17.《我变成了一棵树》教学设计

《我变成了一棵树》教学设计

一、教材分析

《我变成了一棵树》是三年级下册第五单元的一篇精读课文，本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。本单元的人文主题是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，语文要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。因此，在教学中，教师要引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，充分发挥想象，创造自己的想象世界。

二、教学目标

1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受其中想象的神奇，体会想象的乐趣。
3. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

三、教学重难点

1. 重点：了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受其中想象的神奇，体会想象的乐趣。
2. 难点：能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

四、教学准备

1. 学生：预习课文，自学生字词。
2. 教师：多媒体课件、教学卡片等。

五、教学过程

（一）激趣导入

1. 话题导入：同学们，你们有没有想过自己会变成什么？如果你有这个机会，你希望自己变成什么呢？
2. 学生自由回答，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师引出课题：今天，我们要学习的这篇课文，讲述了一个小朋友变成一棵树的奇妙经历。让我们一起走进课文，看看他的经历有多么神奇吧！

设计意图：通过话题导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入课文的学习。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助字典或联系上下文来解决。
2. 教师检查学生的预习情况，出示词语卡片，让学生认读。重点指导“痒、鳄、零、肠”等字的读音和写法。
3. 学生分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，为后面的学习做好铺垫。

（三）细读课文，品读感悟

1. 学习第一至第四自然段。
（1）学生自由朗读第一至第四自然段，思考：“我”为什么希望自己变成一棵树？
（2）学生交流汇报，教师引导学生体会“我”对玩耍的渴望和对快乐的追求。
（3）引导学生关注第一自然段中的比喻句“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”体会作者把“我”比作一棵树，形象生动地表达了“我”对自由和快乐的向往。
（4）学生有感情地朗读第一至第四自然段，体会作者的情感。
2. 学习第五至第十二自然段。
（1）学生自由朗读第五至第十二自然段，思考：“我”变成了一棵树后，发生了哪些奇妙的事情？
（2）学生交流汇报，教师引导学生体会“我”变成一棵树后的快乐和惊喜。
（3）引导学生关注第六自然段中的比喻句“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”体会作者把鸟窝比作各种形状，形象生动地表达了鸟窝的形态各异和随风舞动的美感。
（4）引导学生关注第七自然段中的拟人句“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”体会作者把小动物们当作人来写，形象生动地表达了小动物们的可爱和友好。
（5）引导学生关注第八自然段中的设问句“你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。”体会作者把动作描写得细腻而生动，表达了“我”对小动物们的关心和爱护。
（6）引导学生关注第九自然段中的拟人句“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。”体会作者把“我”的心跳和鸟窝的晃动联系起来，形象生动地表达了“我”的紧张和期待。
（7）引导学生关注第十一自然段中的“她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。”体会作者把“我”变成一棵树，形象生动地表达了“我”既想让妈妈知道又不想让妈妈知道的矛盾心情。
（8）学生有感情地朗读第五至第十二自然段，体会作者的情感。
3. 学习第十三至二十三自然段。
（1）学生自由朗读第十三至二十三自然段，思考：“我”为什么有点儿后悔变成一棵树？
（2）学生交流汇报，教师引导学生体会“我”对妈妈的思念和爱。
（3）引导学生关注第十六自然段中的拟人句“是你的牛奶打翻了吗？”体会作者把“我”的话当作牛奶，形象生动地表达了“我”对妈妈的关心和爱。
（4）引导学生关注第二十自然段中的比喻句“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”体会作者把水珠比作眼泪，形象生动地表达了“我”的伤心和无奈。
（5）引导学生关注第二十一自然段中的拟人句“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”体会作者把“我”当作小馋猫，形象生动地表达了妈妈对“我”的疼爱和关心。
（6）引导学生关注第二十二自然段中的“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”体会作者表达了“我”对妈妈的信任和依赖。
（7）引导学生关注第二十三自然段中的“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”体会作者形象生动地表达了“我”对妈妈的惊讶和疑惑。
（8）学生有感情地朗读第十三至二十三自然段，体会作者的情感。

设计意图：通过细读课文，让学生品味课文中的语言，体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（四）总结全文，拓展延伸

1. 引导学生回顾全文，说说自己的收获和感受。
2. 让学生发挥想象，说说如果自己变成了一棵树，会发生什么奇妙的事情。
3. 鼓励学生课后阅读更多的童话故事，感受童话的魅力。

设计意图：通过总结全文，让学生巩固所学内容，拓展学生的思维和想象力，培养学生的阅读兴趣。

（五）布置作业

1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2. 想象一下，如果你变成了一棵树，会发生什么奇妙的事情？写一篇短文。

设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学内容，提高学生的口语表达能力和写作能力。

六、教学总结

在教学过程中，教师通过多种教学方法，引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，体会想象的乐趣。同时，教师注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生在阅读中品味语言，在表达中提高能力。整个教学过程生动有趣，激发了学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，提高能力。