一年级下册数学教案-八 阿福的新衣——厘米的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-八 阿福的新衣——厘米的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-23 20:45:48 | ||
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文档简介
八 阿福的新衣——厘米的认识
一．教学目标：
1．体验统一长度单位的必要性。
2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3．会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。
4．培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。
二．教学重难点
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念.。
三．教学过程：
（一）创设情境, 提出问题
师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢
师：从前有一个叫阿福的人，要到裁缝店做一件新衣服，衣服做得怎么样？我们一起去看看。（课件播放动画：阿福到裁缝店去做衣服。师傅为阿福量了量说：身长三拃，袖长两拃，肩长1拃。师傅有事出门，让徒弟做，徒弟非常高兴。他用自己的手量了三拃来做新衣。阿福穿上新衣，一脸的不高兴：“太小了！”，师傅用手量了量说：“告诉你身长三拃，怎么做成了两拃？”徒弟纳闷了：这是怎么回事呢？）
师：是呀，这是怎么回事呢？（学生思考片刻） 生1：因为阿福长高了。生2：阿福太粗心了。生3：师傅的手大，阿福的手小。
师：我们来比一比，我当师傅，你来当徒弟。（教师与学生比手与拃的大小）师傅的手大，一拃就长；徒弟的手小，一拃就短。所以把阿福的衣服做小了。
师：那怎样才能做出合身的衣服呢？生：让师傅量，师傅做。生：用尺子量......
师：是啊，测量的时候要有统一的标准，我们通常用尺子测量物体的长度。
（二）研究问题，指导点拨。
1．认识尺子
（1）初步感知
师：下面我们就来认识尺子。请大家拿出尺子，仔细观察一下，看看你能发现什么？
（2）汇报交流。生1：尺子上有数字，还有很多小竖线。生2：尺子上还有两个字母：cm......（3）梳理总结（屏幕上出现放大的刻度尺）
师：尺子上有很多数，0在尺子上表示什么？（闪烁0）生1：开头。生2：0在尺子上表示起点。
师：对，0在尺子上表示起点。
师：尺子上还有很多小竖线，这些线有长有短，都叫做刻度线。数 字0对着的线叫做0刻度线，数字1对着的刻度线叫做1刻度线......。
师：尺子上还有两个英文字母cm，cm表示什么？（生齐：厘米）板书：厘米（cm）厘
米是一个长度单位，当测量比较短的物体的长度时，一般用厘米做单位。这节课，我们就来认识厘米。（板书课题：厘米的认识）
2．认识1厘米，建立1厘米的长度观念。
（1）认识1厘米。
师：我们知道了cm表示厘米，那1厘米到底有多长呢？大家看，尺子上从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米。（操作课件，在尺子的0到1处加上大括号，并标上1厘米）。除了从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米，那你能找到其它的1厘米吗？生1：从1刻度到2刻度是1厘米。生2：从3刻度到4刻度是1厘米。生3：从7刻度到8刻度也是1厘米。......师：大家从尺子上找到了这么多的1厘米，你发现了什么？生：每两个数字之间都是1厘米。师：对，尺子上每一大格的长度，也就是每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
（2）体验1厘米的长度，建立1厘米的长度观念①比划1厘米的长度。
师：刚才，我们从尺子上找到了1厘米，那你能用手指比划出1厘米的长度吗？来，比划给同桌看看。（学生用手指比划给同桌看。）
师：刚才我们比划了1厘米的长度，你有什么感觉？生1：1厘米很小。生2：1厘米很短。②在脑子里想1厘米。
师：下面请大家闭上眼睛想象一下，1厘米有多长？（学生想象）找生活中的1厘米长的物品。
师：刚才都知道1厘米有多长了，你能从身边找出长度大约是1厘米的物体吗？生1：小螺丝钉的长大约是1厘米。生2：图钉的长大约是1厘米。生3：手指的宽度大约是1厘米。......师：其实还有很多物体的长度也是1厘米，大家只要留心观察，会有更多的发现。
3．认识几厘米，用厘米量。
(1) 认识几厘米
师：刚才我们从尺子上找到了1厘米,你能从尺子上找到3厘米吗 学生自主找,汇报想法。
师:从几刻度开始找最快呢？生齐喊：0刻度！
（2）测量小棒的长度
师：我们认识了1厘米和几厘米，老师这里有1根小棒，同学们来估计一下它的长度。生1：10厘米生2：8厘米生3: 11厘米......
师：它的长度到底是多少呢？赶快动手量一量吧。有困难的同学可以请教周围的小伙伴。指名到实物展台上去量，并说明量法。其他学生评价。
教师小结：你们一说，老师也明白了，量的时候，物体的一端一般要对准0刻度线，还要把小棒和尺子放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。这根小棒长8厘米.
师：大家通过自主探索总结出了测量物体的方法，你想知道自己一拃有多长吗？
（三）类化练习， 限时作业.
