《赏荷四篇》课件

赏荷四篇有 个 小 姑 娘，长 在 水 中 央。爱 穿 白 衣 裳，坐 在 绿 船 上。荷花荷 花叶 圣 陶 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。著有童话故事《稻草人》，白话小说《春宴琐谭》，长篇小说《倪焕之》。叶圣陶简介读一读清香 圆盘 花瓣 莲蓬 破裂 姿势 衣裳 胸膛 蜻蜓 舞蹈 挨挨挤挤 发挥你的想象，看看哪一句话在你脑海中形成的画面最美。 荷花已经开了不少了。荷叶挨(āi)挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。思考问题 如果这里不用“冒”字， 那你们还会用什么字呢？ “今天清早进公园，闻到一阵清香，就往荷花池边跑。”语意理解 以“我”被一阵荷花的清香吸引作为铺垫，引入课文重点描述部分———一池美丽的荷花。 “如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢……”语意理解 哪位画家比齐白石老人本领更大，画出了这一池荷花的一大幅活的画？这一大幅活的画是大自然的杰作，大自然就是那最高明的身怀绝技的画师啊！此句表现出作者对自然的赞叹与热爱之情。作业1、画下你心中的荷花图，然后在画的背面写至少三句话来描写你的荷花图，可以用比喻拟人的手法，可以用 “有的……有的……有的……”这样的句式，还可以用你认为恰当的方法！ 2、有感情地朗读课文。荷 花汪 曾 祺 汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。汪曾祺简介读一读缸 藕 粪 坼裂 花蕊 清香 啪啪 水银 摇晃 黄褐 藕秧子段落大意第1自然段，介绍荷花的生长过程。 第2自然段，写荷花开花的特点。 第3自然段，写雨中的荷叶。 第4自然段，表达作者的疑问：为什么荷叶不沾水呢？ “我们家每年要种两缸荷花。种荷花的藕，要瘦得多，节间也长，颜色黄褐，叫做‘藕秧子’。”语意理解 “藕”，莲的地下茎，长形，肥大有节，白色，中间有许多管状的孔，折断后有丝，可以吃。这句话写出了用于种荷花的藕和用于吃的藕的不同。 “在缸底铺一层马粪，厚约半尺，把藕秧子盘在马粪上，倒进多半缸河泥，晒几天，到河泥坼裂有缝，倒两担水，将平缸沿……荷花好像说：‘我开了。’”语意理解 寥寥几笔，将荷花的生长过程描绘得干净利索，清楚明白。“我开了”，这是一句再简单明白不过的大白话，可用在这里，使前面的文字一下子活了起来。1、意象的跳跃性。跳跃的意象使文章产生了一种跃动的美，并且给人留下很大的想象空间。 2、叙述的简练性。文章用语极其简洁，以最少的文字表达了最多的内容，表现出炉火纯青的语言运用功力。写作特点雨 荷 冰 心 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。冰心简介读一读蒂 庭院 乘凉 花瑞 繁杂 浓阴 烦闷 花苞 徘徊 遮蔽 倾斜 荫庇课文层次第一部分（第1～2自然段），由眼前之景引入往事。 第二部分（第3~9自然段），写往事中关于荷的记忆。 第一层（第3自然段），祖父以三蒂莲喻我们三个姊妹。 第二层（第4~7自然段），写雨中之莲。 第三层（第8~9自然段），赞颂母爱，点题。 “父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里……不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。”语意理解 介绍后用轻轻一笔，有如电影镜头的切换，将现实引入往事。 “半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷……那一朵红莲，昨夜还是花苞的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”语意理解 雨意正浓，天气阴沉。红莲正开、绿叶在侧，寥寥数笔，便挥就了一幅细致生动的红莲图。 “仍是不适意———徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大……我不敢下阶去，也无法可想。”语意理解 “不适意”，心情不好，觉得不顺心，不称心。“徘徊”，在一个地方来回地走。“欹”，倾斜。红莲被雨水打得左右倾斜。“我不敢下阶去，也无法可想”，表明了作者为红莲在雨中的命运担心而又无可奈何，着急与无奈流露于笔端。1、移情于景，借景抒情。 2、以莲喻人，构思严谨而巧妙。写作特点荷 叶席 慕 容 席慕蓉（1943年10月15日—），全名穆伦·席连勃，当代画家、诗人、散文家。 著有诗集、散文集、画册及选本等五十余种，《七里香》、《无怨的青春》、《一棵开花的树》等诗篇脍炙人口，成为经典。席慕容简介读一读紧贴 低矮 苍黄 侏儒 浮萍 炫耀 陶醉 舒展 亭亭而起 此起彼落 课文层次第一部分（第1自然段），写院里的荷花每个夏天都开得轰轰烈烈。 第二部分（第2~4自然段），写“我”发现了一种现象，出水面到某一个高度才打开的叶子才是好叶子。 第三部分（第5~8自然段），由上面的发现联想到人生的境界，太早的炫耀、太急切的追求都只能是短促的幻境而已。 “后院有六缸荷，整个夏天此起彼落开得轰轰烈烈，我只要有空，总是会去院子里站一站，没时间写生的话，闻一闻花叶的香气也是好的。”语意理解 “轰轰烈烈”，形容气魄雄伟，声势浩大。这里写出了荷花开得非常茂盛、热闹的样子，也写出了作者对荷花的喜爱。 “怎么样才能知道？哪一个时刻才是我应该尽量舒展我一生怀抱的时刻呢？怎么样才能感觉到极高极高处阳光的呼唤呢？”语意理解 以三个反问提出心中的疑问，既是对人生的思考，也是对生命的探寻。 “那极高极高处的阳光啊！”语意理解 以一个感叹句作结，表达了对人生对生命的追求与憧憬。1、由荷叶的样子想到人生的境界，然后提出疑问，最后发出感慨，结构上环环相扣。 2、运用对比手法，于对比间探问生命的意义，蕴涵深刻。写作特点再见