18.《童年的水墨画》教学设计

《童年的水墨画》教学设计

一、教材分析

《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第一篇课文，这个单元以“多彩童年”为主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
《童年的水墨画》这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。第一节诗：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。第二节诗：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。第三节诗：松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

二、教学目标

1. 认识“墨、染”等 5 个生字，会写“墨、染、竿”等 11 个生字，正确读写“水墨画、垂柳、钓竿、浪花”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵《溪边》。
3. 能运用多种方法理解难懂的句子。能说出在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
4. 体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。

三、教学重难点

1. 教学重点：
（1）能运用多种方法理解难懂的句子。
（2）能说出在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
2. 教学难点：体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，自学生字词。

五、教学过程

（一）激趣导入

1. 播放歌曲《童年》，学生跟唱。
2. 导入语：童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们将学习一首儿童诗，题目叫《童年的水墨画》。（板书课题，学生齐读课题）
3. 引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？

设计意图：通过播放歌曲《童年》，激发学生的学习兴趣，引入课题。让学生带着疑问走进课文，有助于提高学生的阅读兴趣和学习效果。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检查自读情况。
（1）出示词语，学生开火车读。
（2）学生交流对词语的理解。
（3）指导书写“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、爽”等字。
（4）指名分节朗读课文，相机正音。

设计意图：本环节旨在让学生通过自由朗读、开火车读、交流理解、指导书写、分节朗读等方式，初步感知课文内容，掌握生字词的读音和写法，为深入理解课文奠定基础。

（三）细读课文，品读感悟

1. 学习《溪边》。
（1）出示自学提示：自由朗读《溪边》，思考：这首诗描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些语句中感受到的？
（2）学生交流，教师相机指导。
预设：
①这首诗描绘了一幅溪边钓鱼的画面。
②从“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”这句话中，我感受到了溪水的清澈、平静。
③从“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”这句话中，我感受到了人与自然的和谐。
④从“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句话中，我感受到了儿童的快乐。

（3）引导学生想象画面，感受溪边的美景和儿童的快乐。
（4）指导学生有感情地朗读《溪边》。

设计意图：本环节旨在让学生通过自学提示、交流讨论、想象画面、有感情朗读等方式，深入理解《溪边》这首诗的内容和意境，感受儿童的快乐。

2. 总结学法：读诗句——想画面——悟情感。
3. 学生运用学法，自学《江上》和《林中》。
4. 学生交流，教师相机指导。
预设：
（1）《江上》：这首诗描绘了一幅江上嬉戏的画面。从“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”这句话中，我感受到了儿童的顽皮、可爱。
（2）《林中》：这首诗描绘了一幅林中采蘑菇的画面。从“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”这句话中，我感受到了雨后松林的清新、美丽。
（3）引导学生想象画面，感受江上的欢乐和林中采蘑菇的乐趣。
（4）指导学生有感情地朗读《江上》和《林中》。

设计意图：本环节旨在让学生通过自学、交流、想象画面、有感情朗读等方式，深入理解《江上》和《林中》这两首诗的内容和意境，感受儿童的顽皮、可爱和快乐。

（四）课堂总结

1. 学生齐读三首诗。
2. 引导学生总结三首诗的共同特点：都描写了童年生活的场景，表现了儿童的快乐。
3. 教师总结：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们珍惜童年时光，快乐成长！

设计意图：本环节旨在让学生通过齐读三首诗、总结共同点等方式，加深对课文的理解和感悟，体会童年生活的快乐。
（五）课堂小结

童年是一首诗，充满了幻想和憧憬；童年是一幅画，描绘了五彩的生活。让我们珍惜童年的美好时光，用一颗童心去感受生活的美好。
（六）布置作业

1. 背诵《溪边》。
2. 模仿课文，写一首小诗，描绘自己的童年生活。

设计意图：本环节旨在让学生通过背诵和写作等方式，巩固对课文的理解和感悟，提高语言表达能力和写作能力。