孔雀东南飞课件
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课件42张PPT。 孔雀东南飞
（并序）学习目标一、了解汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
二、掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词等文言知识。
三、学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。 四、学习本诗的铺陈、比、兴手法。 乐府和乐府诗(古代音乐官署和诗体名）： “乐府”本是汉武帝时刘彻设置的音乐机构，职责是制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌辞后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。汉乐府民歌的主要特点
1、反映社会现实的广阔和深刻。
2、叙事成分占很大的比重。
1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。
2）往往通过人物的对话表现人物的性格特征
3）常用铺陈的描写手法。
3、比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。
4、形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《楚辞》有什么不同？（《诗经》、《楚辞》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。）
叙事诗和抒情诗的主要区别在于：
抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。
叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
古诗也常常寓抒情于叙事。公姥 伶俜 腰襦 葳 蕤 聘礼 磐石
拊掌 否泰 赍钱 踯 躅 冥冥 摧藏
奄奄 仕宦 自缢 箜篌 棰
玳瑁 纨绔子弟 拊掌 窈窕 幡然
婀娜 鲑鱼
m?pīngrúWēi ruípìnpánf?p?jīZhí zhúmíngzàngy?nhuàn 自学指导
1、自由朗读课文，了解课文大意，并解决生字词。
yìkōnghóuchuíDài màoWán kùfǔYáo tiáofānē nuóxié2.本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？开头小序和起兴作用：
小序：交代故事发生的时间、地点、人物以及成诗经过。起兴：预设悲剧气氛，定下感情基调，又有统摄全诗，引出下文作用（以孔雀失偶兴起，这种由美禽恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，源自民歌，极富表现力）3、依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。
参考：
开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣（2~5节） ——开端
第二部分：夫妻誓别（6~12节） ——发展
第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——发展
第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮
第五部分：告诫后人（32节） ——尾声欣赏图片，复述故事内容 整理文中的语言知识 ⑴偏义复词
（两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只
取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。
①便可白公姥 ②昼夜勤作息
③我有亲父母 ④逼迫兼兄弟
⑤其日牛马嘶
⑵古今异义词
古今异义可怜体无比
汝岂得自由
再拜还入户槌床便大怒
自可断来信
渠会永无缘以此下心意供养卒大恩共事二三年古义可爱自作主张第二次坐具使者，指媒人他耐心受委屈侍奉公婆一起生活终老不复取
箱帘六七十
谓言无誓违
府吏见丁宁
恐此事非奇
摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝
通“娶”。通“奁”。似应作“愆”，愆违，过失。也写做“叮咛”，嘱咐。似应为“宜”，合适。同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而结实。堂上练习：写出下列字的通假字第２课时学习目标学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
学习本诗的铺陈、比、兴手法。 １、第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？请从诗中再找出使用铺陈手法的文字，并加以分析。 自 学 指 导 不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，说明兰芝被逐并非其它原因，而是因为无子；同时以激起读者的同情。 第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。 诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？ 这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。
第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。
这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。这里运用的是“比”的手法。 ⑴从上文语言和行为上分析，可以看出焦仲卿是怎样一个人？ 追求幸福忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，对爱始终抱有幻想，
忍辱负重，委曲求全。克尽职守。（２）试结合具体言行分析刘兰芝的形象。
（３）试结合具体言行分析焦母和刘兄、刘母的形象。 人物形象人物形象刘兰芝
坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔、善良、勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。焦母：一个突出的反面形象。挑剔、刁钻蛮横、独断专行软硬兼施封建家长制、
封建礼教的
代表人 物 形 象 贪婪粗暴，认钱不认人；
趋炎附势，重权不重情。
体贴理解，爱女而爱不到，
迁就妥协，逆子而逆无奈。刘母刘兄总结：刻画人物形象的方式：1、通过尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展2、通过描写人物对话，以个性化的语言表现人物性格特点。
3、细节描写
焦仲卿送兰芝到大道口，“下马入车中，低头共耳语”，表现了一片真情。
闻知兰芝要成婚，“未至二三里，摧藏马悲哀”，诗篇用马悲渲染衬托他内心的强烈痛苦。
他临死前“长叹空房中”、“转头向户里”，对母亲还有所顾念，这里愈见他的诚正与善良 。
兰芝死时，义无反顾，“揽裙脱丝履，举身赴清池”；仲卿死时，顾念老母，“徘徊庭树下，自挂东南枝”，这些不同的动作细节，都切合各自的性格与处境。
同样是母亲，焦母“捶床便大怒”的泼辣，刘母见兰芝回家时惊异而“大拊掌”的温和，对性格的描绘来说寥寥几笔已极传神。 总结本文所用的艺术手法：
⑴赋比兴手法的巧妙运用
⑵传神的语言、动作、细节描写
⑶浓厚的悲剧气氛和浪漫主义色彩： 鸳鸯双飞：最后一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双和鸣，通宵达旦。既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人们对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。 讨论题：
刘兰芝被遣的原因是什么？
刘兰芝与焦仲卿为什么不私奔？
刘焦的爱情悲剧的意义是什么？
