18.《童年的水墨画》教学设计

《童年的水墨画》教学设计

一、教材分析

《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第六单元第 18 课的内容，本单元以“多彩童年”为主题。《童年的水墨画》由三首小诗组成，分别描绘了三个孩子在溪边钓鱼、江上游泳、林中采蘑菇的场景，表现了孩子们童年生活的快乐和无忧无虑。诗歌语言简洁明快，富有节奏感和韵律感，运用了比喻、拟人等修辞手法，营造了清新、活泼的意境。

二、教学目标

1. 知识与技能：会认“墨、染”等 5 个字，会写“墨、染、竿”等 11 个字，正确读写“水墨画、垂柳、钓竿”等词语。
2. 过程与方法：有感情地朗读课文，背诵《溪边》。能运用多种方法理解难懂的诗句。能说出在溪边、江上和林中分别看到了怎样的画面。
3. 情感态度与价值观：体会童年生活的快乐。

三、教学重难点

1. 教学重点：有感情地朗读课文，背诵《溪边》。能运用多种方法理解难懂的诗句。
2. 教学难点：能说出在溪边、江上和林中分别看到了怎样的画面。

四、教学准备

1. 教学环境：多媒体教室
2. 教学资源：教学 PPT

五、教学过程

（一）激趣导入

1. 展示水墨画图片，引导学生欣赏，提问学生是否了解水墨画。
2. 引入课题，展示水墨画作品，让学生说说水墨画有什么特点。
3. 介绍水墨画的基本知识，包括水墨画的工具、材料、技法等。
4. 展示水墨画作品，让学生欣赏并说出自己的感受。
5. 揭示课题，介绍作者。

设计意图：通过展示水墨画作品，让学生直观地感受水墨画的魅力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考水墨画的特点，为后续的教学做铺垫。

（二）初读课文，整体感知

1. 教师范读课文，学生边听边想象画面。
2. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出不理解的词语。
3. 检查学生的自读情况，重点指导“染”“碎”“浪”“溅”等字的读音。
4. 学生再次自由读课文，思考：三首小诗分别写了什么？

设计意图：通过教师范读、学生自读等方式，让学生初步感知课文内容，培养学生的语感和想象能力。

（三）细读课文，品读感悟

1. 学习《溪边》
（1）出示《溪边》的插图，引导学生观察画面，说说自己看到了什么。
（2）学生自由朗读第一首小诗，思考：这首小诗写了溪边的哪些景物？用横线画出来。
（3）学生汇报交流，教师相机出示词语。
（4）引导学生想象画面，说说这些景物组成了怎样的画面。
（5）学生自由朗读第一首小诗，思考：这首小诗运用了哪些修辞手法？用波浪线画出来。
（6）学生汇报交流，教师相机出示诗句：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
（7）引导学生体会比喻、拟人的修辞手法的表达效果。
（8）指导学生有感情地朗读第一首小诗，体会童年生活的美好。

设计意图：通过观察插图、想象画面、体会修辞手法等方式，让学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。

2. 学习《江上》
（1）出示《江上》的插图，引导学生观察画面，说说自己看到了什么。
（2）学生自由朗读第二首小诗，思考：这首小诗写了江上的哪些景物？用横线画出来。
（3）学生汇报交流，教师相机出示词语：鸭子、水葫芦、小蘑菇、白帆。
（4）引导学生想象画面，说说这些景物组成了怎样的画面。
（5）学生自由朗读第二首小诗，思考：这首小诗运用了哪些修辞手法？用波浪线画出来。
（6）学生汇报交流，教师相机出示诗句：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
（7）引导学生体会比喻、拟人的修辞手法的表达效果。
（8）指导学生有感情地朗读第二首小诗，体会童年生活的快乐。

设计意图：通过观察插图、想象画面、体会修辞手法等方式，让学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。

3. 学习《林中》
（1）出示《林中》的插图，引导学生观察画面，说说自己看到了什么。
（2）学生自由朗读第三首小诗，思考：这首小诗写了林中哪些景物？用横线画出来。
（3）学生汇报交流，教师相机出示词语：松树、松针、雨珠、小蘑菇、木耳、树洞、鸟儿。
（4）引导学生想象画面，说说这些景物组成了怎样的画面。
（5）学生自由朗读第三首小诗，思考：这首小诗运用了哪些修辞手法？用波浪线画出来。
（6）学生汇报交流，教师相机出示诗句：松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
（7）引导学生体会比喻、拟人的修辞手法的表达效果。
（8）指导学生有感情地朗读第三首小诗，体会童年生活的快乐。

设计意图：通过观察插图、想象画面、体会修辞手法等方式，让学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。

（四）总结全文，布置作业

1. 总结全文：三首小诗分别写了溪边、江上、林中三个不同的场景，表现了孩子们童年生活的快乐。
2. 布置作业：背诵《溪边》。

设计意图：通过总结全文，让学生对课文内容有一个整体的把握；通过布置作业，让学生巩固所学知识。

六、教学总结

本文是一组儿童诗，通过三首小诗，分别描绘了三个孩子在溪边钓鱼、江上游泳、林中采蘑菇的场景，表现了孩子们童年生活的快乐。在教学中，我引导学生通过观察插图、想象画面、体会修辞手法等方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。同时，我还注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和情感美。