(共15张PPT)
课前三分钟
看图猜故事
后羿射日
嫦娥奔月
愚公移山
大禹治水
13 精卫填海
神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
《山海经》是中国先秦古籍。主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》共18卷，分为《山经》《海经》《荒经》。记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的传说。保存了《夸父逐日》、《女娲补天》、《精卫填海》、《大禹治水》等远古神话传说和寓言故事。
《山海经》是一部旅游、地理知识方面的百科全书，实际上也是我国记载神话最多的一部古书。
山海经
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
活动一：读好古文
少
溺
衔接
溺水
衔
xián
shào
nì
shào 年纪轻，跟“老”相对。
shǎo ①跟“多”相对。②短暂。③丢，遗失。
字词学习
yīn
堙
堙谷
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
读好停顿
古文（诵） 现代文（读）
炎帝之少女，名曰女娃。 炎帝的小女儿，名叫女娃。
女娃游于东海， 有一次，女娃去东海游玩，
溺而不返，故为精卫， 溺水身亡，再也没有回来，因此变为精卫鸟，
常衔西山之木石， 她经常叼着西山上的树枝和石块，
以堙于东海。 用来填塞东海。
活动二：利用注释，读懂文意。
读：炎帝的小女儿叫什么
诵.炎帝之少女，名曰女娃。
读：女娃在哪里游玩
诵：女娃游于东海，
读：女娃怎么死的
诵：溺而不返，故为精卫，
美文提升
你问我答读
读:精卫鸟在干什么
诵:常衔西山之木石，
读:她为什么这么做
诵:以堙于东海。
想象精卫填海的情景，文中哪句话最让你为之感动？
常衔西山之木石，以堙于东海。
常衔西山之木石，以堙于东海。
从“常”字中，你能想象到怎样的情景？
发挥想象
炎帝之少女，名曰女娃。
“炎帝”“少女”分别是谁？“之”“曰”是什么意思？
“炎帝”是传说中上古时期的部落首领，“女娃”是他的小女儿。“之”的意思是“的”，“曰”的意思是“叫做”。
说一说这句话的意思。
炎帝的小女儿，名叫女娃。
活动三：发挥想象，讲述故事。
1.自主先练：梳理故事情节，尝试讲讲这个故事，。
2.组内交流：挑选讲得最好的在全班分享。
小提醒：（可以采用扣住关键字词想象的办法，如：女娃被海浪淹没的的场景是怎样的？那女娃变为精卫的时候，她心里是怎么想的？精卫是怎样填海的？汹涌的大海和精卫之间会有一番怎样的对话呢？……）
评价标准：内容完整，讲清楚故事的情节。☆☆
发挥想象力，用自己的话讲故事，具体生动。☆☆☆
日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，她不断地用树枝和石子填塞东海。虽然遇到了重重困难，但阻挡不了精卫填海的行为！
说说精卫给你留下了怎样的印象？
拓展阅读：
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
1.背诵《精卫填海》。
2.把神话故事《精卫填海》讲给家长听。
3.推荐阅读《山海经》。
课后作业集 体 备 课 （定稿）
课题名称 13.精卫填海 课时 第1课时
主备人 张浩丽 授课教师 张浩丽 课型 以文带文
备课时间 2023.10.23 上课时间 10.26
主题情境 神奇的神话
任务群 共同体任务 传承中华传统文化
个体任务 神话故事传讲人
学习目标 1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。3.借助注释，了解课文内容。
学习重点 1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。2.借助注释，了解课文内容。
学习难点 1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
学习准备 PPT
课前三分钟：讲自己喜欢的神话故事。【设计意图：从单元主题切入，培养小组合作和自信大方朗读的能力。】
教 学 过 程 个 性 修 改
一、旧知导入1.同学们，下面的文章，你熟悉吗？让我们大声诵读一遍。2.设问：大家发现这两篇文章有什么共同之处？3.小结：大家说的很对，都是短小精悍的文言文，它们的语言精练，读起来朗朗上口。今天我们又要学习一篇新的文言文。4.出示课件《精卫填海》，齐读课题。二、出示资料袋，获取信息。1.课件出示《山海经》的相关信息，与学生交流。2. 看图认识精卫鸟：形状像乌鸦，头上有花纹，白色的最，红色的脚。3.了解单元语文要素。【设计意图：了解《山海经》，有助于学生理解课文中人物形象。】三、初读课文，读通读顺。1.学生初读课文，自主识字，想一想：课文讲了一件什么事？2.检查自学情况。（1）课件出示生字：读准：溺nì，鼻音；堙 yīn，前鼻音。（2）出示多音字：上面的词语和句子中的多音字，你会读吗？一齐读一读吧。 （3）出示本课会写的字，重点指导：帝 曰 溺 衔注意：“帝”，中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽，写的时候要注意看清字形；“溺”和“衔”的笔画较多，请大家跟老师一起书空。写在田字格中时，注意各笔画之间写紧凑。3.读通课文，读准节奏。（1）学生试读。（2）教师示范朗读，学生边听用“/”画出停顿。（3）课件出示难句，教师领读，学生练读。学生大声朗读课文，读出节奏感。【设计意图：朗读文言文，除了根据标点形成的自然停顿，对句子内部进行适当的停顿，学生把握比较困难，因此采取教师范读的形式，让学生逐步感受语调的抑扬、句式的整散等。再在自己的朗读中逐步去琢磨，去领会。】四、借助注释，读懂大意。1.看图认识炎帝。2.课件出示：少女、故，理解古今不同意思3.课件出示理解文言文语句的方法：根据意思调整词语顺。 4.运用上面的方法说说：以堙于东海5.连起来说说文言文大意。6.分清故事的原因和经过：故事的原因：女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来。为了不让别人也丧失生命，她化为精卫鸟，要去填平大海。故事的经过：它常常衔着西山上的树枝和石子，去填塞东海。7.设疑：为什么这个故事没有结果呢？你有什么见解？这个神话故事用三十多个字就讲清了故事中的人物、故事的起因、经过，体现了文言文语言精炼的特点。文章的结尾留白，给读者无限想象的空间。这就是文言文的魅力。【设计意图：巩固借助注释阅读文言文的方法，通过观察插图、表演精卫衔木石填海的情景，引导学生展开想象，把语言凝练的文言文变成学生熟知的生活化情景，拉近学生与文言文的距离，帮助学生理解文意。】
