课件19张PPT。＜孟子＞二章得道多助，失道寡助宫里镇初级中学 庄宿娜 孟子：名轲, 战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。主张行“仁政”以统一天下，他最早提出了“民贵君轻”的主张，宣扬“仁政”、“王道”。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》
合称四书。
学习 目 标1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力；
2.学习本文开头提出论点后，运用对比，逐层深入的论证的写法。
3.理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。
听读课文，要求：
1、听准字音；
2、分清句读。 天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道 者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣得道多助 失道寡助
注意注音和节奏 夫 郭 粟 寡 戚 畔
封疆 jiāng
fúguōsùgu?qīpàn1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。
2、得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。
初读课文，疏通文意
对照课下注释，试疏通大意
整体感知天时不如地利，地利不如人和。有利的天气地理形势有利人心所向，上下团结 得道多助,失道寡助施行 仁政少
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，
必有得天时者矣;然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利米粟
非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
内城外城围语气词
甲衣,兵器，武器装备米,谷,泛指粮食放弃离开护城河这 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天
下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，
亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚
之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
限制巩固征服通叛,背叛到归顺所以君子不战则已，战就一定胜利。 再读课文，重点探究1、本文的中心论点是什么？
2、作者用了什么论证方法来证明论点？
3、作者的结论是什么？天时不如地利 地利不如人和得道者多助 失道者寡助
提出中心论点： 天时不如地利，地利不如人和 论据一: 天时不如地利
(从进攻一方而言)↓论据二: 地利不如人和
(从防守一方而言)↓类推↓得出结论： 得道者多助,失道者寡助(从战争到治国)中心论点提出后作者是怎样进行论证的？
举例论证论战争需要“人和”治国需要“人和”域民…固国…威天下…小结：本文是一篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。一、通假字：畔通“叛，背叛二、古今异义：池、去、是掌握重点词语池古义：护城河 (池非不深也 ) 今义：池塘 去古义：离开 (委而去之) 今义：到……去 是古义：这 (是天时不如地也 ) 今义：判断动词 1、读准下列字的音。
夫（ ）粟（ ）畔（ ）2、解释划线的字词。
A 七里之郭 B 环而攻之
C 池非不深也 D 委而去之
E 域民不以封疆之界 F 亲戚畔之
G 地利不如人和 H 威天下不以兵革之利来检验一下吧！fúsù pàn 外城 围护城河
放弃限制震慑通叛人心所向3、翻译句子。
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，震慑天下不能靠武力的强大。⑶根据课文最后一段做练习
①下列朗读节奏正确的一组是（ ）
A．域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，/威天下/不以/兵革之/利。
B．域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，威天下/不以兵革/之利。
C．域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。
②对“得道者多助”的理解正确的是（ ）
A．能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。
B．能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。
C．能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。选择题cc《得道多助，失道寡助》教学设计
[教学目标]：
知识目标
1．积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。
2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3．背诵短文，积累名言警句。
能力目标
1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
德育目标
1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，
教学重点：理清论证思路，把握说理方法。
教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。
教学方法：1．诵读法 2．讨论点拨法
教具准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们还记得“君，舟也，人，水也，水能载舟，亦能覆舟”，这句话是谁说的吗？（学生齐答：唐太宗），那么，它说明了什么道理呢？（生：得民心者得天下），同学们说得太好了，今天我们就来共同学习孟子的《得道多助，失道寡助》，看看这位圣人是如何阐释这一道理的？
二、资料助读：
孟子与《孟子》
孟子，名 ，字 ，邹（现山东邹县）人，战国时期 、
、 。他是 家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生 活在兼并战争激烈的战国中期、主张 以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。 是孟子及其弟子万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。
三、朗读课文，整体感知：
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。
（课件出示读音、朗读节奏）
