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高三语文
2024年1月
注意：本试卷共10页，23小题，满分150分。考试时间150分钟。请按照题号将答
案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，在本试卷上答题无效。
一、现代文阅读(35分)
入大
:
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)：
行海.
阅读下面的文字，完成1~5题。
前不久，2023年度国家社科基金冷门绝学研究专项立项名单公布，95个项目入
选。这一动作引发关注，“冷门绝学”这一表述更是让人不由联想到武侠小说里的“秘
籍绝技”。
其实从2018年起，我国就设立了“国家社科基金冷门绝学研究专项”，2020年
又增设冷门绝学团队项目，旨在抢救、整理、发掘和强化那些濒临消亡、研究薄弱，
但具有文化传承价值与重要学术意义的特色学科。套用生物界的说法，冷门绝学相
当于“珍稀濒危物种”。从学科领域看，冷门绝学涵盖甲骨学、简牍学、敦煌学、古
文字学等。学国肤
i”「公÷普。
比如甲骨学，主要研究我国上古时期甲骨文字。作为我国最早的成系统文字，
甲骨文是研究商周文化的第一手材料，可据以追索殷商时期的社会生活情况。从甲
骨文发现至今120多年来，已发现的甲骨文单字4000余个，比较好认的字陆续被认
出，但也只有1500个左右。中国文字博物馆曾发布“悬赏公告”：破译未释读甲骨
文，单字奖励10万元；对存争议甲骨文作出新的释读，单字奖励5万元。然而这份
“悬赏令”，却鲜有人揭榜成功，其中艰难可见一斑。，
有学者指出，冷门绝学之所以冷门，并不在于其学术生命力的枯竭，而是其与
现实生活之间的关系较为疏离。可以说，冷门绝学绝非无关紧要的“笔”，而是“重
要伏笔”。本证云
风其是，从
冷门绝学也是济世之学。习近平总书记强调，“要重视发展具有重要文化价值和
传承意义的‘绝学’、冷门学科。这些学科看上去同现实距离较远，但养兵千日、用
兵一时，需要时也要拿得出来、用得上。”保护冷门绝学就是在保护文化多样性，因
为我们不知道哪块云彩有雨。比如，拯救了无数人的青高素是屠吻呦团队从东晋葛
洪《肘后备急方》等古籍中获得的灵感，而出土医学文献文物研究是典型的冷门绝
学，中医古籍卷帙浩繁、晦涩难懂，研究者们在旧纸堆里苦苦寻觅，不仅要掌握医
学知识，还要打破学术壁垒。
高三语文第1页（共10页）
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冷门绝学承载基因“密码”。有人说，每一个民族的文化复兴，都是从总结自己
的遗产开始的。还有人说，文化的精髓就在于其潜移默化性，它会在我们心里生根
2.
4年1月
发茅，并在与时代的碰撞中不断抽出生命的新绿。比如，唐宋古文运动，侣导先秦
散文文风，提出“反对骈文、提倡古文”，一扫绮靡晦涩之风。
号将答
冷门绝学既是我们现在了解过去的蝶介，也是世界了解我们的“信使”，能为我
们埋下文化的种子。通过甲骨文，我们得以跨越三千多年，读懂商王武丁写给已故
妻子妇好的情书：通过被誉为“墙上博物馆”的敦煌壁画，我们得以一窥被称为“华
戎所交一都会”的古代敦煌，感受千年丝路的开放包容。国学大师章太炎先生对“过
去与现在”有一番独到理解，“过去的事，看来像没有什么关痛痒，但是现在的情形，
都是从过去渐渐变来”。传统之用的最重要一点，就是要懂得向前人学习智慧。这是
对历史的尊重，也是对现在与未来的负责。
项目入
目前，研究和保护冷门绝学，已经走出两条可行之路。一是通过复原历史、追
的“秘
溯源头“知所从来”，回答“何以中国”的问题：二是汲取历史智慧，守正创新，助
力当代发展，回答“知所将往”的宏大时代命题。如何让冷门绝学走出“冷”和“绝”
的境况，进而绝处逢生、延绵生长，可以从几个方面来思考。
020年
甘于“比慢”，做长期主义者。对冷门绝学传承者来说，摆在眼前的最现实问题，
薄弱，
是付出与回报不一定对等。在这个节奏要快、出名趁早的时代，绝学传承者应相信
绝学相
静水流深，耐得住寂寞、坐得住冷板凳。与此同时，'时代也应该更多关注和回馈冷
学、古
门绝学的研究者，为他们创造更好的条件，鼓励他们静下心来扎实搞研究。
敏于关怀，让“无用”成“大用”。近年来，一些大学因市场需求和就业状况，
文字，
撤销了一些“进口不旺”“销路不畅”的专业，导致一些冷门学科随之萎缩。加之，
论文的影响因子、被引次数等，是学术界的“硬通货”，常常与职称评定、绩效考核、
从甲
资源配置挂钩。对于“冷门绝学”这样的长期科研来说，高校和各类研究机构得量
实被认
体裁衣，摒弃快见成效、多出成果的导向，鼓励“十年磨一剑”的治学精神，加强
卖甲骨
“人”的保护与培养，加大“物”的保障和支持。
而这份
善于“上新”，推动冷门绝学“活”在当下。前段时间，一位全网“最冷门专业”
的95后博主，因在线上平台教甲骨文而爆火出圈，让看似远离生活的“冷门”变成
是其与
了大家爱看的“热门”。这启示我们，将原本深奥的专业知识轻量化，把有意义的内
是“重
容做得有意思，以符合传播规律、大众口味是必要的。“活起来”“火起来”，冷门绝
学能更好“传下来”。
现如今，不少冷门绝学已经重回大众视线，但距离“冷门”不冷、“绝学”不绝
个值和
仍有差距，尚需绵绵用力、久久为功。
、用
(摘编自之江轩《不让冷门绝学成“绝响”》)
生，因
1.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)
卡晋葛
A.破译甲骨文“悬赏公告”鲜有人揭榜成功，说明冷门绝学研究不能靠投入。
令门绝
B.在现实有需要时往往拿不出、用不上，导致冷门学科的学术生命力不强。
学握医
C.冷门绝学要“传下去”，必须先借助现代传媒手段“活起来”“火起来”。
D.延续冷门绝学研究不能只依靠情怀，还要为研究者创造更好的物质条件。
