青岛版一年级下册数学（教案）-六 大海边——两位数加两位数的进位笔算
文档属性
| 名称 | 青岛版一年级下册数学（教案）-六 大海边——两位数加两位数的进位笔算 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-23 20:44:39 | ||
图片预览
文档简介
六 大海边——两位数加两位数的进位笔算
一．教学目标:
1、在参观海底世界具体情境中，结合学生掌握了两位数加两位数的不进位笔算的基础上进行学习，进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数的进位笔算方法，能熟练的进行笔算。2、通过课前小研究能借助小棒、计数器等学具让学生经历探索两位数加两位数的进位笔算的过程，体会算法的多样化，并通过优化算法，认识笔算的重要性。
3、在学生发现数学信息的基础上，培养提出问题、解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：学会两位数加两位数的进位笔算方法。
教学难点：理解两位数加两位数的进位笔算算理。
三．教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们青岛有个海底世界，可好玩了，你们去过吗？老师听到了不同的声音，今天老师就带你们一起到美丽的海底世界看看（课件出示海底世界画面），哇！有许多五颜六色的形状各异的鱼，漂亮吗？喜欢吗
师：海底世界不只是美丽，里面还藏着许多数学知识呢？
师：看看可爱的小朋友他们在做什么呢？（出示情境图）预设生：他们正在数鱼缸里有多少条鱼。
（二）发现信息，提出问题
1、仔细观察情境图，你能发现那些数学信息？学生相互交流补充。教师板贴数学信息。
2、你能根据刚才发现的数学信息提出与加法有关的问题吗？预设生：左边鱼缸里有多少条鱼？预设生：右边鱼缸里有多少条鱼？师：这两个问题非常有价值，老师帮你记下来。（板贴问题）这节课我们就来解决这两个问题。
3、首先来解决第一个问题左边鱼缸里有多少条鱼？要解决这个问题要用到哪两个信息？预设生：红色鱼15条，黄色鱼28条。
师：你选择什么方法？预设生：用加法计算。师：为什么？
师:怎样列算式呢？你们说老师帮你写好吗？教师板书加法算式。15+28= （条）师：15+28到底等于多少呢，愿意自己解决吗？
（三）合作探究，汇报交流
1、合作探究。15+28= (条)
2、提出要求。（把你的课前小研究拿出来，在组内相互交流，组长记录你们小组相处的办法，可以利用手中小棒、计数器摆一摆、拨一拨，也可算一算，看哪个小组想出的办法多，办法好。）学生开始活动，教师巡视查看学生探究情况。
3、汇报交流。
师：看到同学们都在积极的进行探究交流，下面那个小组率先上台和大家一起展示交流。方法一摆一摆。为了看得更清楚，学生利用白板展示画小棒。（先画15根小棒，再画28根小棒，8根加5根等于13根，把10根捆成一捆，4捆和3根合起来就是43，也就是40+3=43。）（学生相互质疑、相互释疑）
师：你们的方法不错，同学们看的也非常清楚，相信也明白了算理，你们小组还有不同的方法吗？方法二拨一拨。学生借助计数器边拨边说。（先拨一个十和5个一，也就是15，再拨2个十和8个一，因为8加5等于13，所以在十位上再拨上一个珠子代表10，再在个位上拨上3个珠子，看看计数器上是多少，就知道等于多少了。 （学生相互质疑、相互释疑）师：说得好，利用计数器拨也非常直观，掌声送给他们 。
师：刚才我们利用小棒和计数器都得出了15+28等于43，小棒、计数器是我们的好朋友。师：其他小组还有不同的方法吗？方法三用竖式计算。