第2课时 13.精卫填海 教学时间 10.27
主题情境 神奇的神话
任务群 共同体任务 传承中华传统文化
个体任务 神话故事传讲人
学习目标 1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
学习重点 感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
学习难点 引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
学习准备 PPT
教 学 过 程 个 性 修 改
游戏导入 1.学生看图猜故事。2.出示词语，学生认读。【设计意图：激发学习兴趣，巩固已学习内容，复习旧知同时帮助学生理解文意。】二、品味语言，感悟形象1.读课文，哪句话哪个词语感动了你？课件出示：常衔西山之木石，以堙与东海。2.引导理解：“常衔”。（你认为什么是常衔？）“常衔”是很多次衔着。通过这个词，可以读出精卫不辞劳苦、坚持不懈的精神。3.任务一：创造情景，角色体验：听精卫说要填大海，大海冷笑着说：你这是瞎子点灯白费蜡，你怎么可能把我填平。我无边无际，大得很哪！精卫认真地说：______________________________________________________________4.精卫在填海的过程中经历了哪些困难？发挥想象说一说。一是可能路途遥远，迢迢千里 ；二是可能天气恶劣，苦不堪言；三是工作单调重复，容易生厌；四是工作量，需要很多木石；五是可能遭遇凶险，吉凶难料。面对这些，精卫放弃了吗？是的，她没有因此而放弃。请有感情地读一读。 5.创设情境，美读赏析。当狂风刮起时，海面上波涛汹涌，精卫__________________________________当狂风刮起暴雨来临，周围电闪雷鸣，精卫__________________________________冬天到了，大雪纷飞，寒风刺骨，精卫__________________________________日复一日，年复一年，精卫毫不动摇，丝毫不惧劳累，一直在衔西山的树枝和石头，然后把它们填入东海，这是一只怎样的精卫鸟？板书预设：锲而不舍、 百折不挠、坚持不懈、永不服输，不达目的绝不罢休。6.在我们的记忆中，还有哪些人物也具有精卫填海的精神？移山的愚公 补天的女娲 悬梁的孙敬 刺骨的苏秦总结：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。【设计意图：神话故事主要的流传方式是口耳相传，学生阅读课文后能用自己的话讲述故事是最大的收获。依托文本情境，指导学生讲故事的方法，把故事讲得声情并茂。】三、有感情朗读课文、背诵课文。任务二：发挥想象，讲好故事。1.要把故事讲得完整，曲折生动，有哪些好办法呢？（1）按照事情的发展顺序，用自己的话讲清原因、经过，还可以给故事加上一个结尾。（2）借助注释讲述故事，把注释变成自己的语言。（3）借助图画，想象场景。讲故事的时候，要抓住变化来讲。如，大海先前是什么样子？投进石子后又是什么样子？大海发怒呢？（4）想象角色的对话、动作、态度等。 2.相互交流故事，听故事，指名讲故事。四、总结全文。中国古代神话反映了远古时期人与自然的矛盾，人类为了战胜自然灾害，付出了巨大的努力。同时，我们也看到了生命何等脆弱。《精卫填海》这个故事还告诉我们：面对困难，只有发扬精卫填海的精神，锲而不舍，才能实现自己的目标。 拓展阅读《愚公移山》
作业设计 内容 第一课时 第二课时
1.抄写本课生字。2.收集有关中国古代神话的四字成语。 1.背诵课文。2.把精卫填海的故事讲给家长听。3.收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。
反馈
板书设计
教学反思 《精卫填海》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，是统编教材的第三篇文言文。“能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事”是本课的要求之一，本课如何指导学生讲故事呢？一是结合注释。教师让学生对照原文，阅读注释，说一说从注释中获得了哪些信息，再以“哪些可以用来帮助自己讲述故事”这一问题，打开学生的思路。在互动交流中，引导学生思考：这些信息可以用到讲故事中，那么如何把这些注释变成自己的语言呢？这个过程中，教师既要鼓励学生大胆尝试，又要注意规范学生的口头表达，引导把注释中的信息恰当地用在口头表达中，丰富语言，丰富故事内容。二是想象情境。“堙”的意思是“填塞”，创设情境，引导学生想象精卫鸟填塞东海的情境，再聚焦一个“常”字，让学生的思维发散开去：从“常”字中，你能想象到怎样的情境？然后在教师创设的语言情境中反复朗读句子“常衔西山之木石，以堙于东海”，使学生感受精卫鸟填塞大海时遭遇的艰难困苦，为学生讲述这个情节提供表达的借鉴。这样，学生在讲故事的时候，通过给原文添枝加叶，所讲的故事更能让别人感受到精卫鸟的坚毅与执着。
安全提示 课间游戏要安全，上下楼梯不到闹。
