17.《我变成了一棵树》教学设计

《我变成了一棵树》教学设计

教材分析：

《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是顾鹰。本文从“我”的愿望出发，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。文章以第一人称的视角进行叙述，从儿童的内心世界出发，展现了儿童丰富的想象力和创造力。在教学中，教师应引导学生通过朗读、想象、感悟等方式，理解课文内容，体会作者的情感，感受儿童的天真和快乐。

教学目标：

1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的乐趣。
3. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重难点：

1. 重点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的乐趣。
2. 难点：能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学准备：

1. 学生准备：预习课文，自学生字词。
2. 教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1. 播放歌曲《好大一棵树》，学生聆听。
2. 教师提问：歌曲中的“好大一棵树”给你留下了什么印象？
3. 学生自由发言，教师引出课题：今天我们要学习的课文也和树有关，而且这棵树很特别，因为它是由一个小朋友变成的。（板书课题：我变成了一棵树）
4. 学生齐读课题，教师引导学生思考：如果你变成了一棵树，你会想做些什么呢？

设计意图：通过播放歌曲和提问，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的情境。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：“我”为什么想变成一棵树？
2. 检查学生的自读情况，出示词语卡片，学生认读，教师正音。

3. 学生交流“我”为什么想变成一棵树，教师相机引导学生找出相关语句。

（1）出示句子：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”

（2）引导学生思考：“我”为什么不想吃饭？

（3）学生自由发言，教师总结：“我”觉得吃饭是一件很麻烦的事情，会耽误自己玩耍的时间。

4. 引导学生理清课文的叙述顺序，找出故事的起因、经过和结果。

起因：“我”不想吃饭，希望变成一棵树。

经过：“我”真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，小动物们住进了鸟窝。

结果：妈妈发现了“我”，“我”才发现最了解“我”的人还是妈妈。

设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，理清课文的叙述顺序，为后面的学习做好铺垫。

三、细读课文，品读感悟

1. 学习第 1-4 自然段，体会“我”的心理活动。

（1）出示句子：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”

（2）引导学生思考：“我”变成一棵树的过程是怎样的？

（3）学生自由发言，教师总结：“我”心里想着变成一棵树，身上就痒痒的，接着小树枝就从身上冒出来，最后“我”真的变成了一棵树。

（4）引导学生体会“我”变成一棵树后的心理感受。

（5）学生自由发言，教师总结：“我”觉得很惊喜，也很兴奋。

2. 学习第 5-8 自然段，感受“我”变成的树的奇特之处。

（1）出示句子：“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”

（2）引导学生思考：“我”变成的树有什么奇特之处？

（3）学生自由发言，教师总结：“我”变成的树上长满了各种形状的鸟窝，而且这些鸟窝还会随着风跳起舞来。

（4）引导学生体会“我”对自己变成的树的喜爱之情。

（5）学生自由发言，教师总结：“我”觉得自己变成的树很漂亮，很有趣。

3. 学习第 9-20 自然段，了解“我”在树上的奇妙经历。

（1）出示句子：“我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”

（2）引导学生思考：“我”都请了哪些小动物住进鸟窝？

（3）学生自由发言，教师总结：“我”请了小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住进鸟窝。

（4）引导学生体会“我”对小动物们的友爱之情。

（5）学生自由发言，教师总结：“我”想和小动物们一起玩耍，一起分享快乐。

（6）出示句子：“你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。”

（7）引导学生思考：“我”是怎么让小动物们住进鸟窝的？

（8）学生自由发言，教师总结：“我”会弯下腰，让鸟窝离小动物们很近很近，这样小动物们就可以轻松地住进鸟窝了。

（9）引导学生体会“我”对小动物们的关心和照顾。

（10）学生自由发言，教师总结：“我”想让小动物们住得舒服，玩得开心。

4. 学习第 21-23 自然段，体会“我”和妈妈之间的深厚感情。

（1）出示句子：“咦，下雨了。”“是你的牛奶打翻了吗？”“你看，这不是好好的吗？”“唉，变成了一棵树，怎么就连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道了？”

（2）引导学生思考：“我”和妈妈的对话有什么有趣的地方？

（3）学生自由发言，教师总结：“我”和妈妈的对话很有趣，妈妈以为是下雨了，或者是“我”的牛奶打翻了，其实是“我”的口水流出来了。

（4）引导学生体会“我”和妈妈之间的亲密关系。

（5）学生自由发言，教师总结：“我”和妈妈之间的关系很亲密，即使“我”变成了一棵树，妈妈也能一眼认出“我”。

设计意图：通过细读课文，让学生深入理解课文内容，体会“我”的心理活动和情感变化，感受“我”和小动物们之间的友爱之情，以及“我”和妈妈之间的深厚感情。

四、总结全文，升华主题

1. 引导学生回顾课文内容，总结“我”变成一棵树后发生的奇妙经历。
2. 提问：你觉得这篇课文给你带来了什么启示？
3. 学生自由发言，教师总结：这篇课文告诉我们，想象力是无穷的，只要我们敢于想象，就能创造出美好的事物。同时，我们也要珍惜和爱护身边的人和物，和他们一起分享快乐。

设计意图：通过总结全文，让学生对课文内容有一个整体的把握，同时引导学生思考课文的主题，培养学生的思维能力和情感态度。

五、布置作业

1. 请同学们发挥想象力，想想如果你变成了其他的事物，你会有什么样的奇妙经历。
2. 把你的想象写下来，不少于 200 字。

设计意图：通过布置作业，让学生进一步发挥想象力，培养学生的写作能力和创新能力。