通过刘兰芝与焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。探讨悲剧根源及主题意义：
（并序）学习目标一、了解汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
二、掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词等文言知识。
三、学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。 四、学习本诗的铺陈、比、兴手法。 乐府和乐府诗(古代音乐官署和诗体名）： “乐府”本是汉武帝时刘彻设置的音乐机构，职责是制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌辞后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。汉乐府民歌的主要特点
1、反映社会现实的广阔和深刻。
2、叙事成分占很大的比重。
1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。
2）往往通过人物的对话表现人物的性格特征
3）常用铺陈的描写手法。
3、比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。
4、形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《楚辞》有什么不同？（《诗经》、《楚辞》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。）
叙事诗和抒情诗的主要区别在于：
抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。
叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
古诗也常常寓抒情于叙事。公姥 伶俜 腰襦 葳 蕤 聘礼 磐石
拊掌 否泰 赍钱 踯 躅 冥冥 摧藏
奄奄 仕宦 自缢 箜篌 棰
玳瑁 纨绔子弟 拊掌 窈窕 幡然
婀娜 鲑鱼
m?pīngrúWēi ruípìnpánf?p?jīZhí zhúmíngzàngy?nhuàn 自学指导
1、自由朗读课文，了解课文大意，并解决生字词。
yìkōnghóuchuíDài màoWán kùfǔYáo tiáofānē nuóxié2.本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？开头小序和起兴作用：
小序：交代故事发生的时间、地点、人物以及成诗经过。起兴：预设悲剧气氛，定下感情基调，又有统摄全诗，引出下文作用（以孔雀失偶兴起，这种由美禽恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，源自民歌，极富表现力）3、依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。
参考：
开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣（2~5节） ——开端
第二部分：夫妻誓别（6~12节） ——发展
第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——发展
第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮
第五部分：告诫后人（32节） ——尾声欣赏图片，复述故事内容 整理文中的语言知识 ⑴偏义复词
（两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只
取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。
①便可白公姥 ②昼夜勤作息
③我有亲父母 ④逼迫兼兄弟
⑤其日牛马嘶
⑵古今异义词
古今异义可怜体无比
汝岂得自由
再拜还入户槌床便大怒
自可断来信
渠会永无缘以此下心意供养卒大恩共事二三年古义可爱自作主张第二次坐具使者，指媒人他耐心受委屈侍奉公婆一起生活终老不复取
箱帘六七十
谓言无誓违
府吏见丁宁
恐此事非奇
摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝
通“娶”。通“奁”。似应作“愆”，愆违，过失。也写做“叮咛”，嘱咐。似应为“宜”，合适。同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而结实。堂上练习：写出下列字的通假字第２课时学习目标学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
学习本诗的铺陈、比、兴手法。 １、第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？请从诗中再找出使用铺陈手法的文字，并加以分析。 自 学 指 导 不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，说明兰芝被逐并非其它原因，而是因为无子；同时以激起读者的同情。 第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。 诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？ 这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。
第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。
这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。这里运用的是“比”的手法。 ⑴从上文语言和行为上分析，可以看出焦仲卿是怎样一个人？ 追求幸福忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，对爱始终抱有幻想，
忍辱负重，委曲求全。克尽职守。（２）试结合具体言行分析刘兰芝的形象。
（３）试结合具体言行分析焦母和刘兄、刘母的形象。 人物形象人物形象刘兰芝
坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔、善良、勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。焦母：一个突出的反面形象。挑剔、刁钻蛮横、独断专行软硬兼施封建家长制、
封建礼教的
代表人 物 形 象 贪婪粗暴，认钱不认人；
趋炎附势，重权不重情。
体贴理解，爱女而爱不到，
迁就妥协，逆子而逆无奈。刘母刘兄总结：刻画人物形象的方式：1、通过尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展2、通过描写人物对话，以个性化的语言表现人物性格特点。
3、细节描写
焦仲卿送兰芝到大道口，“下马入车中，低头共耳语”，表现了一片真情。
闻知兰芝要成婚，“未至二三里，摧藏马悲哀”，诗篇用马悲渲染衬托他内心的强烈痛苦。
他临死前“长叹空房中”、“转头向户里”，对母亲还有所顾念，这里愈见他的诚正与善良 。
兰芝死时，义无反顾，“揽裙脱丝履，举身赴清池”；仲卿死时，顾念老母，“徘徊庭树下，自挂东南枝”，这些不同的动作细节，都切合各自的性格与处境。
同样是母亲，焦母“捶床便大怒”的泼辣，刘母见兰芝回家时惊异而“大拊掌”的温和，对性格的描绘来说寥寥几笔已极传神。 总结本文所用的艺术手法：
⑴赋比兴手法的巧妙运用
⑵传神的语言、动作、细节描写
⑶浓厚的悲剧气氛和浪漫主义色彩： 鸳鸯双飞：最后一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双和鸣，通宵达旦。既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人们对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。 讨论题：
刘兰芝被遣的原因是什么？
刘兰芝与焦仲卿为什么不私奔？
刘焦的爱情悲剧的意义是什么？
通过刘兰芝与焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。探讨悲剧根源及主题意义：