师：你们小组是用竖式计算的，你能把竖式和同学们分享吗 生：白板展示竖式计算的方法。（学生相互质疑、释疑）师：如果先算十位上的数，把十位相加的得数写上了，但发现个位要向十位进1后，还得把写在十位上的得数擦去再重新写。太麻烦了！
4、理解算理。
师：刚才你们展示了不同的方法，现在咱们一起来回顾这几种方法，老师把这些方法做成了动画，看看电脑是不是和我们的想法一样，在观察过程中你能发现这几种方法有什么共同特点。（出示）预设生：都是相同数位的数才能相加，都是个位上的数相加满10了，都是几个加几个超过10了。得数都是43。
师：你们真是爱观察的孩子。
师：只要个位相加满10了，就需要向十位进1，这样的加法就是进位加法。
师：这节课我们就来探究学习两位数加两位数的进位笔算。板书课题：学生齐读课题。
5、优化算法。
师:这几种方法比较你认为哪种方法用起来最方便？预设生：竖式计算。
师：因为数位多了口算起来容易出错，小棒、计数器不可能每天都带在身边。你喜欢用竖式计算吗？老师也非常喜欢这种方法。
师：怎样来记住两位数加两位数的进位笔算方法呢？我们一起来总结。（出示）生：齐读两位数加两位数的进位笔算方法。
师：那怎样正确规范的写出进位加法的竖式呢，请你们指挥老师写好吗 师生一起对照横式规范进位竖式的写法及计算的方法，（重点强调从个位加起，个位满十向十位进1的写法。）最后横式上要写上得数。
师：学生一起复述竖式计算的过程。
（四）巩固练习，强化知识
师：同学们可真聪明，学会了进位加法的方法，下面就尝试解决第二个问题。右边鱼缸里有多少条鱼？ 指名学生进行板演。（其他学生独立计算）
师：你能评价一下他写的竖式吗？师：你们真是会观察的孩子。
师：你能接受他的意见吗？你会改正吗？（真是虚心学习的孩子）师：你感觉写的怎么样，自己评价一下。（真是自信的孩子。真是诚实的孩子）
师：同桌相互检查，正确的为自己点个赞。师生一起1、2、3耶！同学们喜欢做闯关游戏吗？有信心吗？看谁能过五关斩六将取得最后的胜利，你就是最最最棒的！
（五）课堂总结， 回顾提升
师：说说这节课你学会了什么？师：你收获了什么 师：这节课你学得开心吗？师：利用知识树总结本节课的学习。
一．教学目标:
1、在参观海底世界具体情境中，结合学生掌握了两位数加两位数的不进位笔算的基础上进行学习，进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数的进位笔算方法，能熟练的进行笔算。2、通过课前小研究能借助小棒、计数器等学具让学生经历探索两位数加两位数的进位笔算的过程，体会算法的多样化，并通过优化算法，认识笔算的重要性。
3、在学生发现数学信息的基础上，培养提出问题、解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：学会两位数加两位数的进位笔算方法。
教学难点：理解两位数加两位数的进位笔算算理。
三．教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们青岛有个海底世界，可好玩了，你们去过吗？老师听到了不同的声音，今天老师就带你们一起到美丽的海底世界看看（课件出示海底世界画面），哇！有许多五颜六色的形状各异的鱼，漂亮吗？喜欢吗
师：海底世界不只是美丽，里面还藏着许多数学知识呢？
师：看看可爱的小朋友他们在做什么呢？（出示情境图）预设生：他们正在数鱼缸里有多少条鱼。
（二）发现信息，提出问题
1、仔细观察情境图，你能发现那些数学信息？学生相互交流补充。教师板贴数学信息。
2、你能根据刚才发现的数学信息提出与加法有关的问题吗？预设生：左边鱼缸里有多少条鱼？预设生：右边鱼缸里有多少条鱼？师：这两个问题非常有价值，老师帮你记下来。（板贴问题）这节课我们就来解决这两个问题。
