17.《我变成了一棵树》教学设计

《我变成了一棵树》教学设计

教材分析

《我变成了一棵树》是一篇充满童趣想象的文章。本文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树，继而发生了有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人还是妈妈。本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

教学目标

1. 会认 6 个生字，会写 12 个字，正确读写本课词语。
2. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的神奇和有趣。
3. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重难点

1. 教学重点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的神奇和有趣。
2. 教学难点：能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学准备

多媒体课件、预习单

教学过程

一、激趣导入

1. 播放歌曲《魔法城堡》。
2. 谈话导入：魔法的世界总是充满了神奇和惊喜。今天，我们将进入一个魔法的世界，跟随作者一起体验一次奇妙的变身之旅。请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你能变成任何东西，你希望自己变成什么呢？

设计意图：通过歌曲和谈话，激发学生的兴趣和好奇心，为学习课文做铺垫。

二、初读课文整体感知

1. 教师配乐范读课文。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3. 思考：“我”为什么想变成一棵树？

设计意图：通过教师范读和学生自读，让学生整体感知课文内容，初步了解“我”变成一棵树的原因。

三、细读课文品读感悟

（一）学习第 1-4 自然段

1. 请同学们找一找“我”变成一棵树的原因，用“ ”画出相关句子。
2. 引导学生理解“我”为什么觉得变成一棵树很有趣。
3. 引导学生体会“我”变成一棵树后的心情。

重点语句分析：
（1）“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”这句话用了什么手法？表达了“我”怎样的情感？
（2）“呀，我真的变成了一棵树！”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？

设计意图：通过引导学生分析重点语句，让学生体会“我”变成一棵树后的心情，感受“我”对自由和快乐的向往。

（二）学习第 5-8 自然段

1. 请同学们自由朗读第 5-8 自然段，思考：“我”变成了一棵怎样的树？用“----”画出相关句子。
2. 引导学生体会“我”变成的这棵树的形状、树叶和果实的特点。
3. 引导学生感受“我”变成的这棵树的神奇之处。

重点语句分析：
（1）“你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？
（2）“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？

设计意图：通过引导学生分析重点语句，让学生感受“我”变成的这棵树的神奇之处，体会“我”对自由和快乐的向往。

（三）学习第 9-23 自然段

1. 请同学们自由朗读第 9-23 自然段，思考：“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？用“ ”画出相关句子。
2. 引导学生体会“我”变成一棵树后发生的趣事，感受“我”的快乐和满足。
3. 引导学生感受“我”和小动物们之间的和谐相处。

重点语句分析：
（1）“我会请小动物们住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？
（2）“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。”这句话用了什么修辞手法？表达了“我”怎样的情感？

设计意图：通过引导学生分析重点语句，让学生感受“我”和小动物们之间的和谐相处，体会“我”的快乐和满足。

四、总结全文感悟情感

1. 引导学生回顾全文，说说“我”变成一棵树之后的经历。
2. 引导学生思考：这篇文章想要告诉我们什么道理？
3. 教师总结：这篇文章通过讲述“我”变成一棵树的奇妙经历，告诉我们要善于想象，敢于尝试，才能创造出美好的生活。

设计意图：通过引导学生回顾全文，让学生体会文章的主旨，感受想象的魅力。

五、教学总结

这节课我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，了解了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受到了想象的魅力。希望同学们在以后的生活中，也能像作者一样，善于想象，敢于尝试，创造出属于自己的美好生活。

设计意图：通过总结，让学生对课文内容有一个整体的认识，同时也让学生感受到想象的魅力，激发学生的想象力和创造力。

六、教学反思

在教学过程中，我注重引导学生通过朗读和分析重点语句，体会“我”变成一棵树后的心情和感受，感受“我”对自由和快乐的向往。同时，我也注重引导学生感受“我”和小动物们之间的和谐相处，体会“我”的快乐和满足。通过学习这篇课文，学生们不仅感受到了想象的魅力，也体会到了自由和快乐的重要性。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在引导学生感受“我”和小动物们之间的和谐相处时，有些学生没有很好地体会到其中的情感。这可能是因为学生们的生活经验不够丰富，对自然和动物的了解不够深入。在以后的教学中，我会更加注重引导学生关注自然和动物，培养学生的环保意识和爱护动物的意识。