作用”。引导学生通过视频认识到机械接通电源有了电流后产生了磁场。 思考：电流会产生磁场吗？
设计意图 通过观看电影片段的方式导课，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
教学环节（二） 师生活动 二、新课教学 活动一：现场演示奥特斯实验 实验1：将通电直导线平行于小磁针，并置于小磁针的正上方，观察小磁针的偏转情况。 实验2：断电后，再次观察小磁针的偏转情况。 实验3：改变通电直导线的电流方向，观察小磁针的偏转情况。 观察上述实验现象，分别能得出什么结论？
设计意图 为了方便学生观察演示实验，利用希沃助手，实时投屏拍摄，放大实验现象。
教学环节 （三） 师生活动 活动二：计算机模拟从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场演化过程 1、直线电流产生的磁场 2、直线电流向环形电流过渡时产生的磁场 3、导线弯成环形时电流产生的磁场 4、通电螺线管的磁场可以看成是由许多环形电流的磁场叠加形成的（通电螺线管周围产生的磁场将变强） 思考：通电螺线管的磁场与哪种类型的磁体磁场相似？
设计意图 利用动画模拟通电直导线周围磁场，动态地、形象地展现从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场的演化过程，从而加深理解。还要引导学生注意电流的磁场方向与电流的方向有关系。
教学环节 （四） 师生活动 活动三：探究通电螺线管的磁场方向 （一）播放实验视频。 实验1：①先介绍螺线管结构，再给螺线管通电，观察导线周围小磁针静止时N极指向，记录通电螺线管周围各位置的磁场方向。②改变通过螺线管的电流方向，观察导线周围小磁针静止时N极指向，再次记录通电螺线管周围各位置的磁场方向。③理解通电螺线管周围磁场的方向特点。 实验2：给螺线管通电，撒上铁屑，观察铁屑的分布情况，即通电螺线管周围的磁场分布情况。 （二）引导学生理解安培定则。
设计意图 通过实验视频，让学生直观感知通电螺线管的磁场分布，培养学生的科学思维与科学探究。
教学环节 （五） 师生活动 三、分层练习 （必做题）1、判断下面螺线管中的N极和S极： （必做题）2、判断螺线管中的电流方向： N S （选做题）3、如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软可自由滑动，开关S闭合后则 （ ） A．两线圈左右分开 B．两线圈向中间靠拢
C．两线圈静止不动 D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢。
设计意图 通过练习，加强学生对本节内容的掌握。根据不同学生的掌握情况有所不同，设计了分层作业，提高学生的学习成就感，增强学生的学习动力。
教学环节 （六） 师生活动 引导学生总结：你有哪些收获？还有哪些疑问？
设计意图 总结提问，加深理解。
板书设计 7.2 电流的磁场 一．电流的磁效应（奥斯特实验） 通电导线产生磁场的现象 通电螺线管的磁场方向 安培定则（也叫右手螺旋定则）
教学反思 本节课从简单的磁现象入手，现场演示奥特斯实验,激发学生的学习兴趣。后利用计算机技术和视频相互结合，演示磁现象的实验，加深学生对电流的磁效应的理解。
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