3、首先来解决第一个问题左边鱼缸里有多少条鱼？要解决这个问题要用到哪两个信息？预设生：红色鱼15条，黄色鱼28条。
师：你选择什么方法？预设生：用加法计算。师：为什么？
师:怎样列算式呢？你们说老师帮你写好吗？教师板书加法算式。15+28= （条）师：15+28到底等于多少呢，愿意自己解决吗？
（三）合作探究，汇报交流
1、合作探究。15+28= (条)
2、提出要求。（把你的课前小研究拿出来，在组内相互交流，组长记录你们小组相处的办法，可以利用手中小棒、计数器摆一摆、拨一拨，也可算一算，看哪个小组想出的办法多，办法好。）学生开始活动，教师巡视查看学生探究情况。
3、汇报交流。
师：看到同学们都在积极的进行探究交流，下面那个小组率先上台和大家一起展示交流。方法一摆一摆。为了看得更清楚，学生利用白板展示画小棒。（先画15根小棒，再画28根小棒，8根加5根等于13根，把10根捆成一捆，4捆和3根合起来就是43，也就是40+3=43。）（学生相互质疑、相互释疑）
师：你们的方法不错，同学们看的也非常清楚，相信也明白了算理，你们小组还有不同的方法吗？方法二拨一拨。学生借助计数器边拨边说。（先拨一个十和5个一，也就是15，再拨2个十和8个一，因为8加5等于13，所以在十位上再拨上一个珠子代表10，再在个位上拨上3个珠子，看看计数器上是多少，就知道等于多少了。 （学生相互质疑、相互释疑）师：说得好，利用计数器拨也非常直观，掌声送给他们 。
师：刚才我们利用小棒和计数器都得出了15+28等于43，小棒、计数器是我们的好朋友。师：其他小组还有不同的方法吗？方法三用竖式计算。
师：你们小组是用竖式计算的，你能把竖式和同学们分享吗 生：白板展示竖式计算的方法。（学生相互质疑、释疑）师：如果先算十位上的数，把十位相加的得数写上了，但发现个位要向十位进1后，还得把写在十位上的得数擦去再重新写。太麻烦了！
4、理解算理。
师：刚才你们展示了不同的方法，现在咱们一起来回顾这几种方法，老师把这些方法做成了动画，看看电脑是不是和我们的想法一样，在观察过程中你能发现这几种方法有什么共同特点。（出示）预设生：都是相同数位的数才能相加，都是个位上的数相加满10了，都是几个加几个超过10了。得数都是43。
师：你们真是爱观察的孩子。
师：只要个位相加满10了，就需要向十位进1，这样的加法就是进位加法。
师：这节课我们就来探究学习两位数加两位数的进位笔算。板书课题：学生齐读课题。
5、优化算法。
师:这几种方法比较你认为哪种方法用起来最方便？预设生：竖式计算。
师：因为数位多了口算起来容易出错，小棒、计数器不可能每天都带在身边。你喜欢用竖式计算吗？老师也非常喜欢这种方法。
师：怎样来记住两位数加两位数的进位笔算方法呢？我们一起来总结。（出示）生：齐读两位数加两位数的进位笔算方法。
师：那怎样正确规范的写出进位加法的竖式呢，请你们指挥老师写好吗 师生一起对照横式规范进位竖式的写法及计算的方法，（重点强调从个位加起，个位满十向十位进1的写法。）最后横式上要写上得数。
师：学生一起复述竖式计算的过程。
（四）巩固练习，强化知识
师：同学们可真聪明，学会了进位加法的方法，下面就尝试解决第二个问题。右边鱼缸里有多少条鱼？ 指名学生进行板演。（其他学生独立计算）
师：你能评价一下他写的竖式吗？师：你们真是会观察的孩子。
师：你能接受他的意见吗？你会改正吗？（真是虚心学习的孩子）师：你感觉写的怎么样，自己评价一下。（真是自信的孩子。真是诚实的孩子）
师：同桌相互检查，正确的为自己点个赞。师生一起1、2、3耶！同学们喜欢做闯关游戏吗？有信心吗？看谁能过五关斩六将取得最后的胜利，你就是最最最棒的！
（五）课堂总结， 回顾提升
师：说说这节课你学会了什么？师：你收获了什么 师：这节课你学得开心吗？师：利用知识树总结本节课的学习。