2．听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的气势。那接下来就请同学们放声朗读吧！
3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。
四、译读课文，把握文意。
学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。不懂的做上符号，待会可以举手提问。
1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
2．小组讨论，质疑、解疑。
3．教师引导学生积累文言知识。
（课件出示）
五、研读课文，理清论证思路，背诵课文 ：
1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?用了哪些论证方法？(学生同桌之间讨论、交流。)
明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
教师依据学生回答板书，形成背诵思路。
论点： 天时不如地利，地利不如人和
论据： 进攻——天时不如地利 战争中需要
防守——地利不如人和 “人和”
域民
类推 固国 治国需要“人和”
威天下
结论： 得道多助——顺之
失道寡助——畔之
论证方法：举例论证、对比论证
2．学生依据板书提示，背诵课文。
六、讨论课文论证的语言。
（课件出示）
七、反馈练习。
（课件出示）
八、布置作业：
1，背诵全文。
2．写一篇读后感。
《得道多助，失道寡助》学案
教师寄语：人心齐泰山移
学习目标
1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力；
2.学习本文开头提出论点后，运用对比，逐层深入的论证的写法。
3、理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。
学习重点：背诵默写名句
学习难点：正确认识“得道多助 失道寡助”的时代意义
教学过程：
一、预习检测
1、孟子，（ ）家代表人之一。提出（ ）的口号，被称为“ ”。
2、《孟子》是一部（ ）的书
3、本文的中心论点是（ ）。
4、朗读课文，注意把握字音、停顿、重音。如：
域 民 不 以 封 疆 之 界，固 国 不 以 山 溪 之 险
得 道 者 多 助，失 道 者 寡 助。寡 助 之 至，亲 戚 叛 之
5、解释词语
⑴通假字： 亲戚畔之（ ）
⑵古今异义词： 委而去之（ ）
池非不深（ ）
⑶ 注意下列句子的翻译：
天时不如地利，地利不如人和
夫环而攻之，必有得天时者也。
二、整体感知
1.听读课文，注意字音和节奏
2.通读课文，疏通文意
三、小组合作，探究课文
1、本文的中心论点是什么？
2、作者用了什么论证方法来证明论点？
3、作者的结论是什么？
四、小结
五拓展延伸
学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。
六、作业
1，背诵全文。
2．写一篇读后感
七、当堂达标
1、读准下列字的音。
夫（ ）粟（ ）畔（ ）
2、解释划线的字词。
A 七里之郭 B 环而攻之
C 池非不深也 D 委而去之
E 域民不以封疆之界 F 亲戚畔之
G 地利不如人和 H 威天下不以兵革之利
3、翻译句子。
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
4、根据课文最后一段做练习
①下列朗读节奏正确的一组是（ ）
A．域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，/威天下/不以/兵革之/利。
B．域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，威天下/不以兵革/之利。
C．域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。
②对“得道者多助”的理解正确的是（ ）
A．能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。
B．能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。
C．能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。
八、链接中考
文言文阅读（每小题2分，共10分）?
（一）孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。?
（二）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。?
（三）?????????????，??????????????，??????????????，?????????????；委而去之，是地利不如人和也。?
（四）故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。”?
1、选文横线上应填的文字正确的一项是（?????）?
A、城非不高也，池非不深也，米粟非不多也，兵革非不坚利也。?
B、池非不深也，城非不高也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。?
C、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。?
D、池非不深也，城非不高也，米粟非不多也，兵革非不坚利也。
?2、下列句子中加线词语理解有误的一项是（?????）?
A、环而攻之而不胜?（环：包围）?B、池非不深也?（池：水池）?
C、寡助之至，亲戚畔之?（畔：通“叛”，背叛）?D、域民不以封疆之界?（域：这里是“限制”的意思）?3、对下面句子翻译有误的一项是（????）?
A、故君子有不战，战必胜矣?????（所以君子不战则已，战就一定胜利）?
B、三里之城，七里之郭???????（方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）
?C、委而去之?????????????????（弃城而逃）?
D、威天下不以兵革之利??????（不能只靠武力强大来震慑天下）?
4、下面判断有误的一项是（??????）
?A、《孟子》相传是孟子及其弟子所作。
?B、文章采用了“总——分——总”的结构模式。?
C、文章第（四）段运用了正反对比论证和举例论证的方法。?
D、本文骈散结合，读来琅琅上口，朗读时要注意节奏正确。比如“城/非不高也”、“故/君子有不战，战/必胜矣”。?
5、对文章内容理解有误的一项是（????）
?A、文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”。?
B、作者在论述战争的三个要素时，着重强调了“人和”。?
C、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
?D、文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。
