<<孔乙己>>教案
金斗中学 杨西梅
教学目标
1．理解孔乙己及相关文学常识。
2．学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3．了解环境描写的作用。
4．培养欣赏文学作品的能力。
教学重点
1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画
人物的写法。
教学难点
结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
教学重点：了解孔乙己的性格特征。?
一、导入新课
同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示）
鲁迅先生一生总共创作了33篇小说，其中最喜欢的就是孔乙己》。巴
金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说
，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形
象呢？ 鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习
这篇小说。
二、解题?
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后
来收入短篇小说集《呐喊》。?在当时的文化教育领域，虽然在1906
年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍
然是社会教育的核心内容。 鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的
社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。?
三、学生自由朗读，整体感知课文
1．扫除字词障碍
阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余
羼（chàn）混和，掺杂
绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀”字
间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读
拭（shì）擦
蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来
打折（shé）打断
附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平
不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩
颓唐（tuí）精神萎靡，不振作
戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。??
2．试从课文中找出反映以下内容的活。?
①孔乙己的特殊身份。?
②孔乙己对人们的作用。?
③孔乙己的结局。
四、品味小说中几句意味深长的话?
1．反映孔乙己特殊身份的句子。?
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”?
明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位
都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读
书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层
人都有距离。?
2．反映孔乙己对人们的作用的一句话：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”?
明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说
明孔乙己地位低下，境遇凄凉。?
3．反映孔乙己结局的一句话：
“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”?
明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，
加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是
活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
五、分析孔乙己的性格特征
▲ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
▲ 孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，
也没有洗。
▲ 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
▲ 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”
▲ 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不
能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
▲ 他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
教师指名学生归纳孔乙己的性格特征。?
明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，
迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。
六、布置作业
思考：
1．小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？?
2．孔乙己的形象有什么社会意义？?
第二课时
教学重点：理解小说主题。
一、简单回顾上课时内容，导入新课。
二、提示与思考?
1．小说的前三个小节有什么作用？?
2．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？?
3．孔乙己的读书经历说明了什么？?
4．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？
三、交流、讨论后明确?
1．小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。?
由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。?
由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。?
由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。?
2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底
层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，
就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举
制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。?
3．孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进
学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育
对读书人的毒害。?
4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写
了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁
举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养
残酷的统治者。
四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因?
学生讨论后明确：?
1．社会原因。
（1）封建科举制度的毒害。
（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。
（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。?
2．自身原因。
热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。
五、理解小说主题?
组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本
文的认识进行思考分析。
六、布置作业?
思考课后练习题三、四。?
第三课时
教学重点：?理清小说结构线索，品味小说的语言特色。
一、理清小说结构?
1．指名回顾小说情节的四个组成部分。?（开端、发展、高潮、结局）?
2．按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。?
发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格。
高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局。?
二、理清小说的线索?
明确：小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔
乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。
讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，
表现作者对孔乙己的同情。
三、体会“以笑写悲”的巧妙构思?
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？?
讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、
自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，
所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，
相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快
乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的
悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封
建的意义。
四、品味小说的语言特色
引导学生揣摩以下划横线词的意味：?
1、便排出九文大钱。
2、他从破口袋里摸出四文大钱。?
3、坐着用这手慢慢地走去了。
4、大约孔乙己的确死了。
五、拓展延伸，对比阅读
孔乙己----范进
六、布置作业?
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没
有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。
《孔乙己》学案
金斗中学 杨西梅
教学目标
1．理解孔乙己及相关文学常识。
2．学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作
方法。
3．了解环境描写的作用。
4．培养欣赏文学作品的能力。
教学重点
1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画
人物的写法。
教学难点
结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示）据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
二、文学常识填空
1、鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集___________散文集__________，散文诗集________。
2、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容
译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领?? ????，
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
三、学生自由朗读，整体感知课文
1、给加点字注音并释义
阔绰（ ）：
羼（ ）：
绽出（ ）：
间或（ ）：
拭（ ）：
蘸（ ）：
打折（ ）：
附和（ ）：
不屑置辩（ ）：
颓唐（ ）：
戕害（ ）：
2、试从课文中找出反映以下内容的活。?