1.量字典的宽度
师：师：估计一下，字典大约有多宽？（学生估计）
师：怎样验证自己猜得准不准呢？（生齐：量一量）师：谁来说说你测量的结果？（抽生交流）
2.量课本的宽度。师：估计一下，我们的数学课本大约有多宽？（学生估计）
师：怎样验证自己猜得准不准呢？（生齐：量一量）
师：谁来说说你测量的结果？（抽生交流）
（四）课堂小结。这节课我们认识了长度单位厘米，还学会了用厘米作单位去测量。课后，请大家找一些你喜欢的物品，先估一估，再量一量，并把结果记下来，下节课我们再交流，好吗？
一．教学目标：
1．体验统一长度单位的必要性。
2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3．会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。
4．培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。
二．教学重难点
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念.。
三．教学过程：
（一）创设情境, 提出问题
师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢
师：从前有一个叫阿福的人，要到裁缝店做一件新衣服，衣服做得怎么样？我们一起去看看。（课件播放动画：阿福到裁缝店去做衣服。师傅为阿福量了量说：身长三拃，袖长两拃，肩长1拃。师傅有事出门，让徒弟做，徒弟非常高兴。他用自己的手量了三拃来做新衣。阿福穿上新衣，一脸的不高兴：“太小了！”，师傅用手量了量说：“告诉你身长三拃，怎么做成了两拃？”徒弟纳闷了：这是怎么回事呢？）
师：是呀，这是怎么回事呢？（学生思考片刻） 生1：因为阿福长高了。生2：阿福太粗心了。生3：师傅的手大，阿福的手小。
师：我们来比一比，我当师傅，你来当徒弟。（教师与学生比手与拃的大小）师傅的手大，一拃就长；徒弟的手小，一拃就短。所以把阿福的衣服做小了。
师：那怎样才能做出合身的衣服呢？生：让师傅量，师傅做。生：用尺子量......
师：是啊，测量的时候要有统一的标准，我们通常用尺子测量物体的长度。
（二）研究问题，指导点拨。
1．认识尺子
（1）初步感知
师：下面我们就来认识尺子。请大家拿出尺子，仔细观察一下，看看你能发现什么？
（2）汇报交流。生1：尺子上有数字，还有很多小竖线。生2：尺子上还有两个字母：cm......（3）梳理总结（屏幕上出现放大的刻度尺）
师：尺子上有很多数，0在尺子上表示什么？（闪烁0）生1：开头。生2：0在尺子上表示起点。
师：对，0在尺子上表示起点。
师：尺子上还有很多小竖线，这些线有长有短，都叫做刻度线。数 字0对着的线叫做0刻度线，数字1对着的刻度线叫做1刻度线......。
师：尺子上还有两个英文字母cm，cm表示什么？（生齐：厘米）板书：厘米（cm）厘
米是一个长度单位，当测量比较短的物体的长度时，一般用厘米做单位。这节课，我们就来认识厘米。（板书课题：厘米的认识）
2．认识1厘米，建立1厘米的长度观念。
（1）认识1厘米。
师：我们知道了cm表示厘米，那1厘米到底有多长呢？大家看，尺子上从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米。（操作课件，在尺子的0到1处加上大括号，并标上1厘米）。除了从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米，那你能找到其它的1厘米吗？生1：从1刻度到2刻度是1厘米。生2：从3刻度到4刻度是1厘米。生3：从7刻度到8刻度也是1厘米。......师：大家从尺子上找到了这么多的1厘米，你发现了什么？生：每两个数字之间都是1厘米。师：对，尺子上每一大格的长度，也就是每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
（2）体验1厘米的长度，建立1厘米的长度观念①比划1厘米的长度。
师：刚才，我们从尺子上找到了1厘米，那你能用手指比划出1厘米的长度吗？来，比划给同桌看看。（学生用手指比划给同桌看。）
师：刚才我们比划了1厘米的长度，你有什么感觉？生1：1厘米很小。生2：1厘米很短。②在脑子里想1厘米。
师：下面请大家闭上眼睛想象一下，1厘米有多长？（学生想象）找生活中的1厘米长的物品。
师：刚才都知道1厘米有多长了，你能从身边找出长度大约是1厘米的物体吗？生1：小螺丝钉的长大约是1厘米。生2：图钉的长大约是1厘米。生3：手指的宽度大约是1厘米。......师：其实还有很多物体的长度也是1厘米，大家只要留心观察，会有更多的发现。
3．认识几厘米，用厘米量。
(1) 认识几厘米
师：刚才我们从尺子上找到了1厘米,你能从尺子上找到3厘米吗 学生自主找,汇报想法。
师:从几刻度开始找最快呢？生齐喊：0刻度！
（2）测量小棒的长度
师：我们认识了1厘米和几厘米，老师这里有1根小棒，同学们来估计一下它的长度。生1：10厘米生2：8厘米生3: 11厘米......
师：它的长度到底是多少呢？赶快动手量一量吧。有困难的同学可以请教周围的小伙伴。指名到实物展台上去量，并说明量法。其他学生评价。
教师小结：你们一说，老师也明白了，量的时候，物体的一端一般要对准0刻度线，还要把小棒和尺子放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。这根小棒长8厘米.
师：大家通过自主探索总结出了测量物体的方法，你想知道自己一拃有多长吗？
（三）类化练习， 限时作业.
1.量字典的宽度
师：师：估计一下，字典大约有多宽？（学生估计）
师：怎样验证自己猜得准不准呢？（生齐：量一量）师：谁来说说你测量的结果？（抽生交流）
2.量课本的宽度。师：估计一下，我们的数学课本大约有多宽？（学生估计）
师：怎样验证自己猜得准不准呢？（生齐：量一量）
师：谁来说说你测量的结果？（抽生交流）
（四）课堂小结。这节课我们认识了长度单位厘米，还学会了用厘米作单位去测量。课后，请大家找一些你喜欢的物品，先估一估，再量一量，并把结果记下来，下节课我们再交流，好吗？