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3亿人暮在用的扫描APP2023-2024学年第 学期期末 三教学情况调研
语文试题参考答案及评分建议
一、现代文阅读（35 分）
（一）
1．D（3 分） 2．C（3 分） 3．C（3 分）
4．（1）针对冷门绝学传承者付出与回报不一定对等的现实问题，提出要创造更好
的条件，鼓励他们静下心来扎实搞研究。（2）针对一些高校因市场需求和就业状况撤销
冷门学科的现状，提出要加强“人”的保护与培养，加大“物”的保障和支持。（4 分）
5．（1）冷门绝学看似与现实距离较远，关键时刻却可能派上用场。（2）冷门绝学承
载历史文化，能“知所从来”，回答“何以中国”的问题。（3）冷门绝学隐含的文化基
因，有时能在与时代的碰撞中帮助我们汲取历史智慧，守正创新，助力当代发展。（6 分）
（二）
6．A（3 分） 7．D（3 分）
8．示例一：开头“原本黑油油的卷毛像褪色的干草一般”，写狗的病态；中间大夫
指出“黑狗的死亡率还更高”；结尾小癞痢发现小狗身上有白色杂毛，大叫“毛球不算是
黑的”。小说通过这个呼应的细节表现了人物的心理及其变化。（4 分）
示例二：两个小男孩初见时，写青蛙腿男孩因为腿疾，跑步姿势怪异，速度有
限，后面写他气喘吁吁地追赶载小癞痢离去的渡船。表现两人纯真的友情。
示例三：父亲喝了酒便打青蛙腿男孩，认为“了不起也不过是个残废的”；母亲
找他回家时，也发出相同的咒骂声。表现了青蛙腿男孩遭受歧视和冷落的生存状态。
9．①青蛙腿男孩的出现，改变了小说的情节发展，丰富了情节内容；②青蛙腿男孩
的乐观顽强，他与小癞痢的纯真友情，为作品增添了亮色，在寒凉中给人温暖；③三位
小人物在悲苦人生中暂得轻松和欢愉，体现了创作者的悲悯之心。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）
10．B E F（3 分）
11．B（3 分） 12．C（3 分）
13．（1）晁错就在皇上面前，直到袁盎请求皇上让其他人回避，晁错才离开，他心
里自然十分怨恨。（4 分）
（2）推究汉景帝能够保全自身和国家，与文帝一起被称为贤君的原因，只是没
有改变他的恭敬俭约（指小心翼翼与民生息的政策）的缘故罢了。（4 分）
14．①力主削藩和修改法令，得罪诸侯；②窦婴、袁盎进谗言；③晁错专权独断。
（3 分）
（二）
15．C（3 分）
16．第一处：因为和议，戍边的将军有能力战却不能战，“空”字包含对和议的质疑
和批评；第二处：战士们杀敌和归乡的诸种愿望，将随着老死边关化为暴露于野的白骨
而最终落空，表达对他们悲剧命运的深切同情。（6 分）
（三）
17．（1）万里悲秋常作客 百年多病独登台
（2）自其不变者而观之 则物与我皆无尽也
（3）长安一片月 万户捣衣声（李白《子夜吴歌》）
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总为浮云能蔽日 长安不见使人愁（李白《登金陵凤凰台》）
西北望长安 可怜无数山（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）
家住吴门 久作长安旅（周邦彦《苏慕遮》）
（6 分，每空 1 分；添字、缺字、错字，均不得分）
三、语言文字运用（20 分）
（一）
18．A经常被人们相提并论 B 却是无法到达的幻境（4 分，每处 2 分）
19．（1）②句中“度过”后（或“两年”前）的“的”字
（2）④句中“工业文明”前加“对”（删去“但”字或把“但也”改成“更”）
（3）⑦句中“那便是”改为“使他们”
（6 分，改对一处得 2 分）
（二）
20．B（3 分）
21．①将都江堰与中国历史上的另一项伟大工程长城对比，来表达作者的价值判断；
②用铺排的方式列举都江堰对中华民族的庇护和濡养；③借卑处一隅的乡间母亲形象，
表现都江堰文明的特质。（4 分）
22．从多方蓄势（铺垫）到解除悬念，文脉贯通，强化文本与读者的互动；独句成
段有突出强调的效果，表达对都江堰的赞美。（3 分）
四、写作（60 分）
23.（60 分）
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境
与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确
流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
（20-16 分） （15-11 分） （10-6 分） （5-0 分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情
境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发
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展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评
分。
1.深刻：⑴透过现象深入本质 ⑵揭示事物内在的关系 ⑶观点具有启发性
2.丰富：⑷材料丰富 ⑸论据充足 ⑹形象丰满 ⑺意境深远
3.有文采：⑻用词贴切 ⑼句式灵话 ⑽善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4.有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想象有独到之处
⒃有个性特征
（三）缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重
复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，
“发展等级”不给分。
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