①孔乙己的特殊身份。?
②孔乙己对人们的作用。?
③孔乙己的结局。
3、品味小说中几句意味深长的话?
（1）反映孔乙己特殊身份的句子。?
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”?
（2）反映孔乙己对人们的作用的一句话：
。?
（3）反映孔乙己结局的一句话：
四、再读课文，合作探究
1、概括孔乙己的六个生活片段
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
2、分析孔乙己的性格特征
▲ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
▲ 孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，
也没有洗。
▲ 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
▲ 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”
▲ 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不
能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
▲ 他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
教师指名学生归纳孔乙己的性格特征。?
3、小说的前三个小节有什么作用？?
4、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？?
5、孔乙己的读书经历说明了什么？?
6、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己
的？
五、细读课文，讨论归纳
（一）、理清小说结构?
1．指名回顾小说情节的四个组成部分。?（ ）?
2．按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
（二）、理清小说的线索?
（三）、体会“以笑写悲”的巧妙构思?
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？
?
（四）、品味小说的语言特色
引导学生揣摩以下划横线词的意味：?
1、便排出九文大钱。
2、他从破口袋里摸出四文大钱。?
3、坐着用这手慢慢地走去了。
4、大约孔乙己的确死了。
（五）、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因?，进而理解小说主题
五、拓展延伸，对比阅读
孔乙己----范进
六、布置作业?
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没
有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。
<<孔乙己>>教案
金斗中学 杨西梅
教学目标
1．理解孔乙己及相关文学常识。
2．学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3．了解环境描写的作用。
4．培养欣赏文学作品的能力。
教学重点
1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画
人物的写法。
教学难点
结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
教学重点：了解孔乙己的性格特征。?
一、导入新课
同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示）
鲁迅先生一生总共创作了33篇小说，其中最喜欢的就是孔乙己》。巴
金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说
，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形
象呢？ 鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习
这篇小说。
二、解题?
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后
来收入短篇小说集《呐喊》。?在当时的文化教育领域，虽然在1906
年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍
然是社会教育的核心内容。 鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的
社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。?
三、学生自由朗读，整体感知课文
1．扫除字词障碍
阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余
羼（chàn）混和，掺杂
绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀”字
间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读
拭（shì）擦
蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来
打折（shé）打断
附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平
不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩
颓唐（tuí）精神萎靡，不振作
戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。??
2．试从课文中找出反映以下内容的活。?
①孔乙己的特殊身份。?
②孔乙己对人们的作用。?
③孔乙己的结局。
四、品味小说中几句意味深长的话?
1．反映孔乙己特殊身份的句子。?
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”?
明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位
都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读
书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层
人都有距离。?
2．反映孔乙己对人们的作用的一句话：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”?
明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说
明孔乙己地位低下，境遇凄凉。?
3．反映孔乙己结局的一句话：
“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”?
明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，
加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是
活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
五、分析孔乙己的性格特征
▲ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
▲ 孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，
也没有洗。
▲ 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
▲ 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”
▲ 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不
能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
▲ 他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
教师指名学生归纳孔乙己的性格特征。?
明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，
迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。
六、布置作业
思考：
1．小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？?
2．孔乙己的形象有什么社会意义？?
第二课时
教学重点：理解小说主题。
一、简单回顾上课时内容，导入新课。
二、提示与思考?
1．小说的前三个小节有什么作用？?
2．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？?
3．孔乙己的读书经历说明了什么？?
4．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？
三、交流、讨论后明确?
1．小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。?
由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。?
由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。?
由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。?
2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底
层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，
就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举
制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。?
3．孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进
学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育
对读书人的毒害。?
4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写
了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁
举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养
残酷的统治者。
四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因?
学生讨论后明确：?
1．社会原因。
（1）封建科举制度的毒害。
（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。
（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。?
2．自身原因。
热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。
五、理解小说主题?
组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本
文的认识进行思考分析。
六、布置作业?
思考课后练习题三、四。?
第三课时
教学重点：?理清小说结构线索，品味小说的语言特色。
一、理清小说结构?
1．指名回顾小说情节的四个组成部分。?（开端、发展、高潮、结局）?
