18.《童年的水墨画》教学设计

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名称 18.《童年的水墨画》教学设计
格式 doc
文件大小 20.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-01-24 15:14:39

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文档简介

《童年的水墨画》教学设计

一、教材分析

《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第一篇课文,这个单元以“多彩童年”为主题,编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
《童年的水墨画》这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三个小标题,摄取了一组儿童生活的镜头,展现了儿童俏皮的生活场景,静、动交织,构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。第一节诗:垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。第二节诗:像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。第三节诗:松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

二、教学目标

1. 认识“墨、染”等 5 个生字,会写“墨、染、竿”等 11 个生字,正确读写“水墨画、垂柳、钓竿、浪花”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文,背诵《溪边》。
3. 能运用多种方法理解难懂的句子。能说出在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
4. 体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐。

三、教学重难点

1. 教学重点:
(1)能运用多种方法理解难懂的句子。
(2)能说出在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
2. 教学难点:体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐。

四、教学准备

教师准备:制作多媒体课件。

学生准备:预习课文,自学生字词。

五、教学过程

(一)激趣导入

1. 播放歌曲《童年》,学生跟唱。
2. 导入语:童年如诗,充满了奇思妙想;童年如画,溢满了五彩斑斓;童年如歌,萦绕着欢快悠扬……今天,我们将学习一首儿童诗,题目叫《童年的水墨画》。(板书课题,学生齐读课题)
3. 引导学生思考:读了课题,你有什么疑问?

设计意图:通过播放歌曲《童年》,激发学生的学习兴趣,引入课题。让学生带着疑问走进课文,有助于提高学生的阅读兴趣和学习效果。

(二)初读课文,整体感知

1. 学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2. 检查自读情况。
(1)出示词语,学生开火车读。
(2)学生交流对词语的理解。
(3)指导书写“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、爽”等字。
(4)指名分节朗读课文,相机正音。

设计意图:本环节旨在让学生通过自由朗读、开火车读、交流理解、指导书写、分节朗读等方式,初步感知课文内容,掌握生字词的读音和写法,为深入理解课文奠定基础。

(三)细读课文,品读感悟

1. 学习《溪边》。
(1)出示自学提示:自由朗读《溪边》,思考:这首诗描绘了一幅怎样的画面?你是从哪些语句中感受到的?
(2)学生交流,教师相机指导。
预设:
①这首诗描绘了一幅溪边钓鱼的画面。
②从“垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静”这句话中,我感受到了溪水的清澈、平静。
③从“人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓”这句话中,我感受到了人与自然的和谐。
④从“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句话中,我感受到了儿童的快乐。

(3)引导学生想象画面,感受溪边的美景和儿童的快乐。
(4)指导学生有感情地朗读《溪边》。

设计意图:本环节旨在让学生通过自学提示、交流讨论、想象画面、有感情朗读等方式,深入理解《溪边》这首诗的内容和意境,感受儿童的快乐。

2. 总结学法:读诗句——想画面——悟情感。
3. 学生运用学法,自学《江上》和《林中》。
4. 学生交流,教师相机指导。
预设:
(1)《江上》:这首诗描绘了一幅江上嬉戏的画面。从“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”这句话中,我感受到了儿童的顽皮、可爱。
(2)《林中》:这首诗描绘了一幅林中采蘑菇的画面。从“松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮”这句话中,我感受到了雨后松林的清新、美丽。
(3)引导学生想象画面,感受江上的欢乐和林中采蘑菇的乐趣。
(4)指导学生有感情地朗读《江上》和《林中》。

设计意图:本环节旨在让学生通过自学、交流、想象画面、有感情朗读等方式,深入理解《江上》和《林中》这两首诗的内容和意境,感受儿童的顽皮、可爱和快乐。

(四)课堂总结

1. 学生齐读三首诗。
2. 引导学生总结三首诗的共同特点:都描写了童年生活的场景,表现了儿童的快乐。
3. 教师总结:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。让我们珍惜童年时光,快乐成长!

设计意图:本环节旨在让学生通过齐读三首诗、总结共同点等方式,加深对课文的理解和感悟,体会童年生活的快乐。
(五)课堂小结

童年是一首诗,充满了幻想和憧憬;童年是一幅画,描绘了五彩的生活。让我们珍惜童年的美好时光,用一颗童心去感受生活的美好。
(六)布置作业

1. 背诵《溪边》。
2. 模仿课文,写一首小诗,描绘自己的童年生活。

设计意图:本环节旨在让学生通过背诵和写作等方式,巩固对课文的理解和感悟,提高语言表达能力和写作能力。