2．按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。?
发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格。
高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局。?
二、理清小说的线索?
明确：小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔
乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。
讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，
表现作者对孔乙己的同情。
三、体会“以笑写悲”的巧妙构思?
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？?
讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、
自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，
所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，
相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快
乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的
悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封
建的意义。
四、品味小说的语言特色
引导学生揣摩以下划横线词的意味：?
1、便排出九文大钱。
2、他从破口袋里摸出四文大钱。?
3、坐着用这手慢慢地走去了。
4、大约孔乙己的确死了。
五、拓展延伸，对比阅读
孔乙己----范进
六、布置作业?
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没
有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。
《孔乙己》学案
金斗中学 杨西梅
教学目标
1．理解孔乙己及相关文学常识。
2．学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作
方法。
3．了解环境描写的作用。
4．培养欣赏文学作品的能力。
教学重点
1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画
人物的写法。
教学难点
结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示）据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
二、文学常识填空
1、鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集___________散文集__________，散文诗集________。
2、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容
译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领?? ????，
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
三、学生自由朗读，整体感知课文
1、给加点字注音并释义
阔绰（ ）：
羼（ ）：
绽出（ ）：
间或（ ）：
拭（ ）：
蘸（ ）：
打折（ ）：
附和（ ）：
不屑置辩（ ）：
颓唐（ ）：
戕害（ ）：
2、试从课文中找出反映以下内容的活。?
①孔乙己的特殊身份。?
②孔乙己对人们的作用。?
③孔乙己的结局。
3、品味小说中几句意味深长的话?
（1）反映孔乙己特殊身份的句子。?
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”?
（2）反映孔乙己对人们的作用的一句话：
。?
（3）反映孔乙己结局的一句话：
四、再读课文，合作探究
1、概括孔乙己的六个生活片段
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
2、分析孔乙己的性格特征
▲ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
▲ 孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，
也没有洗。
▲ 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
▲ 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”
▲ 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不
能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
▲ 他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
教师指名学生归纳孔乙己的性格特征。?
3、小说的前三个小节有什么作用？?
4、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？?
5、孔乙己的读书经历说明了什么？?
6、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己
的？
五、细读课文，讨论归纳
（一）、理清小说结构?
1．指名回顾小说情节的四个组成部分。?（ ）?
2．按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
（二）、理清小说的线索?
（三）、体会“以笑写悲”的巧妙构思?
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？
?
（四）、品味小说的语言特色
引导学生揣摩以下划横线词的意味：?
1、便排出九文大钱。
2、他从破口袋里摸出四文大钱。?
3、坐着用这手慢慢地走去了。
4、大约孔乙己的确死了。
（五）、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因?，进而理解小说主题
五、拓展延伸，对比阅读
孔乙己----范进
六、布置作业?
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没
有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。
课件48张PPT。导 语
据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？在认真读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。鲁迅孔乙己目标导航1、了解《孔乙己》及相关文学常识。
2、整体感知文意，探究孔乙己形象。
3、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）。
4、理解社会环境描写，
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 《孔乙已》选自《呐喊》，鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集<<野草>>及杂文集《坟》《二心集》，译著《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。背景简介 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。 读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。关于封建科举制度 科举制度
封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分童试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。
图为科举考试场所南京江南贡院 今日绍兴的咸亨酒店 咸亨酒店
咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。一、初读课文，自主学习 1、诵读全文，找出反应下列内容的语句1、孔乙己的特殊身份：
2、孔乙己的地位：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
3、孔乙己的结局：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了。”
特殊身份：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一的人”
站着喝酒→生活贫困、经济地位和社会地位都和短衣帮一样低下
穿长衫→不愿与短衣帮为伍，硬摆读书人架子
唯一→特殊性，他与上层人、下层人都有距离
（1）孔乙己的特殊身份。地位：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
使人快活→无聊的人取笑的对象
没有他，别人也便这么过→地位低下、境遇凄凉
（2）孔乙己的地位。结局：
“我到现在终于没有见-------大约孔乙己的确死了。”
大约→猜测
的确→猜测结论（3）孔乙己的结局。1、概括孔乙己的六个生活片段。
明确：
（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤;
(2) 众人讥笑孔乙己考不中秀才；
（3）孔乙己为偷书作辩解；
（4）孔乙己教小伙计识字；
（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；
（6）侧面交代孔乙己被打断腿。二、再读课文，合作探究2、分析孔乙己的形象 填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。1、孔乙己是站着喝酒但又（ ）的人。
2、孔乙己是穷得将要讨饭但又（ ）的人。
3、孔乙己是以读书人自居但又（ ）的人。
4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（ ）的人。
5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（ ）
的人。
6、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 （ ）的人。
7、孔乙己是个被人讥讽但又（ ）的人。
8、孔乙己是个使人快活但又（ ）的人。
穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。1、孔乙己“站着喝酒”是因为：
2、孔乙己“穿长衫” 是因为：
3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：
4、孔乙己“偷窃”是因为：
5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：
他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 他死爱面子，想清白做人。 封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。 受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。6、孔乙己“好喝懒做”是因为
7、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他
8、孔乙己“以读书为傲” 说明他
9、孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他
10、孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他
11、孔乙己“遭到冷遇”表明他
12、孔乙己“使人快活”表明他
13、孔乙己“无人关心”表明他
他受封建教育熏陶好逸恶劳。质朴、忠厚。受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。中封建科举的毒害很深。空虚无聊迂腐。地位卑下，连小孩都不愿理睬他。地位卑下，已沦为笑料。结局可悲。? 孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。孔乙己的人物形象。孔乙己的形象栩栩如生，那么作者是怎么刻画“孔乙己”这个形象的呢？
描写人物的方法描写人物的手法外貌、语言、动作、神态、心理
（细节、肖像、行为）正面描写、侧面描写
对比手法、衬托身材高大
清白脸色皱纹间时常
夹些伤痕穿的虽然是长衫
可是又脏又破外貌描写外貌描写黑而且瘦
穿一件破夹袄已经不成样子满口之乎者也教人半懂不懂的语言描写不回答睁大眼睛说涨红了脸
额上青筋条条绽出争辩道不屑置辩颓唐不安神态描写
语言描写摸排动作描写写出了孔乙己的
虚荣和穷酸气写活了孔乙己的
穷困潦倒坐着用这手慢慢走去了走孔乙己已经完全
丧失了人的尊严1：课文第一部分具体介绍了哪些内容？（1）酒店的格局——人物活动特定的空间（一）赏析第一部分合作探究分析第一部分：社会环境——咸亨酒店地点：咸亨酒店
时间：清朝末年“这是二十多年前的事”“短衣帮”
“穿长衫的”
“我” 短
长站
坐外
里贫富悬殊 阶级对立人物是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物 以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？课文几次写到笑，各有什么不同的含义？ 第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。短衣帮 -------------------哄笑
掌柜 -------------------引人发笑
小伙计 -------------------附和着笑
小孩 -------------------无恶意的笑笑从何来？ 为什么“笑”孔乙己的哪些地方让人笑：
1、穿着可笑
2、说话可笑
3、争辩可笑
4、教我可笑
5、护豆可笑
6、行为可笑自命清高 迂腐
虚伪 爱面子 好喝懒做 善良以乐写哀倍增其哀 ——揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。
小结： 孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个可以解闷取乐的工具，一幅幅画就是由这“笑”串连起来的，然而这“笑”的背后却隐藏着弱小者的寂寞而痛苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。造成孔乙己悲剧的原因有哪些？（1）根本原因：封建科举制度的毒害。（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，
人际关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举
人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？ 哀其不幸，怒其不争主题思想 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。 范进和孔乙己都是受封建科举毒害的读书人，同处于穷困潦倒的地位，对社会的摆布同样软弱无力，都迂腐至极，都不会“营生”，都没有一个正常人应有的感性自我；所不同的是，范进终于叩开了功名富贵的大门，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不着”。——但这只是对两个人物必要的浅层次的理解，他们的性格内涵究竟有何差异，两文在写法上又有什么不同呢？
拓展延伸对比阅读孔乙己---范进一、范进懦弱猥琐，甘受屈辱，一脸自卑相；孔乙己虽穷困落魄，却自称什么“君子固穷”，有一股自视甚高的傲气。
范进在遭胡屠户训斥后，还诺诺连声说“岳父见教的是”，而孔乙己在酒客嘲笑他有偷窃行为时，为什么硬撑着作“你怎么这样凭空污人清白”、“窃书不能算偷”的无力强辩？为何范进能“手里插个草标”在大庭广众之下“东张西望”寻人卖鸡；孔乙己尽管饿得“脸色青白”也不肯脱下那件又脏又破的长衫？
二、孔乙己浑身透出一股迂阔的腐儒之风；而范进的心灵却熏染着世故圆滑的污浊之气。
范进中举后，张乡绅忙来拜访。为什么范进明知他无稽的攀附之词，还连称“却幸得老先生门下”？而孔乙己当人们问他“你当真识字么”，明明是戏弄之词，却“认真地显出不屑置辩的神气”？
三、范进是世故虚伪，说着言不由衷的话；孔乙己被扭曲的灵魂中还留存些许善良的因子。
孔乙己穷得将要讨饭，为何还把自己少得可怜的一点茴香豆分给孩子们吃？范进在胡屠户受银假作谦让时，明知从此再也不会要他接济，为什么还说“若用完了，再来向老爹讨着用”？
小 结两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度毒害的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进了“坟墓”，而范进光着一只脚走进“天堂”。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，他们虽结局不同，但殊途同归。孔乙己巧遇范进
话说范进中举之后，搬入新宅，每日自有张乡绅照应，自是衣食无虞，早已忘了当日在范家庄的窘态
这一日，范进正与周边县之举子于自家客厅大宴，忽有一小厮来报，说抓了一窃书贼。范进大惊，心想：只闻有窃金贼、窃玉贼、窃国贼，怎的这里还有个窃书贼，又恰好是偷我家?那金银本是张举人所赐，丢了也不怎么心疼;只这书丢不得，那是自己吃饭的家伙，上面还凝结了自己半生的心血。于是离席出厅，唤来小厮，细问其详。
小厮道：“这偷儿本是老爷您雇来抄书的。不料书未抄完，笔墨纸砚却连连失窃。上好的易水砚丢了仨，墨锭也少了二十来条……管家问他，他还说什么‘读书人的事……’，屁话！管家火了，便命家丁捆了来，吊着打……他究竟认了……想必这个人您也见过，大家都叫他孔乙己的……”
范进道：“莫不是鲁镇那厮？”
小厮道：“正是。”
范进自忖： 便说道：“此事本该报官。念他年迈，腿瘸，且饶了他。”又说：“对了，给他几两银子，让他考个相公。顺便把我那白玉紫檀手杖也给了他吧。想也可怜，读书人竟弄到如此地步!”
范进回席，众人问何事，范进如实叙述。座中有一举人，姓丁名上匡字下达的道：“原来又是这厮！前些年才让我打折了腿的，怎的又干起这等没本钱的生意来？”
正说间，小厮来报：“孔乙己走了……没拿银子，说什么‘贫贱不能移’，什么‘嗟来之食’。”
众人会意，暗自点头。范进问道；“那手杖呢？”
小厮道；“他拄着走了。”
众人遂抚掌大笑，自是夸了范举人一番。
这一日喝得昏天黑地。又过了几日，恰逢春榜发动，范进约了几个同案的举子赴京赶考。这一次他又走了好运，竟中了进士。也是他心思活络，给那六部尚书都上进了些许银子，竟补了山东学道这么个肥缺。把老娘，妻子都接来了。几年过去，倒也无事，在官场混得不错，跟工部尚书有些交情每年都送些银子给他，反正自家铜钱都霉了，与其置与家中，不如活套些。
不料天有不测风云，朝廷下令严查贿咯，范进被查出不明钱财十数万两，抄了家，交到刑部。
刑部大堂上，范进戴着枷，押到堂上低头跪者，只见前面案后坐一人，两脚穿着靴子，手里握着手杖，那手杖紫檀的木头，似曾相识。
范进猛一抬头，只见那人灰白头发，皱纹间有些伤痕。
造化弄人，那不是孔乙己吗？
